支教工作總結(jié)2-閱讀頁
2024-11-09 22:10本頁面
【正文】 大廟村完全小學(xué)活動(dòng)時(shí)間2012年 3月9日一一2012年6月9日（最終時(shí)間將根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整）活動(dòng)目標(biāo)為豐富當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生的生活，帶去知識(shí)和快樂，寓教于樂，提高音體美等各方面素質(zhì)，促進(jìn)他們養(yǎng)成健康的生活方式、塑造健全的人格；同時(shí)展現(xiàn)我院學(xué)生們的風(fēng)采，促使我院學(xué)生及早及時(shí)地樹立正確的人生目的，規(guī)劃出自己明確的前景，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)、提高職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)與課外實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，力爭成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生?；顒?dòng)對(duì)象大廟完全小學(xué)1—5年級(jí)學(xué)生二、活動(dòng)內(nèi)容智育、美術(shù)等德育、心理輔導(dǎo)美育、美術(shù)、書法等三、活動(dòng)要求所有支教同學(xué)，務(wù)必認(rèn)真對(duì)待自己的工作，在每節(jié)課前做好備課，盡最大努力使課堂活躍起來，并在支教結(jié)束前取得非常好的成績，在六月一日兒童節(jié)時(shí)辦一次高質(zhì)量的畫展。2012年3月9日上午，請(qǐng)相關(guān)老師為我們進(jìn)行臨行前的教導(dǎo)培訓(xùn)，請(qǐng)高年級(jí)支教經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)為我們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，結(jié)束后在9：20集體出發(fā)到達(dá)目的地。2012年6月9日，全面結(jié)束此次支教活動(dòng)，安排志愿者返校?？沙掷m(xù)性通過我們的努力不斷提高我們的支教水平，創(chuàng)新支教形式，定會(huì)得到當(dāng)?shù)貛熒议L更多的歡迎與支持；我們希望通過我們實(shí)際的付出努力，讓課堂理論知識(shí)與校外實(shí)踐結(jié)合，樹立我們育才學(xué)子優(yōu)良的學(xué)風(fēng)形象，體現(xiàn)我們較高的綜合素質(zhì)，展示我們扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大在當(dāng)?shù)厝罕娭械挠绊懥?，爭取與當(dāng)?shù)貙W(xué)校師生更好的互動(dòng)，定期組織人員到當(dāng)?shù)刂Ы?。切?shí)使我們志愿者在實(shí)踐中得到鍛煉，明確學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛。七、可能遇到的問題及解決辦法（一）問題天氣 ：變化比較快，可能到時(shí)會(huì)有下雨天氣，影響戶外活動(dòng)的展開及支教人員和學(xué)生的安全。志愿者生病問題：可能會(huì)因?yàn)樘鞖獾仍驅(qū)е轮驹刚呱?。通過合理分配人力，認(rèn)真協(xié)調(diào)，開展團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，增強(qiáng)大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力。提前準(zhǔn)備好醫(yī)治各種常見病的藥品，并與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院保持聯(lián)系。2014年7月7日，是歷史上盧溝橋事變的紀(jì)念日，所有炎黃子孫都不會(huì)忘記；然而對(duì)于我而言的這一天更加尤為重要，因?yàn)檫@也是我們愛之翼支教小分隊(duì)出發(fā)的一天，從早上五點(diǎn)起床到中間搭乘汽車，一路起承轉(zhuǎn)合，從一馬平川的公路到崎嶇不平的山路，經(jīng)歷種種，我?guī)е诖c愛心從鄭州出發(fā)，用耐心與愛心把知識(shí)和熱情帶給學(xué)生，到嶺頭小學(xué)后，在校長、主任的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)學(xué)院張書記、分團(tuán)委譚老師和我們愛之翼支教小分隊(duì)參觀了學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施，令我大吃一驚的是，這里雖然是農(nóng)村，然這所學(xué)校的各項(xiàng)硬件設(shè)施卻并不落后。教授一到六年級(jí)的英語課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們好些英語音標(biāo)都讀得不太準(zhǔn)確，而由于他們在讀發(fā)上已經(jīng)形成了固定的思維模式，所以在改正時(shí)會(huì)比較的困難，我一向自詡自己不是一個(gè)太能堅(jiān)持的人，但是在這件事情上我卻堅(jiān)持下來了，每天在每個(gè)班我都會(huì)至少讓他們反復(fù)讀十遍錯(cuò)誤英語的發(fā)音，支教第五天再去聽他們的讀音時(shí)，他們居然全部改過來，一到六年級(jí)，近200個(gè)學(xué)生，30多個(gè)錯(cuò)誤單詞的讀音，從固有的思維讀音到煥然一新的正確的發(fā)音，我感到一種莫名的自豪感。在擔(dān)任五六年級(jí)的班主任，我主要采取分級(jí)管理的模式，在開學(xué)的入學(xué)教育上由大家選取一個(gè)班長以及個(gè)各分組的小組長，采取自上而下的管理模式，顯然這樣的選擇是正確的，班長的威望很高，一方面提高了班級(jí)的凝聚力另一方面又壓制住了一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。出勤率很重要，所以每次上課前班長都會(huì)點(diǎn)名。當(dāng)然我也教授了一個(gè)年級(jí)英文歌《happy new year》、《how are you 》、《happy birthday》、《字母歌》；以及五六年級(jí)《twinkle twinkle little star》等。支教發(fā)生的事情太多了，說不完，道不盡。
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