【正文】 口）的所在，反而嘲諷孔子棲棲遑遑、奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番慨嘆。（這里指導(dǎo)學(xué)生通過歐陽修詩句“一夜西窗雨不聞”中用典的意思來理解）四、小結(jié)：這首詩，詩人借助落木、鴻雁、北風(fēng)以及歸帆這些意象來抒寫思鄉(xiāng)念親之情，運(yùn)用了觸景生情、直抒胸臆、想象、典故等表現(xiàn)手法。；有感情地朗讀并背誦這首詩。教學(xué)難點(diǎn)：品讀古詩，體會作者所表達(dá)的思想感情。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚?！稄能娦小方M詩就是王昌齡采用樂府舊題寫的邊塞詩，共有七首。二、學(xué)習(xí)古詩：學(xué)習(xí)要求①自由朗讀古詩，要求讀正確、讀通順。小組交流，師正音師概括大意三、小結(jié)此詩境界闊大，感情悲壯，給人的感受是雄壯有力。第十課《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)《池上》，認(rèn)識“撐”“艇”“萍”生字。（板書課題）齊讀詩題題目的意思你讀懂了嗎？（生答：池塘上、荷塘之上）夏日池塘之上發(fā)生了一件怎樣的趣事呢？讓我們跟隨唐代詩人白居易一起去看看吧！二、初讀古詩，敲響韻律。誰愿意讀給大家聽聽？交流朗讀，指名讀，齊讀。）學(xué)習(xí)生字“撐”“艇”“萍”讀出節(jié)奏。）（1）誰能來試著誦一誦？三、理解詩意結(jié)合課文后的注釋理解詩句大意。第十一課《問劉十九》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：《問劉十九》。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩歌大意 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池上》，我們一起來背一背好嗎？齊背這首詩?！秵杽⑹拧罚忉岊}目。劉十九是作者在江州時的朋友，作者另有《劉十九同宿》詩，說他是嵩陽處士。祖籍太原。有“詩魔”和“詩王”之稱，他的詩在中國、日本和朝鮮等國有廣泛影響。據(jù)說他每寫完一首詩都要讀給老太太聽，如果老太太能聽明白，才肯罷休。結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。四、小結(jié)本詩是白居易晚年在洛陽隱居時所作，全詩沒有華麗的辭藻，只用樸實(shí)無華的語言描述挽留友人喝酒的情形。詩圣杜甫的《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》也讓人難以忘懷。），最大的不同是什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句數(shù)的不同）像這樣四句為一首的稱之為“絕句”，八句為一首的稱之為“律詩”。（結(jié)合詩句說一說），今天我們要讀的是王維的一首詩，了解他嗎？（出示資料，學(xué)生閱讀，識記關(guān)鍵詞。（板書課題，出示詩歌。詩題中有沒有你不明白的內(nèi)容？（“別業(yè)”的含義？看圖了解，即為另一處住所。自讀古詩，要做到正確、流利。了解詩意，體會意境：（1）對照著注釋讀一讀，了解一下這首詩描述的情境。（3）同學(xué)交流：說說這首詩描述的大概情境。（5）拓展想象，體會情感：特別注意第二聯(lián)（頷聯(lián)）“興來每獨(dú)往，勝事空自知”里面“每”字表明“興來獨(dú)往”的頻繁，“獨(dú)”和“空”寫出了詩人陶醉在山林間的幾絲無奈與落寞，興致來了等不及邀人同往，表明了作者作為一個灑脫的隱者的孤獨(dú)。）四、小結(jié)這首詩意在寫詩人隱居終南山時悠然自得、隨遇而安的閑適恬淡之情。學(xué)生能理解詩中一些關(guān)鍵字的意思，理解詩的大意，感受詩人與友人之間的深厚情誼。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的大意，感受詩的美好意境，品味詩人與友人之間的高尚情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。這些詩人也常常以詩會友，結(jié)下了深厚的友 誼，他們相見時飲酒作詩，分別是依依不舍，留下了許多燦爛的詩篇。：他，大詩仙李白，應(yīng)汪倫之邀，前往桃花潭，臨別之際，汪倫踏歌送行，李白激動不已，留下了——學(xué)生背誦出《贈汪倫》。（一）朗讀《送友人》。此地一為別，孤蓬萬里征。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。