小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀(guān)摩研討會(huì)心得-閱讀頁(yè)
2024-11-09 04:01本頁(yè)面
【正文】 于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性研究,盡管有領(lǐng)導(dǎo)的三令五聲,還有大會(huì)小會(huì)的統(tǒng)一思想,更有獎(jiǎng)勤罰懶的紀(jì)律制度,加之課堂改革領(lǐng)軍人物的示范,但這些都是外因,只是為直接授課者的課堂教學(xué)改革提供外部動(dòng)力。第四篇：“高效課堂”研討會(huì)心得“高效課堂”研討會(huì)學(xué)習(xí)心得石橫中心小學(xué) 張政超本次“西片區(qū)高效課堂”研討活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習(xí)李秀珍老師的《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》、各位老師的評(píng)課議課以及教研室馬老師總結(jié)提升都使我受益匪淺。我想他們確實(shí)做到了以學(xué)生為本，確實(shí)把學(xué)生看成是有血有肉有思想有感情的人，李希貴老師說(shuō)過(guò)，“把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿(mǎn)民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)心理和懶惰心理。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為：挖掘?qū)W生們的潛能，是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。由此，我感觸頗深，我在活躍整體課堂的同時(shí)注意到個(gè)體的發(fā)展了嗎？注意到個(gè)別學(xué)生的情緒變化了嗎？親其師，信其道。三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。老師真正輕松了嗎？不是的。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。總之，通過(guò)這次研討活動(dòng)收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如：明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)教與學(xué)的辯證關(guān)系等等，那接下來(lái)，我將談?wù)勎覀兡軓南葘W(xué)后教這個(gè)理論吸取的可用之處，以及我借鑒用于教學(xué)方面的想法。一、實(shí)踐“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”讓學(xué)生先看書(shū)，把學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)造性的學(xué)，看做想都要聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，聯(lián)系舊知識(shí)，師生之間的討論，彼此更正，相互啟發(fā)，解決所遇到的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深所學(xué)的知識(shí)，課堂探究和當(dāng)堂訓(xùn)練以課后習(xí)題為主，限定在課堂內(nèi)完成，既提高了學(xué)習(xí)效率，又有機(jī)地解決了課后習(xí)題。我們現(xiàn)行的都是傳統(tǒng)教學(xué)方式方法——“先教后學(xué)”。這樣也就直接道致了我們的教學(xué)效果奇差。這是先學(xué)要求教師在做到的。因?yàn)槲覀冏寣W(xué)生自主先學(xué)，不是放任不管。對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，也要求我們能幫學(xué)生制定行之有效的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和如我檢測(cè)。這樣先學(xué)后教才可能達(dá)到預(yù)期效果，最終，提高我們的教學(xué)效果。我們的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)不想讓學(xué)生成為我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂里的被主宰的演員。而對(duì)于課堂所能了出現(xiàn)的問(wèn)題我們都一清二楚，學(xué)生永遠(yuǎn)都是處于”被動(dòng)“的地位。而學(xué)生是“主角”，老師為學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)舞臺(tái)上能夠良好的表現(xiàn)。而復(fù)雜性和不確定性都是對(duì)老師而言的。在此，通過(guò)全縣教師的共同研討，我也從中思考了教與學(xué)的關(guān)系，但也只是略知
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