【正文】 教，而不是教教材”。課文“文本”往往不止一個主題，教學者要引導學生站在不同角度思考文章的主題，形成“文本”主題的多樣性。㈣、改變過去只關(guān)注“教”為現(xiàn)在充分關(guān)注學生的“學”。而關(guān)注學生的“學”，是以學生為教學活動的中心，學生是課堂教學活動的主體。不管是重慶巴川中學汪敏老師的“電視機前的一家子”，還是重慶天寶中學的蔣毅老師的《風雨》，重慶市九十五中學的楊雪梅老師的《短文二篇（蟬他們的課堂教學實戰(zhàn)都體現(xiàn)了一個教學理念，那就是關(guān)注學生的“學”。她的實戰(zhàn)教學《永遠的蝴蝶》一課在這方面集中得到體現(xiàn)。一女生回答，老師評價，另一女生回答，一男生評價。老師點評：因為思念，所以悲痛。（三）研讀：探究主旨。教學引導過．．程緊扣學生的情感態(tài)度和價值觀，把“學”和“思”緊密聯(lián)系起來，形成了有效課堂教學。（二）什么是童話？教師展示，學生朗讀。這課堂在勾佳老師的匠心獨運設(shè)計下，妙趣橫生，妙筆生花，回味無窮。此次“高效課堂”名師講課有一個共同特點，就是注意引導學生分析“文本”細節(jié)。有句話叫“細節(jié)成就人生”，但我要說“細節(jié)讓課堂變得有效”。徐成亮老師的《赫爾墨斯和雕像者》抓住了赫爾墨斯是一個怎樣的人？運用文章中的三問三答。楊國燦老師的《楊修之死》課堂教學，抓住了理清故事情節(jié)找出楊修因何罪名被殺？如果你是楊修，應(yīng)該怎么做？蔣毅老師的《風雨》教學，緊緊抓?。ㄒ唬┎讹L捉雨：（二）賞風品雨：（三）風情雨景：充分體現(xiàn)了古人“讀書百遍，其義自見”的教學思想。(一)導入：運用字謎猜出電視機。（三）翻翻老照片。（五）學生思考三分鐘，寫出關(guān)鍵詞。（七）寫出精彩片段：（老師展示自己的兄妹奪寶大戰(zhàn)，學生自己寫作，小組交流，相互點評，學生展示，教師評價。幾位名師的“高效課堂”實戰(zhàn)教學和專題講座，沒有了往昔教師們課堂教學的精彩互動場面，好像少了許多課堂上的活躍聲氣，但卻時時關(guān)注學生的活動，關(guān)注學生的思考，關(guān)注學生運用所學知識解決實際問題的能力，他們的課堂教學展示的是原滋原味的教學藝術(shù)，我想用“課堂去雕飾，重在關(guān)注學生的‘學’”來概括，應(yīng)該是恰當?shù)陌桑?014年12月7日第三篇：觀摩名師課堂有感觀摩名師課堂有感壇鎮(zhèn)小學閆艷萍3月22日，有幸前往太原參加了山西省教育學會小學數(shù)學教育專業(yè)委員會第九屆年會，感謝學校領(lǐng)導給予了我這次學習的機會，能有這么一次學習經(jīng)歷我倍感珍惜，在這短暫的一天半的學習時間里，雖有點累，但很充實。常務(wù)理事楊淑萍作了近兩年的學會工作報告，并提出幾點思考：如何提高教學質(zhì)量？關(guān)注課程目標的落實是前提；關(guān)注教學問題的研究是核心；關(guān)注教師自身素質(zhì)的提高是保證。目睹了特級教師姚偉、朱樂平、蘇振希的精彩課堂，讓我真真切切地感受了名師的教學風采，欣賞了名師的教學藝術(shù)。感動之余更多的是思索，聽名師講課，就像在聽前進的號角。觀摩名師的課，從語言表達上讓人感到師生之間很親切、無距離，組織活動是那么地自然，環(huán)環(huán)緊扣，層次清楚，每項活動進行地是那么地穩(wěn)，給足時間讓學生有自己的經(jīng)歷、思考，特別關(guān)注學生間的生成，再加上教師適當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生進一步提升自己的認識，教學中各位老師非常注意挖掘教材的深度、廣度，突出數(shù)學的本質(zhì)，引領(lǐng)學生進行深刻的教學思考。學生在課堂上的精彩表現(xiàn)，來自于教師有效的引導。使學生獲得數(shù)學的基本思想是數(shù)學課程的重要目標，也是本次課程標準修訂的關(guān)鍵之一。