北師大版語(yǔ)文九上留學(xué)巴黎-閱讀頁(yè)
2024-12-29 08:07本頁(yè)面
【正文】 。文中至少六處提到遭人羞辱之事。我們未來(lái)的大音樂家竟然是在如此艱難困苦里走過來(lái)的，事情的本身就相當(dāng)動(dòng)人。作者委屈中有理性，忍受中有大志 ，始終沒有放棄對(duì)音樂、對(duì)學(xué)藝的執(zhí)著追求和勤奮學(xué)習(xí)。更為動(dòng)人的是，主人公把在國(guó)外遭受的種種辛酸、無(wú)助、孤單、悲痛、哀愁、抑郁之情與對(duì)多難祖國(guó)的眷念、隱憂、焦慮之情融合起來(lái)，化為催迫自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，終于在藝術(shù)之都的巴黎嶄露頭角?？傊?，正因?yàn)槭录旧韯?dòng)人，不僅直白的敘述照 樣具有震撼人的效果，反而更能表現(xiàn)作者對(duì)此的自信以及突出內(nèi)容本身的重要性。作者沒有濃墨重彩于他所受的磨難，但是一旦回憶到他引以自豪的藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，作者就不再惜墨如金了。 二、關(guān)于《風(fēng)》的創(chuàng)作過程 1．同學(xué)們說說，作者對(duì)創(chuàng)作《風(fēng)》的描寫，和前文的平白直敘有什么區(qū)別？ 明確：詳細(xì)的描寫，感人的抒情。難得的是，不但有描寫，而且有抒情（心在猛烈撼動(dòng)；人生的苦、竦、辛、酸、不幸，都洶涌起來(lái)）。 2．你們覺得這樣的描寫和抒情好不好？為什么？ 明確：描寫逼真，再現(xiàn)了音樂家當(dāng)時(shí)艱苦的生活環(huán)境，為他不畏艱難繼續(xù)創(chuàng)作的精神所打動(dòng)。描 寫和抒情相結(jié)合，使得對(duì)《風(fēng)》的描寫成為全文的高潮部分。講的是詩(shī)人在一帆風(fēng)順的生活中，創(chuàng)作出來(lái)的詩(shī)歌往往較平淡，因?yàn)檫^于平淡無(wú)奇缺乏波瀾起伏。 非但是詩(shī)，其他的藝術(shù)形式也是一樣。） 明確：課文中說：“一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來(lái)?！逼鋵?shí)，作者生活環(huán)境的不幸，倒成了他創(chuàng)作的動(dòng)力。面對(duì)巴黎那么多幫助過他的人的挽留，他為什么不留下來(lái)呢？ （這個(gè)問題就涉及到文本的主旨了。 可回顧七上冊(cè)有關(guān)課文，結(jié)合其他資料談體會(huì)。 此話出現(xiàn)在倒數(shù)第二段 ，這段開頭幾句可能使人以為他離開法國(guó)的主要原因是他畢業(yè)了，接濟(jì)他的老師又過世了，其實(shí)后文很清楚，那位法國(guó)姑娘愿意接濟(jì)他并盛情挽留他留在法國(guó)。此外，前頭作為重點(diǎn)之一所談的對(duì)祖國(guó)深深眷念、隱憂、焦慮的感觸，也說明了他急于回國(guó)的動(dòng)機(jī)。 五、如何評(píng)價(jià)冼星海。但通過學(xué)習(xí)本文，這個(gè)身影開始逐漸地清晰起來(lái)，我們看到了一個(gè)有血有肉、真實(shí)的人。 （該題通過學(xué)生自由談?wù)?，?lái)反饋出他們對(duì)于課文的理解。） 明確：可以從作者窮困、挨餓、艱辛、受盡屈辱的貧賤境地及其忍辱負(fù)重、不失大志、奮斗不息、愛國(guó)至上的精神意志以及述懷抒憤，終獲成功等方面談對(duì)他的評(píng)價(jià)。 2．預(yù)習(xí) 《琵琶行》 ： （ 1）有感情的朗讀全詩(shī)。
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