【正文】 制性的方法?！督逃龑W》第一套試卷參考答案及要點一、填空教育問題教育的神話起源說、教育的生源起源說、教育的心理起源說、教育的勞動的起源說文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)上課遺傳；環(huán)境；教育壬戌；六、三、三教育者；受教育者；教育影響孔子；蘇格拉底學生發(fā)展家訪；家長會；書面聯(lián)系二、不定項選擇l B 2 C 3 B 4 D 5 D 6 A 7 B 8 D 9 C 1O B三、判斷并改錯錯 校外活動不是課堂教學的延續(xù)，而是在教師的指導下學生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動。錯 有人類社會就有教育，但是教育學是歷史發(fā)展到一定階段學校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果?！督逃龑W》試卷(第二套)一、填空(每空0．5分，共1 5分)l、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了 階段、階段和 階段。發(fā)現(xiàn)學習模式是 提出的。我國的專職教師大約在 出現(xiàn)。1 9 0 2年通過了“ 學制”，它基本是參照 的學制制訂的，通常又稱“ ”新學制，是舊中國使用時間最長的學制。好的測驗都應當符合一定的要求，通常用、和 等指標衡量測驗的質(zhì)量。1l、學校咨詢與輔導一般可分為、問題預防與發(fā)展指導三種二、不定項選擇(將正確答案的序號填在題中括號內(nèi)，每題1分，共1 0分)教育目的指明了受教育者的()。A 思想品德教育工作 B 教學工作 C 校外活動 D 教師的培養(yǎng)工作青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：()A 順序性和階段性 B 穩(wěn)定性和可變性 C 發(fā)展的不均衡性 D 個別差異性下列哪些因素制約著教學內(nèi)容的制定()。A 《論語》 B 《理想國》 C 《學記》 D 《大教學論》人民教師職業(yè)道德法的核心是()。A 備課 B 排課表 C 批改作業(yè) D 教研活動課的類型是根據(jù)()來確定的。A 電化教學 B 復式教學 C 課堂教學 D 現(xiàn)場教學三、判斷并改錯(每題2分，共1 0分)動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。讀書法就是學生自己獨立地閱讀教材，獲得知識的教學方法。實用性 信度 效度 難度 區(qū)分度優(yōu)秀生、差生1缺陷矯正 早期干預二、不定項選擇1 AC 2 B 3ABCD 4ABCD 5A 6 C 7 C 8A 9AB 1 0 C三、判斷并改錯錯。正確。形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風；④開展有教育意義活動。錯。而無教師指導的閱讀只能是學生的自學法。咨詢的主要方法有：1)；2)；3)。課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有、和。兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是，第二次，第三次。備好課是對每個教師的責任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好、和 等三方面的工作。是教育的依據(jù)和評判標準、和。二、不定項選擇(每題1分，共1 0分)教育學成為一門獨立學科是以——的《大教學論》為標志的。A 備課 B 排課表 C 批改作業(yè) D 教研活動青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有。A 赫爾巴特 B 布魯納 C 巴班斯基 D 贊可夫班集體形成的條件和前進的動力是。A 審美教育 B 五講四美教育 C 美好生活教育 D 美好思想教育“體者，載知識之車寓道德之舍也。A 周恩來 B 毛澤東 C 蔡元培 D 王國維一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。馬戲團中的狗，在訓獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學會了十以內(nèi)的加減法。講授法就是注入式教學?！督逃龑W》第三套試卷參考答案及要點一、填空題自然美育、社會美育、藝術(shù)美育、教育美育側(cè)重調(diào)整情感的方法；側(cè)重訓練行為的方法；側(cè)重改變認知的方法。教育學作為一門科學是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。教育是人類社會特有的現(xiàn)象，在動物中不可能實施教育活動。正確。在啟發(fā)式教學思想指導下的講授，是啟發(fā)式教學，而在注入式教學思想指導下的講授，則是注入式教學。在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。2.《教育法》規(guī)定，國家建立以 財政撥款 為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。4．公民、法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以 自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復議申請。