《送友人》，充分肯定學(xué)生的長處，幫助學(xué)生 完善不足之處。（二）理解《送友人》。提出來，大家共同解 決。②白水：明凈的水，護(hù)城河。為別：分別。⑤征：遠(yuǎn)征，遠(yuǎn)行。（把落日比作自己，抒發(fā)作者對友人的難舍難分）⑦游子：離家遠(yuǎn)游的人。⑩班馬：離群的馬。，學(xué)生依次說出每句詩的大意。，一人說詩句，一人說出詩句大意，然后交換進(jìn)行。：這是一首膾炙人口的名詩，在送別詩中堪稱獨(dú)樹一幟。，教師適時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從如下幾個方面去賞析《送友人》。聲——蕭蕭班馬鳴。②詩中有靜有動。③詩中有景有情。浮云、落日。④詩中對仗工整?！薄案≡朴巫右?，落日故人情。（四）背誦《送友人》。三、鞏固練習(xí)。，師生欣賞、評價(jià)。第十四課《送靈澈上人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感?！保ā独L畫論》）今天我們就來學(xué)習(xí)一首如畫的詩歌《送靈澈上人》。天寶進(jìn)士，曾任轉(zhuǎn)運(yùn)使判官等。劉長卿和靈澈相遇又離別于潤州，大約在唐代宗大歷四、五年間（769—770）。靈澈此時詩名未著，云游江南，心情也不大得意，在潤州逗留后，將返回浙江。這首小詩表現(xiàn)的就是這樣一種境界。注釋：（1）靈澈：中唐時著名詩僧。他自幼出家為僧，后從嚴(yán)維學(xué)詩，與僧皎然游，為時人所重。《全唐詩》錄存其詩一卷。（2）蒼蒼：深青色。竹林寺：一稱“鶴林寺”在今江蘇省鎮(zhèn)江市南黃鶴山上，是靈澈此次游方歇宿的寺院。（4）荷笠：背著斗笠。（5）青山獨(dú)歸：即獨(dú)歸青山。背著斗笠，披著夕陽的余輝，獨(dú)自向青山歸去，漸行漸遠(yuǎn)。它即景抒情，構(gòu)思精致，語言精煉，表達(dá)了詩人對靈澈的真摯情誼和送別友人時的惆悵心情。，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。教學(xué)難點(diǎn) 能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”?！鞍岁噲D”，指由天、地、風(fēng)、云、龍、虎、鳥、蛇八種陣勢所組成的軍事操練和作戰(zhàn)的陣圖，是諸葛亮的一項(xiàng)創(chuàng)造，反映了他卓越的軍事才能。結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音?！肮ιw三分國，名成八陣圖”，這兩句贊頌諸葛亮的豐功偉績?！敖魇晦D(zhuǎn)，遺恨失吞吳。即使被夏天大水沖擊淹沒，等到冬季水落平川，萬物都失故態(tài)，唯獨(dú)八陣圖的石堆卻依然如舊。四、小結(jié) 這是一首詠懷詩，贊頌了諸葛亮的豐功偉績，同時抒發(fā)蜀亡并不是諸葛亮的過錯。能簡單的了解作者及其寫作背景。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入有一位匈牙利詩人裴多菲他用這樣一首詩來表達(dá)自己對自由的向往，“生命誠可貴，愛情價(jià)更高?！苯裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)歐陽修的《畫眉鳥》，看歐陽修是怎樣表達(dá)對自由生活的理解？（板書詩題）（二）了解作者及其寫作背景學(xué)生說出對歐陽修的了解，教師進(jìn)行補(bǔ)充。（三）讀詩自由朗讀古詩三遍。隨意：隨自己的心意。問：這句詩在寫什么？（畫眉鳥的啼叫）板書問：從詩句中科看出畫眉鳥生活的怎樣？（自由自在）板書山花紅紫樹高低。問：這是什么描寫？（環(huán)境描寫）板書問：這樣的環(huán)境讓畫眉鳥感到怎樣？（快樂、美好）板書始知鎖向金籠聽，始知：現(xiàn)在才知道。問：“聽”現(xiàn)在被鎖在籠子里的畫眉鳥必須聽誰的？（主人）如果不聽主人的話會怎樣？（被訓(xùn)斥，打罵甚至不給東西吃）“鎖”表面上看是說身體被鎖在籠子里，實(shí)際上是指？（失去自由）板書：生活無憂，失去自由不及林間自在啼。譯文：現(xiàn)在才知道所在籠子的畫眉鳥它的叫聲不如在生活在山林里的畫眉鳥啼叫動聽。問：作者更愿意做生活在哪里的畫眉鳥？從而表明作者向往怎樣的生活？（板書:自由快樂）（五）小結(jié) 詩人曾在朝廷當(dāng)官，但是卻陷于政治斗爭。詩人寫這首詩時正是他被人陷害，被貶滁州之際。所以詩人借畫眉鳥來表達(dá)對官場的厭惡和對自由生活的向往。