【正文】 秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的`種子。（3）鳳仙花，鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。我希望達到課堂學習雖然結(jié)束了，但課外的學習與延伸還在繼續(xù)，在學生心中留下的除了語文知識還有好的習慣及主動探究事物的好奇心。兒歌中運用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進的文風，形象生動地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。這樣，讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識經(jīng)驗進行再加工與再創(chuàng)造。另外，這節(jié)課，我抓住了學生的質(zhì)疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。結(jié)合到學生的現(xiàn)實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。例如：在學生進行新知識匯報時，我沒能認真地聆聽學生的講解。當學生缺乏朗讀技巧的時候，教師可以示范或者請“小指導員”進行引導，以及學生不敢對某一知識進行提問和展示時，教師可以自行指定等。植物媽媽有辦法教學反思3《月光曲》一文是關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的故事。全文以生動、優(yōu)美的語言開始敘述。當貝多芬被盲姑娘懂音樂、愛音樂而感動，即興為她演奏時，一陣風吹滅了蠟燭，屋里灑滿了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗，”使我們仿佛身臨其境。天高云淡、月朗星稀，平靜的海面上“灑遍了銀光”，這時月下的一切是那么幽靜。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。哥哥因為“音樂會的入場券太貴”，家里“又太窮”，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。當貝多芬充滿激情地彈奏曲子時，盲姑娘聽得那么入迷。貝多分悄然而來，悄然而去，卻給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。由于初一學生，剛進入中學，學習習慣的養(yǎng)成需要老師的進一步培養(yǎng)，同時端正學習態(tài)度對于今后學習其著極其重要的作用，而教育學生如何學會做人更是教育工作者的重大使命。端正學習態(tài)度，改進學習方法。本課課前預習很充分，收集到關(guān)于《論語》和孔子的知識，并根據(jù)課下注釋和工具書翻譯了字詞。但在學生翻譯課文時教師應注意點撥，點明寓意。但也存在許多不足的39。在朗讀的環(huán)節(jié)上，沒有注意貫穿教學始終，將朗讀與教學割裂開來，這樣不利于對課文的理解。小組合作環(huán)節(jié)上，還需讓學生多多參與，交流，讓學生有更多表現(xiàn)自我的機會。有的同學說：“海洋是人類的大藥房，因為之前看到的影像片中，海馬都是人類的藥源，所以可以說他是個大藥房?！昂Ｑ筮€可以是人類未來的39。讓他們在語文課堂上收獲到的不僅僅有知識，還有鼓勵與信心，還有幸福的體驗，更有思想的啟迪。在今后的教學中，我一定會改正自己的不足，虛心向有豐富教學經(jīng)驗的老師請教，爭取把語文課上得更出色。在設(shè)計教學過程時，要力圖充分挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，引導學生通過多種形式、多種手段來營造情境，激發(fā)學生的情感，啟發(fā)學生的思維，學會與人相處。，把歌曲第二、三、四樂句完成的較好，但在帶入歌詞演唱時完成的不是特別好，我覺得在帶入歌詞演唱過程中，也應把它作為難點來完成。這時學唱歌曲，就可以使學生的情感抒發(fā)與音樂形式、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺的`狀態(tài)下建立情感與音樂形式之間的聯(lián)系。在本節(jié)課中學生完成了兩種體驗：練習體驗和情感體驗，教學效果良好。植物媽媽有辦法教學反思7《猜猜我是誰》是小學美術(shù)四年級的課程，這一課主要讓孩子們用嫻熟的線條表現(xiàn)人的頭發(fā)。在本課引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。本課重點為學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。在《猜猜我是誰》的教學中，我大膽嘗試新的39。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。學生間通過互相交流，互相幫助。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學生個個都能準確地讀出讀音。植物媽媽有辦法教學反思8《放小鳥》一文，敘述的是我放飛一只小鳥的事，課文通過描寫“我”養(yǎng)小鳥與放歸小鳥的經(jīng)過，告訴人們鳥是人類的朋友，我們要愛護小鳥、讓鳥自由飛翔在藍天上。