【正文】 目標，應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新的目標，預(yù)設(shè)目標和生成目標應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動對目標的達成度自我評估。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計觀，以教師的教為出發(fā)點，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計嚴密，教學(xué)步驟細致具體，師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案；后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計觀，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動。（5）教學(xué)資源：有高效課堂教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段；另一方面也是促進教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個重要內(nèi)容就是評價。三、深入開展社團活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好結(jié)合我校實際，組建了“快樂閱讀”社團。閱讀社團本著快樂讀書，讀書快樂的宗旨，在社團課開始前就制定了合理有效的讀書計劃。一學(xué)期的活動讓孩子們受益匪淺，回顧總結(jié)如下：組織好每位成員，認真參加每次活動每周四下午兩節(jié)課后，孩子們就會按時來到教室，充滿期待地等待著今天要分享的閱讀故事，不無故缺席。與書本為友，在閱讀中提升能力故事書中的語言生動且生活化，內(nèi)涵豐富，學(xué)生聽說讀寫能力有所提高，在閱讀過程中不斷提升語文素養(yǎng)。學(xué)生在一本本幽默詼諧、耐人尋味的故事書的引導(dǎo)下，輕松愉快地享受著閱讀所帶來的快樂和滿足，不知不覺地進入閱讀構(gòu)建的精神殿堂。通過本學(xué)期的社團活動，學(xué)生學(xué)到的不只是知識與才干，更多的是思想上的長進和人格上的成熟。四、落實“兩個講堂”，提高師生素養(yǎng)按照市文明辦、市教育局及郊區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，我校“道德講堂”正式開始運轉(zhuǎn)。我校道德講堂的建設(shè)將為教師的師德建設(shè)、學(xué)生的思想品德建設(shè)提供舞臺。道德是社會生活中人們相處的行為標準和規(guī)范。學(xué)校是讀書學(xué)習(xí)的地方，更是培養(yǎng)道德、提升個人修養(yǎng)的地方；學(xué)校的德育工作就是要培養(yǎng)同學(xué)們高尚的道德品質(zhì)，為人生奠基、為將來踏上社會作好準備?！甭鋵嵔虒W(xué)管理環(huán)節(jié)，提高教學(xué)管理實效一、提高認識，把教學(xué)管理作為學(xué)校核心工作來抓（一）加強教學(xué)思想管理校長對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)體現(xiàn)在對教育思想的把握與引領(lǐng)。（二）加強課程、教學(xué)計劃管理嚴格按照國家要求開設(shè)課程，開足課時。認真落實兩操（廣播操、眼保健操）。學(xué)校根據(jù)教育方針，制定學(xué)校教學(xué)工作計劃、提出明確的目標任務(wù)和具體的工作內(nèi)容、要求和措施。學(xué)校教學(xué)工作計劃，由校長親自抓，在教導(dǎo)主任的參與下共同制定。每學(xué)期開學(xué)預(yù)備周內(nèi)制定好教研組工作計劃、各學(xué)科教學(xué)計劃并報教導(dǎo)處審批備案。開學(xué)前，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作計劃，制定出學(xué)校教學(xué)工作行事歷。保證各項教學(xué)活動正常運行，保證每學(xué)年、每學(xué)期授課的周數(shù)。備課管理：實行“自備－集備－復(fù)備”的集體備課模式，倡導(dǎo)教師集體研究基礎(chǔ)教案與個體創(chuàng)新設(shè)計教案相結(jié)合的備課方式。集體備課應(yīng)做到四定（定時間，定地點，定主題，定主講人）、四落實（落實知識結(jié)構(gòu)，落實能力發(fā)展，落實教法實施，落實學(xué)法指導(dǎo)）、四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一重點難點知識點，統(tǒng)一例題，作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練）、四優(yōu)化（優(yōu)化教育思想，優(yōu)化教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)效果）。集體備課要做好記錄，定期交教研組長、教導(dǎo)處檢查。教師備課情況作為教學(xué)質(zhì)量考核的內(nèi)容之一。要求一課一案，內(nèi)容詳實，格式規(guī)范；做到有學(xué)生活動安排，有教學(xué)內(nèi)容分析，有教學(xué)方法設(shè)計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機械照抄照搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在探究、合作中學(xué)習(xí)，在活動中創(chuàng)新，注重知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一；規(guī)范教學(xué)行為，增強教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的銜接性和教學(xué)語言表達的流暢性；科學(xué)、合理、有效使用網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)設(shè)師生思維互動、樂學(xué)善學(xué)的情景，提高課堂教學(xué)的效率和效果。