【正文】 方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展， 基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。二、教材分析（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域第一單元“小數(shù)的認(rèn)識和加減法”。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。第七單元“認(rèn)識方程”。（二）“空間與圖形”領(lǐng)域第二單元“認(rèn)識圖形”。第四單元“觀察物體”。（三）“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域第六單元“游戲公平”。能設(shè)計公平、簡單的游戲規(guī)則。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”,“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。（2）繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。（4）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，能受到愛祖國、。（6）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的形狀、大小、運(yùn)動和位置關(guān)系的過程，了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡單的圖形進(jìn)行變換。數(shù)學(xué)思考方面：（1）能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述和解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。（3）能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。解決問題方面：（1）能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。（3）在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。（5）具有回顧與分析解決問題過程意識。（2）在他人的鼓勵與引導(dǎo)下，能夠積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。（4）通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。四、教學(xué)措施。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。如對學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性高，其中一班在上學(xué)期市教育局組織的統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測中成績名列前茅，二班的成績較低一些，但也居全市前列。像寧浩、王鵬、馬平等。但也有個別同學(xué)如：一班的王瀟、王苗、宗文麗等這幾個同學(xué)，其理解能力稍差，做題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養(yǎng)，稍對他們嚴(yán)厲些，就找借口不到學(xué)校。二、教學(xué)內(nèi)容本冊教材在“數(shù)與代數(shù)”這塊內(nèi)容中安排兩部分的內(nèi)容：、式與方程。第二部分內(nèi)容安排一個單元――用字母表示數(shù)。第一部分：升與毫升。第三部分：圖形的對稱、平移與旋轉(zhuǎn)。本冊教材還安排四次實(shí)踐活動，分別是“美妙的杯琴”、“我們?nèi)ゴ河巍?、“圖案的欣賞與設(shè)計”、“解我們的生存空間”。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：，初步建立方程的概念。，解答一步計算的實(shí)際問題。本單元教學(xué)內(nèi)容的編排有三個特點(diǎn)：1. 在教學(xué)方程的特征前先認(rèn)識等式。2. 依據(jù)掌握知識的一般規(guī)律，教學(xué)方程知識先初步認(rèn)識方程，再教學(xué)解方程的方法，然后應(yīng)用方程解決實(shí)際問題。方程的概念隨著這條主線逐漸形成。為了便于教學(xué)，把等式的性質(zhì)分成兩條，解方程分成兩段。(二)教材為什么用天平圖創(chuàng)設(shè)情境?怎樣教學(xué)方程的意義?等式是一個數(shù)學(xué)概念。教材多次以天平圖創(chuàng)設(shè)情境，利用鮮明的直觀形象寫出表示相等的式子和表示不相等的式子，幫助學(xué)生理解式子的意思。教學(xué)方程的意義，要指出它的主要特征。有人可能先分成不含未知數(shù)和含有未知數(shù)兩類，再把含有未知數(shù)的式子分成等式和不是等式兩種情況。教學(xué)方程的意義，要體會它是一種數(shù)學(xué)模型。方程用等式表示數(shù)量關(guān)系，它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成，表達(dá)的相等關(guān)系是現(xiàn)象、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。(三)為什么用等式的性質(zhì)解方程?怎樣教學(xué)等式的性質(zhì)和解方程?過去，小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣于用四則計算各部分的關(guān)系解方程。顯然，中小學(xué)關(guān)于解方程的教學(xué)長期不銜接。進(jìn)入中學(xué)以后，原有的思維定勢干擾了繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)較復(fù)雜的方程，造成中學(xué)階段教學(xué)解方程的難點(diǎn)不在知識本身，而在消除原有的思維習(xí)慣。等式的性質(zhì)分成兩條教學(xué)，例3是等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，結(jié)果仍是等式。教學(xué)等式的性質(zhì)，仍然用天平平衡的情境，容易體會天平兩邊的物體質(zhì)量發(fā)生相同的變化，天平保持平衡，由此得到等式的兩邊進(jìn)行同樣的運(yùn)算，結(jié)果還是等式，體現(xiàn)了從具體到抽象的過程。每組左邊的天平與等式是原來的狀態(tài)，右邊的天平兩邊添上或去掉同樣的砝碼，相應(yīng)的等式兩邊加上或減去同一個數(shù)。第一組等式由已知數(shù)組成，后三組等式里含有字母，等式從不含有字母到含有字母，體現(xiàn)了性質(zhì)的包攝性。教材讓學(xué)生在各組右邊式子的括號里填數(shù)，體會兩邊加上或減去“同一個數(shù)”。例5教學(xué)等式的另一條性質(zhì)，編寫思路與例3相同，可以讓學(xué)生充分利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第二組天平圖把天平兩邊的物體都平均分成3份，去掉2 份，剩下1份，要理解成原來的質(zhì)量除以3。三是讓學(xué)生體會等式的兩邊不能除以0，把“0不能做除數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)遷移過來。本冊教材不要求解未知數(shù)是減數(shù)的方程。學(xué)生能在天平圖上直觀地感受求正方體的質(zhì)量，只要在天平的兩邊都去掉10克。二是使方程左邊只剩x的方法是等式兩邊同時減去10。在學(xué)生初步掌握解方程的要領(lǐng)之后,為形成解方程的能力，教材做了三點(diǎn)安排：首先是第6題的天平兩邊都去掉1個梨或都去掉3個橘子，很快就能得到答案，借助圖畫直觀地為濃縮解方程的`思維過程作了鋪墊。最后是第9題的找錯與改錯，防止簡化書寫時發(fā)生類似的錯誤。(四)本單元列方程解決哪些實(shí)際問題?怎樣教學(xué)?由于本單元只解含有一個運(yùn)算符號的方程，因此只能列方程解決一步計算的問題。一個問題用什么方法解答，是由問題的數(shù)量關(guān)系決定的。如果等號的某一邊既有已知數(shù)量，也有未知數(shù)量，那么列方程解答。這些體驗(yàn)是解決問題的思想方法，獲得這些體驗(yàn)就會自覺遵循列方程解決問題的步驟。例7的等量關(guān)系在討論中得出，“試一試”的等量關(guān)系讓學(xué)生填空寫出，凸現(xiàn)等量關(guān)系對列方程的支持作用。單元結(jié)束時的“整理與練習(xí)”，討論“列方程解決實(shí)際問題是怎樣想的”，自我評價“根據(jù)數(shù)量間的等量關(guān)系列方程”的學(xué)習(xí)狀況，都是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)等量關(guān)系在解題中的地位與作用。一是關(guān)于得數(shù)的檢驗(yàn)。要把x的值代入原方程，列出等號左邊的算式并算出得數(shù)。最后還要寫出結(jié)論：x等于幾是原方程的解?