6．《刑法》是規(guī)范有關(guān) 犯罪 和 刑罰 的法律規(guī)范的總稱。8．實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級以上 人民政府的教育行政部門。10．學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當 每月 檢查一次。14．《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的 財產(chǎn)關(guān)系 和 人身關(guān)系 的法律規(guī)范的總稱。16.《學校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學校每學年至少舉行一次以 田徑 項目為主的全校性運動會。18．《中華人民共和國行政許可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行。二、選擇題（分單項選擇和多向選擇，共30分）（一）單項選擇（共10小題，每小題1分，計10分）1．有關(guān)法律規(guī)定:“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應當避讓。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應當是（A）A、當?shù)乜h教育局 B、當?shù)乜h人民政府 C、地市教育局 D、省教育廳5．有的學校在學生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”這一解釋屬于（A）A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷史解釋6．“學校應當于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動。A、《教育法》 B、《山東省實施〈教師法〉辦法》 C、《教師法》 D、《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》7．依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）A、某教育局局長 B、某市市長 C、某市公安局 D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記8．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）A、民事責任 B、刑事責任 C、一般責任 D、行政責任9．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A、教育法律 B、教育行政法規(guī) C、教育政府規(guī)章 D、教育單行條例10．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。能（T．）是下列哪個教育起源說的代表人物：（B）A．神話起源說 B．生物起源說 C．心理起源說 D．勞動起源說2．從學校教育的產(chǎn)生看，學校這種專門的教育組織和活動形式首先出現(xiàn)在（B）A．原始社會 B．奴隸社會 C．封建社會 D．資本主義社會 3．從主導價值來看，體現(xiàn)國家意志的課程是：（C）A．校本課程 B．地方課程 C．國家課程 D．綜合課程 4．教育過程中最重要的人際關(guān)系是：（B）A．同學關(guān)系 B．師生關(guān)系 C．學校與家庭 D．同事關(guān)系 5．在影響個體發(fā)展的因素中，（A）是個體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎。A．15 B．16 C．17 D．18 ：（A）A．情感陶冶法 B．實際鍛煉法 C．說理教育法 D．獎懲激勵法 10．班級授課制的基本表現(xiàn)形式是：（A）A ．課堂教學 B．班 C．課 D．時11．1806年，德國赫爾巴特（J．F．Herbart）出版的（B）一書被譽為教育學獨立的標志。A．個體 B．政治 C．社會 D．文化 13．“教學相長”思想出自我國古代哪部典籍：（D）A．《大學》 B．《中庸》 C．《論語》 D．《學記》14．中國近代史上由國家制定的教育目的是（A）于1904年頒布的《奏定學堂章程》。A．上層建筑說 B．生產(chǎn)力說 C．社會實踐說 D．特殊范疇說16．在進行教育活動之前對教育要實現(xiàn)的結(jié)果或要達到的標準的預測或規(guī)定是：（B）A．教學大綱 B．教育目的 C．教育預測 D．教學目標 17．從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于：（C）A．顯性課程 B．校本課程 C．隱性課程 D．綜合課程 18．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學原則是：（A）A．啟發(fā)性原則 B．循序漸進原則 C．因材施教原則 D．可接受原則19．在師生關(guān)系上持“教師中心論“的是以（A）為代表的傳統(tǒng)教育派師生觀。）（√）1．教師勞動具有鮮明的示范性。（）3．“課程”與“課”是同一概念，“課”是“課程”的簡稱。（√）5．為了每位學生的發(fā)展是我國新一輪基礎教育課程改革的核心理念。（√）7．