【正文】 落到實(shí)處?！拔鍌洹保簜浣滩摹浣虆?、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法。重視教研活動(dòng)。總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。第四篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量摘要：在素質(zhì)教育的今天，人們對(duì)英語(yǔ)加倍重視。應(yīng)該探索改變教學(xué)方法，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。語(yǔ)言學(xué)家弗倫奇認(rèn)為，口語(yǔ)是第一性的，文字才是第二性的。那么如何去改善這一局面，便是我一直思考的問(wèn)題。大部分學(xué)校英語(yǔ)是每周2課時(shí)，有些甚至是每周1課時(shí)。（二）學(xué)校英語(yǔ)師資力量薄弱農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師幾乎都是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，教師本身的英語(yǔ)水平有限，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)，自己本身發(fā)音就不正確，再把這些傳授給學(xué)生，造成學(xué)生錯(cuò)上加錯(cuò)，學(xué)生以后更正就難上加難。雖然知道現(xiàn)在英語(yǔ)很重要，但也是心有余而力不足，不能進(jìn)行輔導(dǎo)。而孩子在生活中接觸的都是方言，沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。可能老師所說(shuō)的很多東西都不明白，或者是一知半解。而學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，如果不開(kāi)口說(shuō)，那一定不能達(dá)到最佳效果。這些都是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)之所以難以向前推進(jìn)的絆腳石，但是即便如此，身為年輕教師的我們，仍需在有限的條件下，努力創(chuàng)造條件推進(jìn)教學(xué)。”由此可見(jiàn)，師生之間的關(guān)系是課堂氣氛和諧的關(guān)鍵，是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑和取得良好學(xué)習(xí)效果的保證。在課堂上，老師要尊重學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)其積極性，消除他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的焦慮感和壓迫感。一次，我請(qǐng)了一位平時(shí)很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢回答。t be shame, you can！”。最后，他終于完整的回答了問(wèn)題。此后，每節(jié)課他都認(rèn)真思考，積極發(fā)言，成績(jī)提高了不少。因此，英語(yǔ)課應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際意識(shí)放在首位。（1）聽(tīng)是口語(yǔ)訓(xùn)練的前提。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生施以聽(tīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn)，而且聽(tīng)得懂。（2）大膽地說(shuō)是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵專家認(rèn)為，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一天學(xué)生的口語(yǔ)能力的訓(xùn)練就必須進(jìn)行。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師給學(xué)生留出更多的時(shí)間、更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鞏固練習(xí)，以教帶學(xué)，以講帶練；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們敢于大膽開(kāi)口講英語(yǔ)；做到練習(xí)形式的多樣化，如對(duì)話、表演、課堂游戲等。所以老師在上課時(shí)盡量用英語(yǔ)進(jìn)行授課，多講英語(yǔ)，這也是《新課標(biāo)》的要求。我就放慢速度，重復(fù)使用，并配合一些動(dòng)作、表情，盡量避免使用中文。他們已經(jīng)慢慢地融入到課堂幾十分鐘的英語(yǔ)世界里。在教PEP四年級(jí)關(guān)于幾十的數(shù)字時(shí)，我先讓學(xué)生唱歌謠《Ten Little Candles》這首經(jīng)典的歌謠既簡(jiǎn)單又好唱，雖然是以前學(xué)的，但學(xué)生還是記憶猶新。由此可見(jiàn)，老師堅(jiān)持用英語(yǔ)上課，不但可以給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確模仿的機(jī)會(huì)，還能促使學(xué)生思維自由、活躍地發(fā)展，內(nèi)化成他們自己的語(yǔ)言知識(shí)。在起名字的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常積極，翻書(shū)、問(wèn)老師，想給自己起一個(gè)最棒的名字。（2）課堂中的角色扮演課堂表演就是要給孩子一份自由發(fā)展的天地。我們現(xiàn)今所用的小學(xué)英語(yǔ)教材圖文并茂，情景交融，內(nèi)容貼近學(xué)生生活且富有情趣，很適合學(xué)生進(jìn)行角色表演。我們必須讓學(xué)生在熟練掌握的基礎(chǔ)上再進(jìn)行模仿表演，鼓勵(lì)有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口語(yǔ)表達(dá)能力。于是我創(chuàng)設(shè)了一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生以主人和客人的身份進(jìn)行模仿表演，課堂氣氛就活躍了起來(lái)，學(xué)生也積極參與，而且能配上自己的動(dòng)作，在歡樂(lè)愉快的情境中學(xué)會(huì)了句型。游戲教學(xué)符合孩子們年齡，他們不再感到學(xué)英語(yǔ)是枯燥的。（4）日常會(huì)話練習(xí)形式多樣的會(huì)話內(nèi)容要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，要保證大部分學(xué)生都能參加語(yǔ)言訓(xùn)練。如：English song, chant, Daily ，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生唱歌時(shí)也達(dá)到了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的。在農(nóng)村，雖然沒(méi)有語(yǔ)音室，但是大部分學(xué)?，F(xiàn)在都已安裝了多媒體設(shè)備。當(dāng)幻燈片里呈現(xiàn)出這個(gè)動(dòng)物時(shí)，學(xué)生興致勃勃，聲音也非常洪亮地跟讀。五、結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與水平設(shè)計(jì)口語(yǔ)評(píng)分制度 不管是低年級(jí)還是高年級(jí)學(xué)生，都喜歡受到老師表?yè)P(yáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，也喜歡獎(jiǎng)勵(lì)。班級(jí)分為3組進(jìn)行比賽，從哪組上課時(shí)最認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言的同學(xué)多，齊讀聲音響亮而整齊等這些方面進(jìn)行競(jìng)賽。星星數(shù)量看完成時(shí)間的前后來(lái)計(jì)算。從這幾學(xué)期的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生總是保持著積極的態(tài)度，去爭(zhēng)取更多的星星，無(wú)形之中也鍛煉了其口語(yǔ)能力。