【正文】 作。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。13．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律。樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動。第四篇：20102011學三年級上學期語文教學計劃20102011學三年級上學期語文教學計劃本班有32名學生。較熟練地掌握漢語拼音，能正確借助拼音識字、閱讀、寫話。個別同學寫話達到通常，表情達意準確等需要提高。二、本冊教材分析本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（5）”與 “課文”、“練習”、“習作”組成。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。三、本學期教學目標。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字272個。（3）練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。四、教學重點和難點、喜愛閱讀、提前預(yù)習、認真聽講、及時作業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng)。、口語訓練的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“悟”的關(guān)系，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的能力。，在游戲中、活動中、具體的語言環(huán)境中鞏固識字。，通過聽錄音或范讀，采用多種方法，給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。，在深挖教材和重組教材上下功夫，著眼學生主體地位，創(chuàng)造性地開發(fā)和使用教學資源。，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。堅持寫讀書筆記，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察、寫話的敏感度，積累素材，培養(yǎng)寫話興趣，打好作文基礎(chǔ)。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，下面是小編為大家整理的三年級語文學科上學期教學計劃，歡迎閱讀與收藏。一、指導思想以素質(zhì)教育為指導思想，采用現(xiàn)代化教學方法與手段，結(jié)合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設(shè)計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體，計劃學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。從整體看，本班學生在語文學習上有一定的基礎(chǔ)，當然也避免不了好壞之分。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。三、教材分析：本冊教科書仍然以學習板塊的形式組元。每單元四篇課文，全冊32篇課文。課后題內(nèi)容以閱讀積累為主，同時也注意設(shè)計結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展型題目。有的課文后增加了一個“信息窗”，以幫助學生閱讀理解課文。四、教學目標（一）識字與寫字在閱讀和語言實踐活動中復(fù)習鞏固已學過的漢字，繼續(xù)學習283個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。學習在方格書寫各種結(jié)構(gòu)大字。學習用鋼筆描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學習運用。聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話，能具體講述故事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見聞。能復(fù)述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。繼續(xù)培養(yǎng)學生預(yù)習課文的良好習慣。學習觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范、整潔。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。五、教學措施（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。