學(xué)校每學(xué)期有計劃、有目的地組織一定數(shù)量的示范課和研討課，及時組織評課，評課記錄和反思總結(jié)存入教學(xué)檔案。每學(xué)期每位教師聽課10－20節(jié)。作業(yè)管理：學(xué)校應(yīng)制定《學(xué)生作業(yè)規(guī)范》，對學(xué)生提出明確的作業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、探究興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣；還應(yīng)制定《作業(yè)批改規(guī)范》，對教師批改作業(yè)提出明確的規(guī)范要求。當前，要將提高作業(yè)設(shè)計能力，加強作業(yè)批改與分析作為改進作業(yè)環(huán)節(jié)的兩個重要抓手。作業(yè)形式要多樣化，書面作業(yè)與口頭作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生獨立作業(yè)與教師指導(dǎo)作業(yè)、團隊合作作業(yè)相結(jié)合。要通過及時批改作業(yè)獲得有效信息，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及教師的教學(xué)問題，并及時向?qū)W生反饋，改善教學(xué)行為，反對“只對答案”、“打鉤、寫日期”的行為，堅決制止“只做不批”的行為。輔導(dǎo)管理：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際需要進行輔導(dǎo)。教導(dǎo)處增強提優(yōu)補差工作的計劃性，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常檢查、督促，確保提高補差工作的有效性。按照教學(xué)計劃和上級教育行政部門有關(guān)的規(guī)定組織開展考評工作。掌握即時評價、過程評價和終結(jié)評價的方法和藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生參與評價。逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)與成長檔案，定時作好評價分析，積極推進綜合素質(zhì)評定工作，促進學(xué)生個性發(fā)展。教學(xué)總結(jié)管理：每學(xué)期末，學(xué)校要組織教師進行一次全面的教學(xué)工作總結(jié)，要求每個教師根據(jù)任課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和期末考試成績分析，總結(jié)教學(xué)工作得失、經(jīng)驗與教訓(xùn)，明確改進教學(xué)的方向、目標和措施。積極教育和引導(dǎo)教師注重課堂教學(xué)反思，認真撰寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆，不斷提高教學(xué)水平。為有效提高教師隊伍的整體素質(zhì)，學(xué)校在通過多種渠道和多種方式方法提高教師的師德水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的同時，建立科學(xué)的教師評價機制。評價不僅要重視教學(xué)效果，還要重視教學(xué)態(tài)度和教學(xué)過程。要建立教師業(yè)務(wù)檔案，及時將教師評價材料歸檔。（五）加強學(xué)生學(xué)習(xí)管理教學(xué)活動包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”、互相依存的兩個方面，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。因此教導(dǎo)處采取必要的措施，制定有效的學(xué)習(xí)管理制度。對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，按照預(yù)習(xí)——上課——復(fù)習(xí)——作業(yè)（動手操作）——考試（考核）程序，全面管理學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。對優(yōu)秀的作業(yè)或筆記等可以展覽，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、進步顯著的學(xué)生，可以總結(jié)他們的經(jīng)驗，交流推廣。（六）加強校本教研管理 把校本教研作為全面推進素質(zhì)教育、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高課程實施能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，結(jié)合本校教師及教學(xué)工作的實際，周密制定校本教研工作計劃，健全制度，建立民主、開放、高效的教研機制，促使教師養(yǎng)成反思、探究的良好習(xí)慣。（七）加強學(xué)籍管理認真做學(xué)籍注冊、管理、年審等工作，按規(guī)定辦理學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)手續(xù)，并建立詳實的工作臺帳。加強“控輟”工作，建立“控輟”工作責(zé)任制，將“控掇”工作同班主任工作實績考核掛鉤，努力把“流生”控制在最低限度，爭取無“流生”。