第十七課《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”層意思，嘗試加以運(yùn)用。他出生于北宋末年，一生處于國家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。二、誦讀古詩請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。指名讀。出示古詩（表明節(jié)奏）師范讀，生自由讀，生齊讀。出示寫作背景：詩人陸游，他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。這首詩就是這個時候?qū)懙?。自由讀讀一、二句詩，然后借助注釋，說說這兩句詩的意思。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）三、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：１、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。出示詩句，他看到了那些景物？山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程。這里的疑是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？個人說——同桌說。）在山重水復(fù)，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，他看到了什么？（可以拓展）這景色怎么樣？板書：景色秀。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請趕快把它背下來。了解古詩意思。（2）學(xué)生自讀，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音。（4）解決生僻字詞二、解詩歌大意，分組讀。三、小結(jié)詩人以清閑的筆調(diào)描繪了祖國北方風(fēng)光和少數(shù)民族的生活。第十九課《上太行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)正確流利朗讀《上太行》。教學(xué)重難點(diǎn)理解古詩的意思 教學(xué)過程一、讀詩自由朗讀古詩三遍。前兩句描繪出一幅太行山中暮色蒼茫的秋景圖。勁掃落葉的秋風(fēng)拂面吹來，最易使人想起天地的肅殺而惆悵思?xì)w。平視惟有滿山遍野的衰草，夾著殘光慘淡的落日，一片蕭索；仰望呢，暮云逐漸密布了高遠(yuǎn)的秋空，籠罩了連綿的群山，朦朦朧朧、寂寂寥寥，只有一只回山歸巢的鳥兒在孤飛。寫此詩時在山西巡撫任上，與家鄉(xiāng)錢塘遙隔千里，故云自己是千里為客。最后一句陡然振起“馬蹄又上太行山”。三、小結(jié)這是一首行旅詩，寫出詩人的壯心，老驥伏櫪，自強(qiáng)不息，為全詩增添了一種爽朗豪健的情調(diào)。第二十課《對酒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)正確流利朗讀《對酒》。教學(xué)重難點(diǎn)理解古詩的意思 教學(xué)過程一、認(rèn)識詩人秋瑾（1875～1907），女，號鑒湖女俠。蔑視封建禮法，提倡男女平等，常以花木蘭，秦良玉自喻。當(dāng)時秋謹(jǐn)剛剛回國，遇被捕的革命黨人，她不惜變賣首飾搭救革命黨人．她還買一把寶刀，常常舞刀在手．暢飲美酒，別人勸她珍重自己，她說：我會珍重自己的滿腔熱血，來報(bào)效國家．此詩就是寫自當(dāng)時秋謹(jǐn)飲酒之時。生齊讀古詩，師糾正讀音指名讀古詩論詩意。第二十一課《菩薩蠻》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)正確流利朗讀《菩薩蠻》。認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁，激發(fā)學(xué)習(xí)中國古典詩詞的興趣，走進(jìn)宋詞，親近語文。教學(xué)過程一、學(xué)詞認(rèn)識什么是詞，什么是詞牌名。時倡優(yōu)遂制《菩薩蠻曲》，文士亦往往聲其 詞。自由朗讀古詞三遍。大意：遠(yuǎn)處舒展的樹林煙霧漾瀠，好像紡織物一般，秋寒的山色宛如衣帶，觸目傷心的碧綠。玉石的臺階上，徒然侍立盼望。哪里是我返回的路程？過了長亭接著短亭三、小結(jié)這首詞上下兩片采用了不同的手法，上片偏于客觀景物的渲染，下片著重主觀心理的描繪。第二十二課《相見歡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解作者、理解詞句大意。