小學三年級下學期語文教學計劃-閱讀頁
2024-09-15 21:45本頁面
【正文】 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表 (一 )，要求會認的字 。詞語表。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。 全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情 。學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質 。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。累計認識 2024 個字，會寫 1300 個字。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 開始學習略讀，粗知文章大意。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇 (段 )。 初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 1繼續(xù)練習習作。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人 分享習作的快樂。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 三、教學重難點： 四、學生學情分析： 經(jīng)過三上學期的學習，班的學習風氣已基本形成。一部分孩子上課發(fā)言很積極、學習踏實、認真、穩(wěn)定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。還有一小部分學生學習能力較弱，馬虎。 閱讀方面 有一小部學生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 口語交際教學 這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境。 習作教學 經(jīng)過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產(chǎn)生興趣，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣， 讓他們多閱讀、多積累、多寫作。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。 指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。 開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。 扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練 —— 讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們 積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。 重視學習方法的指導，努力做到根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等 。在學法指導時不多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。 小學三年級下學期語文教學計劃 5 學習習慣 本冊教材分別安排了以下內(nèi)容： “ 自主預習復習 ” ， “ 認真完成作業(yè) ” 。 課文 根據(jù)《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向： 一是文化性。整本教材的文化構 成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。 二是時代性。關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。 三是審美性。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求 貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有 1 道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進，幫助學生將知識轉化為能力。學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排 8 次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質量 。 單元練習 教材 8 個單元各安排了一個綜合練習。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系。 “ 學用字詞句 ” 主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學習興趣。 “ 讀讀背背 ” 主要安排兩項內(nèi)容，一是熟記成語，將成語按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌，讓學生 記誦 。 “ 讀讀背背 ” 的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結
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