這樣，我覺(jué)得我們農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)水平會(huì)漸漸提高 參考文獻(xiàn)：①《淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)》 ②《唱歌小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效手段》 ③《對(duì)小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式的探究》 ④《小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)初探》第五篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量中心小學(xué) 黃芳【內(nèi)容摘要】 當(dāng)前我們很多農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量都比不上城鎮(zhèn)小學(xué)，究其原因有很多不利的因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，如果對(duì)這些不利因素不采取適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，那么農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)在教育教學(xué)質(zhì)量上的差距就越來(lái)越大?！娟P(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 制約因素 實(shí)施對(duì)策【正文】 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。目前，我們農(nóng)村小學(xué)有許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有的因素還越來(lái)越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來(lái)越大。由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，一批農(nóng)村教師應(yīng)聘到城鎮(zhèn)學(xué)校，使得邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)剩下的多半是本鄉(xiāng)本土的中老年教師。目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。留守兒童的問(wèn)題，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是影響越來(lái)越大。近幾年，大部分農(nóng)村幼兒園有的條件簡(jiǎn)陋，有的教師素質(zhì)差。再加上對(duì)幼兒園的管理力度不夠，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。由于當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，加之農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，造成了一批優(yōu)秀學(xué)生的外流。如此下去，農(nóng)村小學(xué)因?yàn)槭ポ^多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會(huì)越拉越大。教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響到教育質(zhì)量的提高。孩子要錢(qián)給錢(qián)，需要什么就買(mǎi)什么，他們對(duì)孩子缺少督促，而孩子們的自覺(jué)性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。因此說(shuō)，家庭教育的缺失，已成為農(nóng)村小學(xué)提高教育質(zhì)量的絆腳石了。（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。表現(xiàn)為：不鉆研業(yè)務(wù)，工作方法簡(jiǎn)單。新課程改革對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。我們農(nóng)村小學(xué)音、體、美、英語(yǔ)、信息等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼幾門(mén)不同學(xué)科的課程。有的教師質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也不強(qiáng)，其教育觀念非常滯后。教育科研問(wèn)題在提倡“科研興?！钡慕裉?，我們已感到教育科研是農(nóng)村小學(xué)的薄弱之處。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而最終形成課題。二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對(duì)策：要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，需建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制。針對(duì)目前存在的問(wèn)題與困難，我認(rèn)為我們農(nóng)村小學(xué)重點(diǎn)抓好：“一個(gè)完善、二個(gè)加強(qiáng)、三個(gè)重視”幾方面的工作。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我們將根據(jù)縣教育局的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課制度》、《教研活動(dòng)制度》等，把各項(xiàng)制度的落實(shí)情況與教師的考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤；發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（二）兩個(gè)加強(qiáng)。因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率。“五備”：備教材、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法。提高教學(xué)質(zhì)量要努力在平時(shí)、扎實(shí)在課堂，學(xué)校要求教師反思自己每一節(jié)課的教學(xué)效果，經(jīng)常檢查教師的“教學(xué)反思”記載。學(xué)校堅(jiān)持課堂教學(xué)書(shū)面評(píng)價(jià)制度。加強(qiáng)“學(xué)困生”輔導(dǎo)。（三）三個(gè)重視，即“一活動(dòng)、二師德、三檢查”。（2）學(xué)校給教師搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，堅(jiān)持周一次的業(yè)務(wù)活動(dòng)，如聽(tīng)、評(píng)課，主題交流等。（4）實(shí)行“多人上一課”的研究課模式，即幾個(gè)教師合備一堂課，推薦一人上課，集體評(píng)儀。重視 “師德師風(fēng)建設(shè)”。此外，學(xué)校要求教師對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)行為“八不準(zhǔn)”》等，結(jié)合自身思想和工作實(shí)際，開(kāi)展“師德建設(shè)”和“行為規(guī)范”自查自糾活動(dòng)。學(xué)校把教學(xué)“六認(rèn)真”作為是日常工作的重中之重，堅(jiān)持每月底對(duì)任課教師開(kāi)展了政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)以及學(xué)生作業(yè)的布置與批改、“培優(yōu)補(bǔ)困”、學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測(cè)等方面的檢查，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的指導(dǎo)性建議。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保學(xué)生成績(jī)的含金量，公平公正地考核教師的教學(xué)成績(jī)。作為教師，其任重而道遠(yuǎn)，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的教師的理解、支持，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓家長(zhǎng)放心、學(xué)生安心，辦人民滿意的教育