【正文】 上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。第五篇：一年級班主任工作經(jīng)驗交流一年級班主任工作經(jīng)驗交流小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。要說我的經(jīng)驗，我并沒有什么經(jīng)驗，我就是感覺一年級班主任不好當。剛?cè)胄ｉT煥然一新，一切都很陌生，要求他們執(zhí)行行為規(guī)范，有一定的難度。我要求學生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎么舉就怎么舉，一律把膊肘放在桌面上，放學路隊練了又練，要求學生站隊做到“快、靜、齊”，甚至連值日都沒讓他們參與，每天的值日生都是我自己一個人做的。平時要求他們認認真真做衛(wèi)生，不隨地扔廢紙，見到垃圾隨手撿拾，保持教室一整天的干凈整潔，一段時間下來這樣的努力也終于有了成效，孩子們漸漸地知道每天什么時候應(yīng)當做什么事，上課回答問題時一雙雙小手舉得齊齊的，放學路隊也漸漸整齊有型，掃起地來也漸漸是那回事兒了，衛(wèi)生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊，看著學生極大地變化，我的心里有說不出的高興，我的付出終于見收獲了。一位哲人說過：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比。這無疑是對寬容最為生動的詮釋。作為班主任，應(yīng)當全力營造一個尊重學生、寬容信任的班集體。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。融入學生，了解學生，熟悉學生，努力創(chuàng)造與學生心靈溝通的氛圍和條件。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什么，想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。三、細處關(guān)愛，親近學生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。這樣，孩子們跟我親熱起來了。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。，因人而異每個學生的潛質(zhì)、個性和興趣等各自不同?！敖逃囆g(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界。班主任教師應(yīng)該及時深入學生實際，及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異，從實際出發(fā)，具體問題具體分析，及時了解學生思想動態(tài)，做好心理健康的護理者?！辟澝赖牧α渴莻ゴ蟮摹Ｒ驗椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。我班的趙浚凱，開學1段時間后，我發(fā)現(xiàn)他對學習興趣不大，上課常開小差。功夫不負有心人，在日常勞動中，我發(fā)現(xiàn)他非常積極，且不怕吃苦。課后，我找他談心，從他勞動中不怕吃苦的閃光點去引導他學習上也應(yīng)該這樣，相信他是能做到。確實如此，對學生來說教師的贊美有著不同凡響的意義。特別對后進生來說，贊美尤為重要。甚至從此對學習樹立了信心，產(chǎn)生了濃厚的興趣?？傊?，當學生的智慧之花閃現(xiàn)之時，教師一定要及時予以充分的肯定，給他們更加強大的信心。五、做好班干部的培養(yǎng)。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時培養(yǎng)一批得力、能干的班干部對班風、學風的形成起著決定性作用，因此我十分注重培養(yǎng)班干部。剛進入小學的學生對各種事物充滿了好奇，表現(xiàn)欲望強，學生的表現(xiàn)也很不穩(wěn)定，教師對學生缺乏了解，而此時班級的各項工作都才剛剛起步，選好班干部是又是班級中班風形成的重要因素，選好了，工作起來順順當當，選不好，工作起來就困難多多。再根據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長以及能力等進行任職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部。一年級學生年齡小，剛?cè)雽W，對班級管理工作無從著手，更無管理的經(jīng)驗。再次是樹立威信，提高班級工作成效。久而久之，班干部有了威信，學生們在班干部面前也能做到老師在和不在時一個樣。教師要用自己的人格魅力來感染學生，身教重于言教。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學生守則、日常行為規(guī)范等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。教師要做到及時表揚，延遲批評德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。說到表揚，那就要及時、準確。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。用自己的人格魅力來感染學生，真正給學生精神和智慧的影響，培養(yǎng)學生良好的人生觀和世界觀。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系。這樣做不僅溝通信息，還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心，不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。