【正文】 險式，憑直覺來解答問題。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥績?nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性；激活、指向、維持。【育萃專家解析】真實地表達自己的意見和情感。三、簡答題【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結(jié)構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。它更加強調(diào)學習的積極性、主動性、社會性與情境性，強調(diào)學生主動地選擇加工與建構知識，強調(diào)學生原有的知識經(jīng)驗并從原有知識經(jīng)驗中生長出新的知識，強調(diào)知識的相對性與主觀性。【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。另一方面，學習效果也影響學習動機。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。動機水平增加，學習效果也會提高。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。四、論述題【育萃專家解析】,協(xié)定,對其成員的行為有一定的約束力量,、案例分析題【育萃專家解析】我們在教育教學中要適當?shù)姆攀郑寣W生自己去創(chuàng)造、去實踐。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨特。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題加涅認為，學會學習的核心成份是________學習，如指導自己的注意、記憶、思維等。發(fā)散思維的主要特征包括流暢性、____________和____________。測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？學習策略訓練的原則是什么？四、論述題試論述非測驗的評價技術。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：833名從小學一年級到高中三年級的學生中，有47%的學生認為自己的童年不快樂。期中考試時學生認為童年不快樂的主要原因。一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學生，高考后卻被中國人民大學錄取了。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設計了騙局，瞞過老師、同學和父母。父母不再苛求他的成績，轉(zhuǎn)而開始擔心他會因?qū)W習而熬壞身體。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學習也感到了輕松，學習效果也變得更好。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。了解自己的能力即了解自己的心理特點。A有可能機械學習；CD是發(fā)現(xiàn)學習?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。1【育萃專家解析】D。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。1【育萃專家解析】D。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】B。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。二、填空題【育萃專家解析】認知策略?！居蛯＜医馕觥孔兺ㄐ?、獨創(chuàng)性?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度。在嘗試錯誤學習過程中，應遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調(diào)“做中學”。（2）教師應努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結(jié)果。（4）任何學習有準備的狀態(tài)下進行。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。這就是所謂的應試教育，應試教育因其把單純提高學生的應試能力，作為學校的唯一追求而成為片面教育。第五篇：2018年昆明市呈貢區(qū)教師招聘考試教育心理學押題卷2018年昆明市呈貢區(qū)教師招聘考試教育心理學押題卷(5)一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這種學習是（） 在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（）了解操作活動的結(jié)構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。抑郁癥是以________的心境低落為特征的神經(jīng)癥。教師人格特征中有兩個特征對教育的影響最顯著，即______；教師富于______。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。某（1）班（冠軍）：同學們，經(jīng)過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。某（3）班（第四名）：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗用之于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功的！請同學們分組討論一下，這次比賽同學們成功的方面和失敗的教訓?? 某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。智力年齡除以實際年齡乘100?！居蛯＜医馕觥緽（D）?！居蛯＜医馕觥緿。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系。相關類屬學習?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。關鍵詞法是一種記憶術，屬于精細加工策略。1【育萃專家解析】C。也叫冒險式，憑直覺來解答問題。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。用在團體所在的位置來報告評價結(jié)果。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)?！居蛯＜医馕觥浚ㄎ镔|(zhì)與）物質(zhì)化?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)學習。三、簡答題【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。另一方面，學習效果也影響學習動機。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。動機水平增加，學習效果也會提高。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。從動員比賽到結(jié)束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后怎么教育？失敗后怎么教育？