【正文】 核心價值觀教育納入學校課堂教學，要求廣大教師進一步樹立立德樹人的正確觀念，探求多樣化的教育方法和途徑，找準結合點，把教育人、關心人和理解人結合起來，將社會主義核心價值觀融入各門學科的教學內容，把社會主義核心價值觀作為重要的教學目標貫穿于教學全過程，使學生在課堂學習過程中受到教育。把社會主義核心價值觀教育與德育工作緊密結合起來，結合學生的年齡特點和思想實際，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，以主題教育和實踐活動為橋梁，廣泛深入開展生動活潑、豐富多彩的道德主題教育和實踐活動。學校以社會主義核心價值體系的內容為主題，開展各種形式的主題教育。開展知識競賽、演講比賽、征文大賽等活動。(二)要精心組織社會主義核心價值觀主題實踐活動。要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，自覺踐行校訓，把自己塑造成一個品德高尚的人。要求學生不說臟話、粗話，提倡使用“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，不隨地吐痰、不隨手亂扔垃圾，不亂涂亂畫，不打架，不破壞公物，不在教學樓內大聲喧嘩，追逐打鬧。③通過積極舉辦以社會主義核心價值體系教育為主題的專題報告會，強化社會主義核心價值觀教育氛圍，使學生在潛移默化中接受社會主義核心價值的教育。④通過校園電子顯示屏、櫥窗、板報、橫幅等傳媒手段，在小學生中廣泛宣傳社會主義社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮校園傳媒的育人功能。⑥結合不同學生年齡特點和學校實際，認真開展學生心理問題調查和心理教育講座，積極探索學生心理健康護航工作，努力建立問題學生檔案，專人負責，跟蹤解決學生心理問題。四把社會主義核心價值觀教育融于校園文化中。五把社會主義核心價值觀教育融于社會實踐活動中。開展社會實踐教育活動，是實施素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，是加強和改進未成年人思想道德建設的重要舉措。學校根據(jù)上級文件精神以“xx二”模式為主要內容，強調弘揚主旋律、貼近生活，引導學生在深入社會、深入實際的過程中加深對國情、民情、社情的了解，增進對黨、祖國、民族和人民的真摯情感，增強社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我校開展了一些社會實踐活動：①學校特別重視專題教育實踐活動。②積極開展學生在學習和社會實踐活動中自我教育和自我成長。③充分結合重大節(jié)日教育實踐活動，組織學生開展愛國主義主題教育、講文明樹新風主題教育和送溫暖獻愛心志愿服務教育等實踐活動，引導學生把對黨和祖國的熱愛轉化為關愛家庭、關愛他人、奉獻家鄉(xiāng)、奉獻社會的實際行動。⑤努力開展“好書伴成長”讀書活動，書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。⑥“愛心獻老人”體驗活動：在假期活動中，各個中隊在輔導員的帶領之下定期幫助附近的孤寡老人，為孤寡老人送去溫暖，這樣，不僅培養(yǎng)了學生尊老敬老、助人為樂的優(yōu)良品質，又增強了學生的社會實踐能力。⑧積極開展找節(jié)能的竅門和方法，從節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會，真正讓環(huán)保成為時尚，讓綠色走進家庭，讓低碳融入生活。從小做生活的明白人。每周利用半天開設了十九個校級興趣特長班，選聘優(yōu)秀教師、輔導員擔任教師，努力發(fā)掘小學生興趣潛能，培養(yǎng)個性特長和人際交往能力，提高綜合素質和社會適應能力。常規(guī)管理要充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀教育的新要求，實行校長負總責、德育副主任和分管德育工作的負責人各負其責、全員參與。在學生管理中，以育人為本，面向全體學生制定的制度、采取的措施，都必須與培養(yǎng)目標相一致。七把社會主義核心價值觀教育融于師德建設中。要扎實開展師德專題培訓活動，進一步完善自主學習、集體學習、專題培訓于一體的師德培訓新機制?？傊ㄟ^一系列的教育活動，同學們經(jīng)受了一次系統(tǒng)化、普及化的核心價值觀教育洗禮，增強培育和踐行社會主義核心價值觀的自覺性、堅定性。在今后的工作中，我們會將社會主義核心價值觀教育與我們的德育工作緊密結合起來，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作形式，努力開創(chuàng)我校德育工作的新局面，為培養(yǎng)社會主義合格接班人而貢獻力量。馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，四部分構成了社會主義核心價值體系的基本內容。建設社會主義核心價值體系．未成年人教育任重道遠。當前，我國經(jīng)濟體制持續(xù)深刻變革，社會結構變動深入復雜，利益格局調整廣泛深遠，思想觀念變化激烈尖銳，各種思想文化相互交織、相互沖擊，這一切都給社會主義核心價值體系的建立不斷帶來新的問題，也不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的青少年思想道德教育。第一，要從人的發(fā)展角度去確立教育目標，把核心價值體系融入青少年的社會性發(fā)展需求之中。因此，社會主義核心價值觀的教育，關鍵的問題是如何將這些大的、抽象的、理論性的、與孩子現(xiàn)實生活有一定距離的，甚至是相對較為空洞的觀點、理論轉化為孩子們切實需要、樂意接受、能夠理解的東西。其核心是將社會主義核心價值體系與青少年成長發(fā)展統(tǒng)一起來，把社會主義核心價值體系轉化為青少年自身道德發(fā)展的需要。他認為，人生的不同階段有不同的發(fā)展任務．無論是處于什么社會制度背景下．也不論生活在什么樣的發(fā)展階段，一個時期的發(fā)展任務完成得好，這一個體與外部，包括社會、他人、自然等關系就會和諧，其個體的生存狀態(tài)就會順暢快樂；相反，則會與外部適應不良，沖突不斷，甚至反社會．自身也會面臨多方面的失敗。但它可以給我們一個很重要的視角，即從未成年人個體的發(fā)展出發(fā)去思考社會價值和思想道德教育。而教育的根本任務就是幫助孩子搭建起這三個支撐。這些能力是建立在青少年所處的社會和他們的現(xiàn)實生活之上的，而社會主義核心價值體系，不論是馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，還是社會主義榮辱觀，都必然是這些支撐的重要內核。一些學校和家長把精力和注意力全部放在孩子的身體鍵康和學習成績上，以為只要把這兩點抓好了，孩子的前途就有保證了。一個沒有國家觀念的人，一個對國家沒有情感的人，怎么能夠快樂和發(fā)展呢？使愛國主義情懷伴隨孩子的每一步成長，伴隨孩子價值觀、情感、社會性的發(fā)展，是有效的愛國主義教育的關鍵。雖然傳統(tǒng)作為一個國家、一個民族的精髓，似乎很抽象，看不見、摸不著，但卻讓一個人在不經(jīng)意處閃現(xiàn)出它的痕跡。實現(xiàn)了社會提倡的主流價值與孩子的日常生活的統(tǒng)一，其思路非