【正文】 ）加強詞與形象的配合。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。,、案例分析題【育萃專家解析】一、有關(guān)教育理論知識 該案例涉及到的是教研工作的有關(guān)知識：（1）教研工作的必要性：A：教師參與研究可以提升自己的自我教科研能力。教師置身于現(xiàn)實的開放、動態(tài)的教育情景中，能夠隨時體察教學(xué)活動、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化；在教與學(xué)的互動過程中，不斷地及時地解決新問題；能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗直覺地對假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。B：教師參與研究有利于改進(jìn)自己的教學(xué)工作（1）、可以提高教師專業(yè)實踐水平，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，教師單憑自己的專業(yè)知識、教育理論基礎(chǔ)和原有教學(xué)實踐經(jīng)驗是不夠的，難以解決新課程改革過程中出現(xiàn)的大量實際問題。（2）教育研究是教育理論與實踐緊密結(jié)合的一種重要表現(xiàn)形式。在研究過程中，一方面，教師運用有關(guān)教育理論分析并改進(jìn)自己的課堂教學(xué)實踐，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教師直接參與教育研究，研究的問題提出和假設(shè)完全是依照實踐的需要，是實踐要求迫切解決的問題。C、教師參與研究還可以提升自己的精神境界和思維品位。B：方法：要努力使自己成為教育實踐的“研究者” 教師具有兼任“職業(yè)者”與“研究者”的雙重角色，除了需要掌握必要的研究技能之外，還要培養(yǎng)起研究的心向和責(zé)任。要發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐，更好地改善自己的教育實踐。要熟知教育研究的過程和方法要積極探索通過多種途徑進(jìn)行研究要注重行動與研究的完美結(jié)合要以解決課堂教學(xué)的實際問題為立足點二、圍繞問題展開分析 該案例的問題是“對案例中的許老師做法有什么看法？”“該如何開展教育、教學(xué)研究”（1）在動機(jī)上，許老師從事教學(xué)研究是以達(dá)到功利為主要目的，是為了發(fā)表文章，而不是作為職業(yè)者和研究者的角度，為了提升自身的素質(zhì)，實現(xiàn)人生的價值，這種動機(jī)缺乏持久性；在方式上，許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有自身的的實踐，沒有自己的創(chuàng)新，因而其教學(xué)研究是沒有深度，難以形成自身特色的。（2）①要提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常多的，除了必學(xué)“兩學(xué)一論”（教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論）和本學(xué)科報紙雜志（至少訂閱3～5種）外，還有國內(nèi)外一些著名的教育專家、學(xué)者撰寫的專著及教育教學(xué)理論。A、認(rèn)真分析、研究教學(xué)工作中遇到的問題；教師只有對自己在課堂上的行為進(jìn)行研究，才能夠了解自己在教學(xué)上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育教學(xué)理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么影響。案例分析貼近教師的實際工作，有助于教師進(jìn)行深入分析、研究。④要要注重行動與研究的完美結(jié)合，要合二為一，研究與教育相結(jié)合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫文章，要不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗，寫出一些有較價值的論文（含經(jīng)驗總結(jié)、實驗報告），以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。⑤要以解決課堂教學(xué)的實際問題為立足點 教育研究務(wù)求解決教育中的實際問題。新一輪課程改革給教師教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面帶來了很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。這些問題沒有現(xiàn)成的答案，需要教師去探索、去研究。主張“從做中學(xué)”的教育家是____。”這句話反映了______的認(rèn)識。 確定教育目的的客觀依據(jù)是（）、經(jīng)濟(jì)、文化背景[2011年真題]當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是()。這體現(xiàn)了教學(xué)中要貫徹（）。 、課外活動與校外活動1“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。 二、填空題 118世紀(jì)以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，這被稱為________。()[2010年真題]學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多：一是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式。就聽有個同學(xué)小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。[參考答案]一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準(zhǔn)確的評價。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。21.[案例]“差生”的成績 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名?，F(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？參考解答一、單選題【育萃專家解析】BC。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】 B?！居蛯＜医馕觥?A?！居蛯＜医馕觥?B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】 D。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】ABD。1【育萃專家解析】 B。1【育萃專家解析】 D。其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。1【育萃專家解析】D。二、填空題【育萃專家解析】“科學(xué)的體制化”【育萃專家解析】正確?！居蛯＜医馕觥繌V博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識 精深的系統(tǒng)專業(yè)知識 深化的教育理論知識【育萃專家解析】知、情、意、行【育萃專家解析】 教學(xué)中心，集體中心?，F(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育。（4）教育的多元化。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。【育萃專家解析】指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指某一門學(xué)科?！居蛯＜医馕觥康掠娜蝿?wù)是指德育活動要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)?！居蛯＜医馕觥孔鹬貙W(xué)生的個人意愿和興趣特長。重視游戲和自由活動。五、案例分析題【育萃專家解析】評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學(xué)活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。評價標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性。評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對評價往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題加涅認(rèn)為，學(xué)會學(xué)習(xí)的核心成份是________學(xué)習(xí)，如指導(dǎo)自己的注意、記憶、思維等。發(fā)散思維的主要特征包括流暢性、____________和____________。測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運動技能水平也會有所長進(jìn)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？四、論述題試論述非測驗的評價技術(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：833名從小學(xué)一年級到高中三年級的學(xué)生中，有47%的學(xué)生認(rèn)為自己的童年不快樂。期中考試時學(xué)生認(rèn)為童年不快樂的主要原因。一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學(xué)生，高考后卻被中國人民大學(xué)錄取了。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學(xué)鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設(shè)計了騙局，瞞過老師、同學(xué)和父母。父母不再苛求他的成績，轉(zhuǎn)而開始擔(dān)心他會因?qū)W習(xí)而熬壞身體。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學(xué)習(xí)也感到了輕松，學(xué)習(xí)效果也變得更好。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。了解自己的能力即了解自己的心理特點。A有可能機(jī)械學(xué)習(xí)；CD是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】B。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。1【育萃專家解析】D。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。1【育萃專家解析】D。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】B。專家教師的課時計劃不考慮細(xì)節(jié)。二、填空題【育萃專家解析】認(rèn)知策略。【育萃專家解析】變通性、獨創(chuàng)性?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度。在嘗試錯誤學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則：準(zhǔn)備律；練習(xí)律；效果律。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調(diào)“做中學(xué)”。（2）教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果。（4）任何學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。這就是所謂的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育因其把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力，作為學(xué)校的唯一追求而成為片面教育。