教育投資是一種生產(chǎn)性投資。（）9．班風屬于班級的成文制度。）五、論述：（每題12分，121＝12分）確立教育目的的價值取向有哪兩大類？就教育目的的社會本位價值取向談談你的看法。其中個人本位價值取向是指把個人價值看成高于社會價值，把個人的發(fā)展作為教育目的的根本所在的一種主張。（4分）2．①教育的目的是由社會的需要所決定的，培養(yǎng)社會需要的人就是教育目的。（3分）②獲得發(fā)展的社會條件客觀上需要每個人遵守并維護社會要求，因此，社會本位價值取向具有不可否認的意義。因而，一個社會（國家、民族）的教育，應當把滿足社會個體的需要和社會整體的需要作為基本的教育目的的價值取向。因此對其管教十分嚴厲，稍有不從即予以重罰。長此以往，易男從小就學會了“陽奉陰違”。父母離異、父親再婚之后，易男對生母的依戀使得對繼母異常怨恨，他經(jīng)常以逃學上網(wǎng)吧或故意夜不歸家予以報復。對此，父親易任及其繼母除了簡單的打罵之外無他。1．試根據(jù)教育學的相關(guān)原理對案例中家庭教育失敗的原因進行分析。答: 1．案例中家庭教育失敗的主要原因是作為家長的父母在教育子女時所采用的方法不當，家庭缺乏親情所致。此外，學校生活的封閉、單調(diào)與網(wǎng)吧從業(yè)人員法制觀念的淡漠和職業(yè)道德修養(yǎng)的缺乏對其也有一定的影響。具體地說，家庭的結(jié)構(gòu)特點、穩(wěn)定性、父母的思想意識、文化修養(yǎng)、行為舉止、家庭成員之間的關(guān)系，特別是父母與子女之間的親密程度、父母的威信、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料的數(shù)量和質(zhì)量都會對子女的身心發(fā)展產(chǎn)生程度不同的影響。②加強對子女的思想品德和健康人格的教育。④保護子女的身心健康，增強他們的體質(zhì)。(2008年4月)【評析】答案為B。此題旨在考查有效自編測驗的特征。(2007年)【評析】答案為C。從教學評價的功能看。根據(jù)教學評價的嚴謹程度，可分為正式評價與非正式評價。、教學方法以及學生培養(yǎng)方案(d)。(d)。，根據(jù)其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果的評價方式稱為(a)。(a)測量和測驗。(b)實施。并形成某種判斷和決策的過程稱為(c)。對所了解的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學生心理和行為特征的方法稱之為(a)。 5.(b)是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。，說法正確的是(bde)。對個體產(chǎn)生不良影響(abc)。三、填空題，最常用的評價手段是_____和教師自編測驗。，是根據(jù)某種標準和一定的操作程序，將學生的學習_____確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。，由總體測量結(jié)果的_____表示。選項中有一至多個正確答案的稱作_____。：間接測驗和_____。四、名詞解釋五、簡答題。六、論述題。[解析]教學評價的目的是作出決策。[解析]常模參照評價主要用于選拔和編組、編班等。[解析]。[解析]總結(jié)性評價又稱終結(jié)性評價。[解析]略。[解析]案卷分析是非測驗的評價技術(shù)的一種。還包括學生生理、社會和情緒的發(fā)展。而填空題猜測的可能性較低。二、多項選擇題[解析]略。測量、測驗是對學習結(jié)果的客觀描述，測量和測驗的結(jié)果必須通過教學評價來判斷。[解析]略。且采用的評價工具比較客觀。評價的資料大多是采用非正式方式收集的。內(nèi)容。開放式論文。定性。：呈現(xiàn)給學生一句或一段不完整的話或者直接提問，要求學生做簡要回答。：教師對學生的總體印象影響到對論文題目的評價。要求學生通過對知識進行組織、選擇和運用等復雜的程序來解決問題。2.(1)測驗是由專門機構(gòu)或?qū)＜覍W者按一定測驗理論和技術(shù)，根據(jù)全國或某一地區(qū)所有學校的共同教育目標來編制的。在大多數(shù)情境下，標準化測驗是一種比教師發(fā)展出的測驗更加客觀的測量工具。因此標準化測驗比大部分的課堂測驗更有計劃性。標準化測驗由于具有統(tǒng)一的參照標準，使得不同考試的分數(shù)具有可比性。從實施教學評價的時機而言。形成性評價通常在教學過程中實施?？偨Y(jié)性評價。(2)常模參照評價和標準參照評價。常模參照評價是指評價時以學生所在團體的平成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果。(3)配置性評價和診斷性評價。有配置性評價與診斷性評價之分。有時指對經(jīng)常表現(xiàn)學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施。根據(jù)教學評價的嚴謹程度，有正式評價與非正式評價之分。非正式評價則是針對個別學生的評價，、談話等。學生的分數(shù)和其他同學的回答情況沒有關(guān)系。是標準參照評價。其他同學的成績有關(guān)。%，平時作業(yè)和考試成績占20%，課堂表現(xiàn)占10%。③。教師需要加大最后測驗得分的權(quán)重。而其他特征的評價，不要和成就的評價混雜起來。(三)其他報告方式。(2)是學校鑒別學生學業(yè)成績、家長了解學生學習情況的主要方式。(4)作為教育評價和決策的依