（八）加強對學(xué)生用書的管理加強學(xué)生教材、教輔和報刊雜志管理工作。學(xué)生訂閱報刊雜志，必須堅持自愿原則，學(xué)校、班主任和任課教師不得強行要求學(xué)生購買。另外，隨著適齡入學(xué)人口的減少，小班化教學(xué)已成為必然趨勢。三、齊抓共管，形成教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的強大合力（一）層層明確抓教育質(zhì)量的責(zé)任全面提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教育工作者的共同職責(zé)，校長是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，分管教學(xué)的副校長是主要責(zé)任人，其他班子成員都要對教育質(zhì)量負有責(zé)任。要建立校領(lǐng)導(dǎo)包年級組、包班的教學(xué)質(zhì)量分工責(zé)任制，實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追究制。校長工作的實質(zhì)就是以身作則地研究教學(xué)業(yè)務(wù)，腳踏實地地研究教學(xué)問題，身體力行地帶領(lǐng)全體教師搞好教學(xué)工作。教學(xué)管理工作要抓住課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)。一要堅持發(fā)揮干部的表率作用。二要堅持“教師本位”的思想。三要堅持制度化管理和人性化管理有機結(jié)合。加強制度管理是必要的，但只強調(diào)“建章立制”的制度化管理效能是很有限的。把教師的利益放在第一位的突出位置,堅持教師利益無小事的理念。如果教師在工作中有了想法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也主要以談心的方式進行溝通，而不是用行政命令的方式發(fā)號施令。四是要發(fā)揚團隊精神。（四）努力營造提高教學(xué)質(zhì)量的和諧氛圍通過舉辦家長學(xué)校、召開家長會、教師家訪等形式，向家長廣泛宣傳教育發(fā)展的新形勢、教學(xué)改革的新情況，特別要宣傳課程改革和考試制度改革的新情況，引導(dǎo)廣大家長樹立正確的教育觀和人才觀，爭取家長的支持和配合，為加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量營造良好的輿論氛圍。讓我們凝心聚力，不斷提升管理理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機制，為保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，為優(yōu)質(zhì)教育而共同努力奮斗。能做到備教材、備學(xué)生、備教法與學(xué)法、備作業(yè)。二、認真上課上課鈴響后，師生問好，開始進行教學(xué)。傳授的知識信息應(yīng)準確，注意信息反饋，鼓勵質(zhì)疑問難，積極組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，面向全體學(xué)生。語言準確、生動、清晰、規(guī)范、簡煉、通俗、兒童化，富有吸引力，具有邏輯性，教學(xué)始終講普通話。教態(tài)親切、自然、形象得體，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，能夠靈活機智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。授課時，教師們精神飽滿，一般無坐著上課現(xiàn)象，學(xué)生活動、討論、作業(yè)時經(jīng)常進行巡視。嚴格控制課外作業(yè)總量，一、二年級不留書面作業(yè)，三到五年級不超過1小時。作業(yè)批改及時、認真、正確、規(guī)范。批改都能用紅筆，批改后的作業(yè)讓學(xué)生及時改錯，教師及時檢查。并且注意課內(nèi)外結(jié)合，重在課內(nèi)，在課堂中多提問、多輔導(dǎo)、多鼓勵，力爭不讓一個學(xué)生掉隊。單元練習(xí)由教研組長負責(zé)命題。嚴格執(zhí)行監(jiān)考制度，杜絕作弊?？己撕?，教師能及時做好質(zhì)量分析工作，找出產(chǎn)生問題的原因，擬訂出下一階段的改進措施，及時抓好學(xué)生知識技能的共性缺陷部分的矯正工作。新課標中明確：教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。作為教師，我們要研究新課程標準、考試說明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考試考什么，怎么考；哪些要重點講，哪些只要簡單介紹。課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生。在備課中要根據(jù)各層次學(xué)生的能力特征，在教學(xué)設(shè)計中，有針對性地對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標，根據(jù)不同層次的教學(xué)目標，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，課堂提問，技能訓(xùn)練并注意層次和梯度。所以備課時先要全面了解學(xué)生，要考慮到學(xué)生的可能情況，做到因材施教。因此，在備課時要充分考慮課堂上可能會發(fā)生的情況，并制定好相應(yīng)的對策。 1．創(chuàng)設(shè)有效的問題情境首先，要構(gòu)建真實的問題情境。其次，要為學(xué)生提供適當?shù)乃伎伎臻g。再次，問題情境要緊扣有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，問題要有趣味性即將問題置于生動有趣的情境中。