物質(zhì)發(fā)生了什么變化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-11-09 12:53本頁(yè)面
【正文】 分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。體會(huì)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀察和概括，能從給白糖加熱和蠟燭燃燒過(guò)程中體會(huì)到化學(xué)變化過(guò)程中常常伴隨著的物理變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一杯沙子、一杯黃豆、一支蠟燭、火柴、一張白紙、一個(gè)勺子、一小包白糖、一根銅絲、一根小棒、一個(gè)篩網(wǎng)。也知道“物質(zhì)總是在不斷地變化”。師出示一張紙：撕成兩半，舉半張紙問(wèn)“這不是紙么”跟原來(lái)的紙相比，發(fā)生了怎樣的變化，那么，我要把它燃燒呢？很顯然，這是兩種不同的變化，咱們這節(jié)課就來(lái)研究物質(zhì)到底發(fā)生了什么變化（板書(shū)課題：物質(zhì)的變化）今天咱們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，這就需要你細(xì)心的觀察來(lái)作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。（1）觀察沙子和豆子、用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢？出示沙子和豆子。（讓學(xué)生盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性）（2）如果我們把杯里的沙子和豆子混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來(lái)證實(shí)？建議：留取對(duì)比樣本。（沙子倒在豆子的杯里進(jìn)行攪拌或相反）此時(shí)思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？（所以，我們還要攪拌一下）師：混合后的豆子和沙子發(fā)生變化了呢？怎樣觀察的更清晰？（分離）引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。）板書(shū)：沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。（1）、每組一包白糖，展開(kāi)放桌上觀察，將白糖的特點(diǎn)記錄在表格中。（3）、講解給白糖加熱的方法和注意點(diǎn)師演示：師先點(diǎn)燃蠟，問(wèn)：“蠟燭的火焰分三部分，哪部分溫度最高？”在觀察白糖變化的同時(shí)還要觀察蠟燭的變化。（5）、交流觀察到的現(xiàn)象。如果繼續(xù)加熱，黑色的炭還會(huì)燃燒。）板書(shū)：產(chǎn)生新的物質(zhì)。四、總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn)。板書(shū)：化學(xué)變化另一類(lèi)是像彎曲銅絲，撕碎紙片，混合沙，只改變物質(zhì)的形狀、大小、狀態(tài)等，沒(méi)有生成新的物質(zhì)的變化，稱(chēng)為物理變化。有些變化只改變了物質(zhì)形狀、體積、狀態(tài)等，沒(méi)有產(chǎn)生新的不同于原來(lái)的物質(zhì)，我們把這類(lèi)變化稱(chēng)為物理變化。你們說(shuō)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？（物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是有沒(méi)有生成新的物質(zhì)）五、課外延深：討論：白糖加熱發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生物理變化？蠟燭燃燒發(fā)生化學(xué)變化中有沒(méi)有產(chǎn)生物理變化？（1）、固體的白糖變成液體的糖與白糖變成黑色的炭進(jìn)行比較，這兩種變化 有什么區(qū)別？（2）、把蠟燭變成蠟燭油與蠟燭油燃燒變成氣體進(jìn)行比較，這兩種變化有什么區(qū)別？結(jié)論：一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化?！景鍟?shū)設(shè)計(jì) 】物質(zhì)發(fā)生了什么變化沒(méi) 有 新 物 質(zhì) 產(chǎn) 生————物 理 變 化有 新 物 質(zhì) 產(chǎn) 生————化 學(xué) 變 化2014年2月第五篇：《植物發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)《植物發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): ：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化是生命體的特征之一。、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠關(guān)注周?chē)参锏淖兓?，?jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學(xué)難點(diǎn):堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教師準(zhǔn)備：一些樹(shù)木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（揭示課題）二、觀察方法指導(dǎo)植物在哪些方面發(fā)生了變化呢？ 學(xué)生討論、匯報(bào)。我們應(yīng)該怎樣來(lái)觀察植物的這些變化呢？（學(xué)生討論并匯報(bào)）（1）首先得測(cè)量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取平均數(shù)，這是一種科學(xué)的測(cè)量方法，這樣我們得到的數(shù)據(jù)就比較精確；測(cè)量一次夠嗎？過(guò)一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了？（3）狗尾草會(huì)枯死嗎？香樟樹(shù)的果實(shí)又是怎樣變化的呢？（4）測(cè)量一條樹(shù)枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長(zhǎng)度和寬度。呆會(huì)我們用鉛筆盒里的直尺進(jìn)行測(cè)量，邊測(cè)量邊摸一摸樹(shù)葉的軟硬程度，測(cè)量好了及時(shí)將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在我們的記錄表中。）（2）從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？（說(shuō)明樹(shù)葉衰老直至死亡。分組安排：68人一組 觀察安排：學(xué)生觀察教師指定的樹(shù)。數(shù)一數(shù)一棵樹(shù)下落葉有多少？（學(xué)生觀察并記錄）觀察注意點(diǎn)：來(lái)到教室外面要保持安靜，討論必須輕聲。小組分工合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察，及時(shí)做好記錄。觀察要抓緊時(shí)間，互相比比，哪個(gè)小組完成得最快？五、交流觀察內(nèi)容匯報(bào)落葉的數(shù)量。測(cè)量得到一棵樹(shù)樹(shù)干的粗細(xì)說(shuō)明什么？ 能說(shuō)明樹(shù)干粗細(xì)變化了嗎？不能說(shuō)明。（樹(shù)干的粗細(xì)一次記錄很難看出植物發(fā)生了哪些變化，需要以后繼續(xù)觀察。）六、記錄一種植物的變化情況觀察P16一棵樹(shù)的一年四季中的變化，說(shuō)一說(shuō)有些什么變化？這些變化說(shuō)明了什么？（這進(jìn)一步說(shuō)明，植物是有生命的，植物都在不斷的生長(zhǎng)，在成長(zhǎng)，在變化。植物在樹(shù)干、樹(shù)葉等方面都有變化，會(huì)開(kāi)花結(jié)果，這些變化說(shuō)明植物是有生命的，是一個(gè)活的生命體。希望同學(xué)們能夠?qū)⑽覀兊挠^察記錄進(jìn)行到底，選定了一棵樹(shù)，每個(gè)月觀察一次，觀察它在秋冬季里的
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