特別是課文的第二段，在修改后的教案下，孩子們能充分感悟小鳥和鳥媽媽的叫喚是彼此的`思念，是媽媽焦急的心情。孩子們的朗讀不應該是技巧性的，而是在讀懂課文內(nèi)容后，充分感悟人物心理，或者充分理解課文含義的基礎(chǔ)上通過讀來抒發(fā)感情。讀是悟的基礎(chǔ)，沒有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必須保證學生有足夠的讀書時間，以讀為主進行閱讀教學，但要力爭做到讓每位學生明確每次讀書的目的`，而不是機械、重復、盲目地讀，體現(xiàn)一定的層次性。特別是對學生不熟悉的課文內(nèi)容，教師盡量采取各種各樣的教學手段，使學生讀通、讀懂，最后讀有所悟。為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。利用各種媒體激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學習。第一課時先是共同回顧常見的上課思路。再接著檢查自學情況。再接著讓學生品析。最后讓學生討論課后練習一。再接著是自讀，然后是明主旨。最后師總結(jié)。最后讓學生開展詩歌朗誦會，準備10分鐘，后小組派代表參加。用“大地的詩歌從來不會死亡”領(lǐng)以下7行詩，主要寫了“蟈蟈的樂音”。林中”“新割的草地”“可喜的草叢”等富有盛夏特色的景物，寫出了一個充滿生機、充滿喜悅的世界，并以此烘托了“蟈蟈的樂音”的美妙動聽。用“大地的詩歌呀，從來沒有停息”領(lǐng)起以下5行詩，主要寫了冬日的“蛐蛐的歌兒”。結(jié)尾兩行詩通過聯(lián)想將“蛐蛐的歌兒”與“蟈蟈的樂音”巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。第一節(jié)用白天的喧響反襯了夜的靜謐。第三節(jié)描寫了月光下大自然的美麗。植物媽媽有辦法教學反思11上一周我上了《世說新語》兩則，由于這篇課文短小精悍，再加上備課較充分，所以上完后自我感覺良好。在《詠雪》中我上課伊始和學生介紹：我們大家知道在祖國的北方，每到冬季就能看見那美麗的雪花紛紛揚揚的在空中飛舞，你能想到可以把它們比作什么嗎?學生由此產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想與想象。于是，在我的引導下經(jīng)過多種形式的熟讀課文后，我說：“同學們，今天這篇課文比較短小精悍，有關(guān)字詞的學習就由我們自己動手解決了，大家可以結(jié)合課文下面的注釋，找出重點字詞、語句，弄明白它們的意思。記住，遇到不會的問題，一定要提出來。”很快學生拿起來筆，在書上寫寫畫畫，非常投入。很快有的39。討論幾分鐘后，也沒見哪個學生舉起手來提問問題?！痹捯粢宦溆袀€同學舉起了手，接著很多同學也舉起了手，僵局打破了。課堂氣氛由原來的沉悶變得活躍起來。讓學生在情感上獲得豐收，學生們能夠積極參與、勇敢的說出心里話，發(fā)出內(nèi)心真實的呼喊。關(guān)注學生的主體地位，以學定教，是現(xiàn)代教學思想的重要體現(xiàn)。教師只是學生自主學習的促進者、引導者。杜郎口給了我們一個很好的平臺，也帶給我理念上的根本轉(zhuǎn)變，沒有穿新鞋走老路，而是踏踏實實的在走自己的路，走學生學會學習的39。課堂上學生積極向上的精神狀態(tài)、流利的口語表達、豐富的情感體驗也讓我初步嘗試到以生為本的教學模式帶來的快樂。聽課的老師給予了很高的評價！肯定了二年級學生的學習習慣及狀態(tài)。亮點一：在課的開始我和孩子們交流：你們喜歡旅行嗎？你都是怎么出去旅行的？引導學生說完整的話，同時激發(fā)學生學問的興趣。在學習課文的時候，我讓學生說一說你認為哪位植物媽媽最聰明，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真的讀讀那個小節(jié)，并想一想它的辦法好在哪呢？學生興趣濃厚，樂于表達自己的觀點。另外，在課堂語言的設(shè)計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡”這樣一個大的問題為主線，重視在細節(jié)問題的處理。對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲”等詞語的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。整個過程，我始終讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。朗讀的方法也多樣化，自由讀、指名讀、師生合作讀、齊讀、同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。讓學生去發(fā)現(xiàn)。亮點五：學生自主識字。（這一環(huán)節(jié)的讓孩子們積累大量的四組詞匯，兩字詞對于學生來說已經(jīng)不成問題了！在此基礎(chǔ)上鼓勵學生查四字詞，對于不同程度的孩子都有好處。這個環(huán)節(jié)馬上讓學生學習生字有了重點，對于易錯的或多音字，教師都會在這個環(huán)節(jié)重敲，學生的基礎(chǔ)知識學得很扎實。所以整節(jié)課的學習都是面向全體學生。亮點七：課堂上生成的環(huán)節(jié)教師能夠抓住并利用。