體會作者的情感。難點(diǎn)：品味語言，體會這首詞的意境。寂寞梧桐深院鎖清秋。別是一般滋味在心頭。師范讀，學(xué)生模范。三、理解詞意，一切景語皆情語（幻示），那么李煜他選擇哪些景物向我們傳達(dá)出他的愁？：無言地獨(dú)自一人登上西樓，天上寒月殘缺如鉤。剪又剪不斷，理了仍然亂，是緊緊纏繞人的離愁。四、小結(jié)中國是詩的國度，詩歌是中華文化的重要組成部分，詩文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩、宋詞、元曲，賞析并能背誦這些優(yōu)秀的詩歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。準(zhǔn)確流利地朗讀這首詞。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情的朗讀全詞。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 北宋初期有一位詞人以神童入朝，官至宰相，一生顯貴，以“善知人”著稱。他能詩、善詞，文章典麗，書法皆工，而以詞最為突出，有“宰相詞人”之稱。二、整體感知。2．上闕寫了什么？下闕又寫了什么？上闕懷舊，感傷年華易逝；下闕惜春，悼念春光難留。詞意極為深廣，從極為平常的時序轉(zhuǎn)換中引出富含人生哲理的啟迪。6.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是名句，表達(dá)了作者對年華易逝的感嘆和對友人的思念。三、課堂小結(jié)晏殊雖然位極人臣，但是他也無法挽回流逝的時光，只能“無可奈何”地看著歲月的腳步匆匆離去。同學(xué)們：不要為無法改變的事情而傷感，不要為無法承受的壓力而氣餒，不要為無法完成的任務(wù)而抱怨，珍惜眼前的一切，活出自己的精彩。，領(lǐng)略其暮春時節(jié)靜謐清疏的風(fēng)姿。教學(xué)重難點(diǎn)。歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。師范讀，學(xué)生模范。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景。先寫郊外景。四、小結(jié)這首詞上片寫自然，下片詠人事。第二十五課《定**》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，感知本詞內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)體會本詞意境和作者胸懷。二、誦讀感悟整體感知，揣摩詞人情感，把準(zhǔn)詞的緩慢輕重，抓住關(guān)鍵詞句，感知本詞內(nèi)容。三、小結(jié)這首詞是蘇軾被貶黃州時所作。第二十六課《清平樂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：《清平樂》。教學(xué)重難點(diǎn)理解詞意，感受作者惜春、戀春的真摯感情。，悟真情。作者用筆委婉曲折，層層加深惜春、戀春之情。理解詞意。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：中國文學(xué)史上有這樣一個奇女子，她，出身名門氣質(zhì)嫻雅；她，詩文書畫無不通曉；她，曾生活幸福愛情美滿；她，又不幸歷經(jīng)離合喪亂；中國文學(xué)女子的第一，中國女性的驕傲！——她就是宋代婉約詞宗易安居士——李清照。二、誦讀全文，理解詞意（讀準(zhǔn)字音，讀通句子），師范讀，糾正讀音。三、小結(jié)這是一首重陽懷人詞。第二十八課《卜算子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)《卜算子》。教學(xué)重、難點(diǎn)理解《卜算子》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排擠的遭遇?！安匪阕印笔且环N詞牌名，“詠梅”是這首詞的題目。，糾正字音。他始終堅(jiān)持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。）一群小人們排擠；在四川王炎幕府時要恢復(fù)中原，又被統(tǒng)治集團(tuán)所阻止，而不得志；晚年贊成韓侂（tuō）胄（zh242。陸游寫梅花，其實(shí)就是寫自己，梅花是他的身世的縮影。四、小結(jié)本詞為詠梅名作，全詞借物言志，表現(xiàn)了作者不慕名利、不同流俗的高尚品格。提高朗讀水平。教學(xué)難點(diǎn)：體會問答句對作者情感的表現(xiàn)