，F(xiàn)在的檢驗(yàn)分兩種情況，一種是檢驗(yàn)解方程是否正確，另一種是檢驗(yàn)實(shí)際問題的答案是否合理。本冊教材里的方程只有一個運(yùn)算符號，學(xué)生會感到用口算進(jìn)行檢驗(yàn)很方便。例7的檢驗(yàn)不是代入原方程，因?yàn)榇朐匠讨荒軝z驗(yàn)解方程，不能檢驗(yàn)列出的方程是否符合實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。只要結(jié)果符合題意，列方程和解方程就都是正確的。解方程與方程的解是兩個概念，容易混淆。至于“方程的解”完全可以用“方程中未知數(shù)的值”代替，后者容易懂。二、單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系。使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維能力和符號感。獲得一些成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。難點(diǎn)：等式性質(zhì)的理解及列方程解決實(shí)際問題。為此，在教學(xué)方程的意義和解方程時，利用天平圖和其他圖畫直觀形象地顯示等量關(guān)系，滲透尋找和利用等量關(guān)系的思想方法。這對以后的教學(xué)十分重要。本單元是在學(xué)生已經(jīng)完成整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識及其四則計算的學(xué)習(xí)，積累了較多的數(shù)量關(guān)系的只是，并學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時，這部分內(nèi)容也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。探索并理解“等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”，學(xué)會解只含有加法或減法運(yùn)算的簡單方程。此外教材還安排了整理與練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4=x”，它們雖然是方程，但仍是算術(shù)思路，不易讓學(xué)生體會數(shù)量間的等量關(guān)系，對今后的教學(xué)也是有百害而無一利。且應(yīng)讓學(xué)生了解用方程解決問題的一般步驟是：找等量關(guān)系。列方程。檢驗(yàn)。目的都是讓學(xué)生正確運(yùn)用等式性質(zhì)，體會解方程的策略和思路，理解解方程的關(guān)鍵步驟。七、單元教學(xué)課時安排建議本單元共8課時教學(xué)，另可增加1課時進(jìn)行綜合檢測與講評等。第2課時：教學(xué)34頁的例例4和“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習(xí)一的第46題。第4課時：教學(xué)第78頁的例例6和“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習(xí)二的第14題。第6課時：完成練習(xí)二的第812題。第8課時：完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第57題和“探索與實(shí)踐”部分的兩道題。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看,大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能,達(dá)到該冊的目標(biāo)要求。二、教學(xué)內(nèi)容:本冊教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡便計算,三角形,位置與方向,折線統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。,會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。,會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180176。,了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn),初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。四、重點(diǎn)難點(diǎn):小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡便計算,以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本能力。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義,能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息,初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性,進(jìn)一步了解確定位置的方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖,學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,形成統(tǒng)計的39。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容,教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題。六、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具以前的教具和學(xué)具,一些仍可繼續(xù)使用,本冊的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具,如下:七、教學(xué)措施:從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系,探索規(guī)律。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)根據(jù)本班具體情況課時大致安排如下:一、四則運(yùn)算.......... ............(6課時)二、位置與方向.....................(4課時)三、運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算.................(10課時). ....................3課時.. ...................3課時..........................4課時營養(yǎng)午餐.. ....... ... .. ...........1課時四、小數(shù)的意義和性質(zhì)...................(14課時)..................3課時................3課時........................3課時...................4課時整理和復(fù)習(xí)... ........................1課時五、三角形.................................(6課時)..................................4課時..........................2課時六、小數(shù)的加法和減法......................(6課時)七、統(tǒng)計....... ........................(4課時)八、數(shù)學(xué)廣角...............................(4課時)小管家.. ................................1課時九、總復(fù)習(xí)................................(4課時)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃10新學(xué)期開始了，為了讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃如下：一、班級情況分析：四年級一班共有45名學(xué)生。但也有個別學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己。只有他們的成績提高了，班級整體水平才能提上去。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計算，以及垂直與平行，解決問題中的數(shù)量關(guān)系是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。 認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的`特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的認(rèn)識加法和減法 教學(xué)難點(diǎn)解決問題中的數(shù)量關(guān)系 五、教學(xué)措施：適當(dāng)加強(qiáng)口算的教學(xué)。 加強(qiáng)幾何初步知識的教學(xué)