如：在講到蒲公英的種子乘著風紛紛出發(fā)，體會紛紛時就下課了，為了讓學生體會的更深刻，我讓孩子們紛紛地走出教師，學生不知不覺得額就理解了這個詞的用法。對于低年級的孩子來說，學習語文的思維也很重要，在學習蒲公英的種子時應該設(shè)計一個讓孩子發(fā)揮想象的環(huán)節(jié)，讓學生想象種子飛到哪里，哪里就安了家！這樣不僅是想象思維的訓練，也是以個很好的說話訓練！如果這樣設(shè)計，這節(jié)課就更加的豐滿了，學習也就更深入了！植物媽媽有辦法教學反思14由于這是一篇神話故事，故事情節(jié)比較簡單，課文通俗易懂?！皩W會評價”貫穿教學的始終，讓學生在輕松自主的氛圍中進行學習。所以，在本課的教學中，我注重培養(yǎng)學生的說話能力，將課文的內(nèi)容和學習知識、培養(yǎng)能力結(jié)合起來，讓學生自主學習，主動學習，輕松學習，并培養(yǎng)正確的人生態(tài)度和情感。在教學中，對九色鹿的評價和國王伸張正義時用上紅色字，以表達喜歡，敬佩之情，對調(diào)達、王妃和國王前部分表現(xiàn)用上藍色字，表明鄙視、憎恨、厭惡等情感。植物媽媽有辦法教學反思15我想，正是這份艱苦消損了他的健康，致使他英年早逝。他是把一生都獻給了祖國的國防事業(yè)啊，真正實踐了“鞠躬盡瘁，死而后已”!我不知道孩子們是否真能理解這種精神，真能體會無私奉獻這四個字的含義，但我希望，能以自己的感情感染他們，使他們懂得，國家和集體的利益是高于個人的，沒有國也就沒有家，為了這個“大家”，有時是需要我們舍棄我們的`小家的，只有“大家”富強了，我們的小家才能平安。我上網(wǎng)查找了一些楊振寧的資料，略去了楊父因他加入美國籍而與他斷絕關(guān)系的部分。植物媽媽有辦法教學反思16《父親和鳥》是一篇平淡無奇卻感情真摯的課文。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧，融洽。結(jié)合課文內(nèi)容的特點，我運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。第二課時:讀好課文，體會人物的情感。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。3，引導學生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入學習課文。又引導學生繼續(xù)與文本對話，抓重點詞句朗讀，深入感受父親的知鳥愛鳥。老師的評價更是讓學生感受到真切的人文關(guān)懷。6，通過”父親若是獵人“的問題的引導，學生迫切意識到保護動物的重要性，此處沒有生硬的說教，通過老師的一系列追問，”愛鳥——愛身邊所有的生靈可謂是水到渠成。抓住兒童愛玩愛動，愛想像，愛表現(xiàn)的心理進行創(chuàng)新的活動設(shè)計，充分發(fā)揮了學生在學習活動中的主動性和創(chuàng)造性。)不足:總感覺課堂還有牽著學生走的痕跡，仍然放不開。比如:這樣設(shè)計:通過讀文，你知道了什么根據(jù)學生的回答相機引導，你還有哪些疑問合作探究，解決難點。植物媽媽有辦法教學反思17《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。如初學課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?而在學習課文的時候，我重點帶學生學習第2節(jié)，我先讓學生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。這樣用“教——扶——放”這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。這也啟示我，字詞的音、義探究是文本的基礎(chǔ)，要常抓不懈。所以作為教師我在平常的教學中還要多引導、多啟發(fā)、多放手讓學生發(fā)表看法學。也有部分聽課老師認為這部分的文化氣息還可以上得更加濃厚一點，進一步發(fā)揮，但礙于課堂時間有限，我沒能進一步探究，但老師們提出的39。所以通過這堂公開課我本人也收獲很多，記起《語文課程標準》曾指出：“教師在語文教學中要重視語言的積累，……積累工作可以讓我們沉淀自己的漢文化底蘊，這是我們在小學、中學乃至一生都應該堅持的事情，因為我們每個中國人都應該努力地傳承中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。所以我要更加努力讓自己的課堂成為學生收獲知識，收獲成長的家園!植物媽媽有辦法教學反思19一、以興趣為切入點開展教學。植物王國的奇事十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質(zhì)疑。在這樣的訓練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習也讓學生的語言能力、思維能力得到了進一步的39。四、課后預留作業(yè)給學生拓展空間。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力。這節(jié)課也有自己不滿意的地方，那就是在質(zhì)疑后的落實上稍有些亂，另外板書不夠及時，希望可以在以后的教學中進行彌補?？梢哉f：本節(jié)課是我和學生們共同學