特別是特級教師朱樂平了老師的講座“關(guān)注教育目標落實，加強教學問題研究”更似一盞明燈，給我們指明了方向，九個問題，值得我們深思，其中“過程性目標重要，還是結(jié)果性目標重要？”我認為過程、結(jié)果并重，但過程更為重要。同時對比我們的教學，一節(jié)課上，既要有新知識的學習時間，又要有鞏固練習的時間，相比之下，我們給予學生思考交流的時間是不是太少了？另外，平時教學中，我們對于目標的重要性認識得不到位，制定目標時隨意性太大了，并沒有根據(jù)本班實際制定切實可行的目標，這確實是值得我們重視的地方，在以后教學中，制定目標時，不能盲目照搬，而應(yīng)結(jié)合生的認知起點，本班實際制定，而且制定的教學目標要與教學環(huán)節(jié)相對應(yīng)，一定要清楚這一條目標是由哪一個或幾個環(huán)節(jié)來落實的，或這一環(huán)節(jié)主要是為了落實那條目標？只有這樣做，才能使教學目標真正得到落實。希望自己在今后的教學中能多借鑒名師的經(jīng)驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己，超越自我。這次有幸觀摩了風華中學兩位名師的四節(jié)語文課，作為教育戰(zhàn)線上一名新兵的我，頗有感觸，現(xiàn)將感想總結(jié)如下：一、作為一名語文教師，對于文章的講授，除了要做到不同體裁心中有數(shù)之外。這次風華中學的兩位名師為我們展示了四類不同體裁的課型：散文、詩歌、小說、古文，在這四節(jié)課中，兩位教師針對文章體裁的不同，運用了不同的教學方法，盡管有時學生表現(xiàn)出不夠活躍的一面，但兩位老師憑借著自己豐富的教學經(jīng)驗，完成預定的教學任務(wù)的同時，仍為我們呈現(xiàn)出十分清清晰的教學思路，如散文《匆匆》一課，采用了朗讀感知之意——品讀探究主旨——暢談拓展延伸的教學流程；《月下獨酌》采用了詩歌教學的四步法。二、語文課堂教學，教師應(yīng)精心設(shè)計一個或幾個主問題，雖然現(xiàn)在提倡自主——合作——探究的學習方式，但學生的自主學習，合作，探究應(yīng)建立在有一定意義或一定價值的問題之上。三、有效課堂教學需要教師有一個長遠的計劃，同時落實到每一節(jié)課中去。例如：孫欣老師在《匆匆》一課教學中，就將初中常見的幾種修辭（排比，比喻，擬人，設(shè)問）貫穿到教學中，讓學生無意間對這一知識點進行鞏固。四、語文課堂應(yīng)當營造輕松，和諧的學習氛圍，沒有壓力是學生上好一節(jié)課的關(guān)鍵。進而主動說，樂于說，同時老師的肯定讓他們有一種成就感。兩位老師的課給我們帶來啟示的同時，我們更應(yīng)在課堂上錘煉自己，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，讓自己盡快成長起來！第五篇：觀摩名師經(jīng)典課堂感悟觀摩名師經(jīng)典課堂感悟春光明媚的四月，我有幸參加了在城陽舉辦的中國教育學會“十一五”重點課題“語文學習策略研究”研討會，聆聽了全國著名專家和名師的講座、講課。這次觀摩名師教學，令我感觸最深的有兩點：第一，名師們上課的激情令我感動。第一天聽完課，我就在心里問自己：這些老師在課堂上為何會那么有激情？他們至少都是有十年以上教齡的“老教師”了，上起課來為什么還是那么活力四射、那么有親和力？這幾天我仔細思量，始悟出是“熱愛”，對教育事業(yè)的熱愛，對學生的熱愛，才讓他們能保有激情，保有童心。我想這就是名師之所以成為名師的主因吧。一名合格的教師，不僅要精通自己所教的學科知識，還要有廣博的文化知識。還有劉發(fā)建老師，他對教學魯迅的作品有獨到之處，他的《走近魯迅》令許多研究魯迅的專家都為之驚嘆。精彩的課堂已落下帷幕，但名師的課堂教學帶給我的震撼遠遠不止這些。教師只有熱愛課堂，才能帶動學生樂學；只有博學，才能吃透教材；只有積淀起豐厚的教學素養(yǎng)，才能隨心所欲地駕馭課堂。