【正文】 料提出假設(shè)；學(xué)生檢驗(yàn)自己的假設(shè)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料或結(jié)果在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。第四篇：2018年昆明市石林縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題一2018年昆明市石林縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題一一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。他這種行為屬（） 學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。（） 通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（） 學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說(shuō)明其演奏技能已達(dá)到（）階段。 1“過(guò)于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問(wèn)題被動(dòng)；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。”這種課堂氣氛是（） 1對(duì)一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒(méi)有掌握好。根據(jù)奧蘇伯爾意義學(xué)習(xí)論，這表明該生已建立了________聯(lián)系。班杜拉研究指出，人的行為受行為的________與________的影響。從遷移種類(lèi)來(lái)看，思維僵化，因循守舊主要是產(chǎn)生了_________遷移。就象運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？簡(jiǎn)述布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要經(jīng)過(guò)的四個(gè)階段。很多老師都不愿意到該班去上課。第一天上課時(shí)，張老師還在樓梯間就聽(tīng)到班上傳出的喊叫聲。弄得張老師哭笑不得。五、案例分析題[案例]欣賞“每一個(gè)”學(xué)生刺叢中也有花 花園里，同學(xué)們都紛紛說(shuō)了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話(huà)了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢！” 他的話(huà)立即遭到同學(xué)們的反駁?！按讨杏谢ǎ〈讨杏谢?！”調(diào)皮大王的話(huà)如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？ 我激動(dòng)地走到李剛身邊，摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李剛說(shuō)得對(duì)。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)。問(wèn)題：（1）讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)？（2）您認(rèn)為對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪能方面著手？參考解答一、單選題【育萃專(zhuān)家解析】B。分析自己的特點(diǎn)，找出薄弱環(huán)節(jié)都是一種自我調(diào)控?！居蛯?zhuān)家解析】B?！居蛯?zhuān)家解析】B。【育萃專(zhuān)家解析】A?！居蛯?zhuān)家解析】D?！居蛯?zhuān)家解析】D。1【育萃專(zhuān)家解析】C。倫理式。1【育萃專(zhuān)家解析】D。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。1【育萃專(zhuān)家解析】B。1【育萃專(zhuān)家解析】C。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】實(shí)質(zhì)性解析：指非字面的聯(lián)系，即用不同的語(yǔ)言表達(dá)，其意義都是同樣的?！居蛯?zhuān)家解析】個(gè)體成敗的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果因素。三、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說(shuō)。在形式訓(xùn)練說(shuō)看來(lái)，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值?！居蛯?zhuān)家解析】（1）配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確運(yùn)用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括?！居蛯?zhuān)家解析】創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；學(xué)生利用材料提出假設(shè)；學(xué)生檢驗(yàn)自己的假設(shè)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料或結(jié)果在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。鄰近控制。使用幽默。移除誘因。其它培養(yǎng)品德與心理教育的方法也可以。它分為兩種：追求成功或避免失敗。意義：對(duì)力求成功者，應(yīng)安排有一定難度的任務(wù)，安排競(jìng)爭(zhēng)情境激起其動(dòng)機(jī)。五、案例分析題【育萃專(zhuān)家解析】（1）同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都有看到了，但因?yàn)橛憛挻蹋M(jìn)而連花也不喜歡了。他便使教師認(rèn)識(shí)到面對(duì)仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹(shù)立起自信心。因?yàn)樽宰鸩拍茏孕牛孕挪拍茏詮?qiáng)。同時(shí)要引導(dǎo)周?chē)耐瑢W(xué)一起關(guān)心他。其次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過(guò)。第五篇：2018年昆明市祿勸縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題二2018年昆明市祿勸縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題二一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 在皮亞杰看來(lái)，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對(duì)具體的可感知事物的依賴(lài)，能做出一定的概括時(shí)，他的思維已進(jìn)入（） 如果學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識(shí)的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)采取什么教材處理技術(shù)？（） 學(xué)生在得知自己的考試成績(jī)之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱(chēng)這種現(xiàn)象為（） 歸因研究者分析行為原因時(shí)，不包括的維度是（） 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。這種管理利用的是（） 1“過(guò)于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問(wèn)題被動(dòng)；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，________是創(chuàng)造性思維的核心。與教師自編測(cè)驗(yàn)相比，高考則是一種______測(cè)驗(yàn)。三、簡(jiǎn)答題.一名專(zhuān)家到一所學(xué)?？疾鞂W(xué)生的地理知識(shí)。這時(shí)，教師對(duì)專(zhuān)家說(shuō)，“我確信他們是知道的”。試問(wèn)，為什么原本有意義的知識(shí)學(xué)生只能如此死記硬背？請(qǐng)根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？四、論述題試論述非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)。“你們就看到它的刺了！”你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。?花?有千萬(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)！”說(shuō)著我拍了拍李剛的肩，我的話(huà)蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長(zhǎng)，也是最核心的內(nèi)容。特點(diǎn)是能理解抽象概念，能進(jìn)行邏輯推演，能提出假設(shè)，能進(jìn)行命題的轉(zhuǎn)換。【育萃專(zhuān)家解析】C。維納歸因有三個(gè)維度，沒(méi)有強(qiáng)弱維度?！居蛯?zhuān)家解析】C。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性?！居蛯?zhuān)家解析】A。資源管理策略。1【育萃專(zhuān)家解析】A。1【育萃專(zhuān)家解析】A。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習(xí)俗水平。1【育萃專(zhuān)家解析】D。學(xué)生能下意識(shí)一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專(zhuān)家解析】B。1【育萃專(zhuān)家解析】A。用在團(tuán)體所在的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。【育萃專(zhuān)家解析】發(fā)散思維?！居蛯?zhuān)家解析】標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)。三、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。從主觀條件來(lái)看，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)?！居蛯?zhuān)家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說(shuō)。在形式訓(xùn)練說(shuō)看來(lái)，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值?！居蛯?zhuān)家解析】（1）深度加工材料；（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)；（3）進(jìn)行組塊化編碼；（4）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)；。四、論述題【育萃專(zhuān)家解析】1,課堂練習(xí),論文,日記,手工制作等作品,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)等進(jìn)行判斷 ,: ⑴行為檢查單填寫(xiě)⑵軼事記錄.⑶,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、案例分析題【育萃專(zhuān)家解析】（1）同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都有看到了，但因?yàn)橛憛挻蹋M(jìn)而連花也不喜歡了。他便使教師認(rèn)識(shí)到面對(duì)仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹(shù)立起自信心。因?yàn)樽宰鸩拍茏孕?，自信才能自?qiáng)。同時(shí)要引導(dǎo)周?chē)耐瑢W(xué)一起關(guān)心他。其次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過(guò)。