此外，問題情境的呈現(xiàn)要根據(jù)高中生年齡特點和心理特點做出適當?shù)倪x擇。因此，教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以從生活中的具體事實或有趣現(xiàn)象或數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用引出問題，讓學(xué)生在生動具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，要在課堂有限的時間與空間里有效地開展探究性學(xué)習(xí)，教師的組織尤其重要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營造仿真性的探究情境，幫助學(xué)生在真實的情境中通過解決一些相對復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學(xué)習(xí)。探究形式通常有學(xué)生個人獨立探究、學(xué)生臨時組合方式共同探究、既定的小組合作探究和班級集體探究等。再次，熱情地參與學(xué)生的探究。最后，促進學(xué)生在探究中的互動與交流。第二，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進行對話，并為這種交往、交流提供條件。3．課堂練習(xí)的有效性課堂練習(xí)要經(jīng)過精心設(shè)計。4．課堂時間使用的有效性為了有效利用課堂時間，提高課堂效率，教師在課堂要做到“三講、三不講、三到位”?！叭恢v”是指：學(xué)生已會的不講（講了只是浪費時間）；學(xué)生不講也會的不講；講了也不會的不講（講了不但浪費時間，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心）。5．合理利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。但是，我們不能過多地依賴多媒體，而丟棄傳統(tǒng)教學(xué)用具。理想的教學(xué)應(yīng)把教師、傳統(tǒng)教具和多媒體的優(yōu)勢都充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。其次建立良好的師生關(guān)系。要想讓學(xué)生喜歡自己的課，首先要讓學(xué)生喜歡自己，要注意塑造自身的形象。另外，尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的因素。在課堂上，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，適當運用激勵手段，使各種程度的學(xué)生都能感到幸?？鞓泛统鋵?。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也體現(xiàn)在對學(xué)生的輔導(dǎo)的有效性上。告訴學(xué)生讀書的方法，先復(fù)習(xí)舊知，后閱讀新知。粗略懂得教材的內(nèi)容及重點、難點所在，了解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法及因果關(guān)系，對疑難之處作上記號。聽講：每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標要求；聽定理，公式，法則的引入與推導(dǎo)的方法和過程；聽重點、難點剖析；聽例題解法的思路及數(shù)學(xué)方法的體現(xiàn)；聽課堂小結(jié)。它是一種邊聽思考的緊張的思維活動。聽記：就是把教師的口頭語言迅速轉(zhuǎn)化為自己的書面語言。指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和概括能力指導(dǎo)學(xué)生每天復(fù)習(xí)教科書和筆記后，再獨立完成作業(yè)，解題后再反思。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都是十分重要的指導(dǎo)反饋方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)的方法。四總：歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型和解題方法。通過一年多的教學(xué)實踐，感受很深，收獲頗多，受益匪淺。數(shù)學(xué)課、科學(xué)課用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式還可以，而語文、品社、英語等科目套用“五環(huán)節(jié)”會給人一種牽強附會的感覺，于是，便產(chǎn)生了一種“懷疑心理”。針對老師們普遍對該方案不理解、難接受的心思，我認為要真正貫徹落實“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，首要問題是為老師們“洗腦”，通過強制性灌輸、強制性要求和強制性落實使其更新、轉(zhuǎn)變教育理念，進而使該教學(xué)模式被接受、認可并得到積極推行。其次，圍繞各環(huán)節(jié)目標和要求，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師認真、深入解讀《實施方案》各個環(huán)節(jié)，對具體操作方法進行指導(dǎo)，組織全體教師共同探討。通過強制性灌輸，使老師們的觀念轉(zhuǎn)變過來。因此在日常教學(xué)工作中，我們要求所有科任教師都要嚴格按照該模式去備課、講課，就連聽課、評課也要分別按五環(huán)節(jié)逐一落實。通過強制性要求，使老師們的思想重視起來。首先，學(xué)校加強備課督導(dǎo)，每月對教師備課情況進行一次抽查，對未按要求備課或支應(yīng)差事的通報批評，并責(zé)令