【正文】 以漁。問題有兩個：構(gòu)圖問題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學(xué)生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點之一。有效的預(yù)設(shè)及問題的解決，必不可少。本課要求學(xué)生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學(xué)生來說是有難度的，但是這個難度是有益學(xué)生發(fā)展的。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當(dāng)?shù)奈恢?，再恰?dāng)繪畫。小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思7本課以小畫冊為內(nèi)容題材，融制作、繪畫、活動為一體開展學(xué)習(xí)。本課制作較簡單，而繪畫卻留給了學(xué)生很大的39。在制作小畫冊時，有的同學(xué)一刀就剪斷了，還有的同學(xué)不整體作畫，在畫頁剪開處銜接添畫的形與色配合不太好，過于強調(diào)每一頁的作畫，而忽略了交替銜接，在后面的幾節(jié)課中我特意強調(diào)這一點，帶領(lǐng)他們制作時兩張彩色卡紙重疊后需在對折后留出裝訂線的位置，因此應(yīng)在靠近和縫處壓折，添畫完畢后也可以用膠水粘貼或用訂書機將畫冊裝訂，便于翻閱。教材中選入了韓愈的39。教材中還展示了一幅學(xué)生在下雨時興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發(fā)學(xué)生對生活的回憶，了解雨是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。分析人物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動態(tài)特征。學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的基本方法。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。引導(dǎo)學(xué)生看課本，欣賞學(xué)生作品。并請幾位同學(xué)在黑板上畫一畫人物動態(tài)，教師加以指導(dǎo)和添加。提要求：選擇自己喜歡的方法大膽生動的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。我們要養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，并及時畫下來。在教學(xué)中，以優(yōu)美的音樂舞蹈導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時體會舞蹈的肢體美隨機出示欣賞書中的美術(shù)作品，感覺不同時代，不同民族的舞蹈風(fēng)格，學(xué)生可以選擇撲捉一個瞬間的舞蹈動作，進行刻畫人物同時也可以設(shè)計跳舞的場景，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。繪畫作品會更成功。學(xué)生們的作品色彩鮮艷，這也是符合兒童畫的特點。通過大量欣賞圖片。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思11本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，由于孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼，他們對大樹有著特殊的感情，因此，這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。這一課教材分為二個版面，第16頁首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅繪畫創(chuàng)作《菩提樹》，和一張樹的照片，將藝術(shù)與生活進行比較，第17頁展示了學(xué)生的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對大樹上、大樹洞里面小動物的生活，大樹下小朋友做游戲，樹根下面小螞蟻辛勤的勞動，人為造成樹木砍伐。在本堂課上我首先是運用“大樹傘”的動畫視頻作為導(dǎo)入，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的積極性，通過探究、交流、示范、展示等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生對大樹的了解和想象。小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思12傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。我首先讓學(xué)生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題：我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的39。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。本課教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥的基本形狀及動態(tài)變化，畫畫小鳥在樹上做窩、安家、玩耍等快樂的情景。在新教材中，我改變了作業(yè)的呈現(xiàn)方式，發(fā)現(xiàn)每個孩子都能拿出優(yōu)秀的作品。分層次練習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。本次的作業(yè)全部展示出來，效果非常好。它以學(xué)生熟悉喜愛的動物為主體，通過青銅、雕塑（泥塑）、中國畫、兒童畫等藝術(shù)形式來表現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生的目光始終追隨著我的“指揮棒”，看來到目前為止，我還是比較成功地抓住了他們的好奇心。那么如何能引導(dǎo)學(xué)生感受這些作品所蘊涵的美呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗，僅憑教師的介紹很顯然是行不通的`。并且縮小了欣賞的“焦距”，以一種動物為例，從顏色、形態(tài)、材質(zhì)等等方面展開比較，使每一位學(xué)生都能掌握欣賞的基本方法，都敢于表達自己的感受，不人云亦云。沒想到，這些“配料”正對了他們的胃口，有些學(xué)生立即展開了豐富的想象，使其他學(xué)生對這些藝術(shù)的作品有了更深更獨特的感悟。對于2年級的孩子來說欣賞課沒有手工和繪畫有趣，所以首先我請他們說說先生活中的動物，再談?wù)勛约合矚g的動物。然后欣賞書中的作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述的能力。總的來說本節(jié)課效果還不錯，孩子們都聽的很認真。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與前一課《農(nóng)民畫中的節(jié)日》，同為以“節(jié)日”為題材的內(nèi)容。在本課的教學(xué)設(shè)計上，我從復(fù)習(xí)舊知、運用舊知、掌握新知入手，注重引導(dǎo)學(xué)生將舊知識聯(lián)系起來。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示了兩幅《豐收了》的學(xué)生作品，引起學(xué)生回憶，找出已學(xué)舊知識，引導(dǎo)學(xué)生了解到遮擋關(guān)系也可以表現(xiàn)在本次課的作品中，從而引出本課課題。組織學(xué)生分組討論：分析各組的圖片資料，同時考慮以下問題：介紹的節(jié)日里你都看到了什么？節(jié)日中的人們是什么樣的？他們是怎樣慶祝節(jié)日的？通過討論得出人們在節(jié)日里的狀態(tài)是喜悅的，高興的。表情的刻畫我選擇了先畫后講，因為不是新知，先初步掌握一下情況，然后在發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，進行評價。我認為觀察老師的現(xiàn)場演示十分重要，示范前一定要提出觀察任務(wù)，老師也要做到邊畫邊講解，傳授學(xué)生繪畫的技巧等。作業(yè)的要求是一樣的，但是每位學(xué)生作品呈現(xiàn)的效果卻是迥異，考慮到學(xué)生的能力水平有高有低，在個別輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，我會針對每個人的特點，做出不同的要求。這樣的分層作業(yè)能夠保證每一個學(xué)生都是以輕松愉悅的心情進行創(chuàng)作的，這樣的狀態(tài)正與本課內(nèi)容相符，達到在輕松氛圍內(nèi)受到美的熏陶的教學(xué)目標(biāo)。其實展示的形式可以更加新穎多樣一些，使美術(shù)學(xué)科特色體現(xiàn)的淋漓盡致。本課教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥的基本形狀及動態(tài)變化，畫畫小鳥在樹上做窩、安家、玩耍等快樂的情景。在新教材中，我改變了作業(yè)的呈現(xiàn)方式。分層次練習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。本次的作業(yè)全部展示出來，效果非常好。旨在讓學(xué)生通過“描繪”各具特色的“自畫像”來發(fā)展自我意識，進而形成自我認同、自我悅納的態(tài)度。教材中提供的以不同工具進行表現(xiàn)范畫，使學(xué)生在繪畫表現(xiàn)工具上有了多種的選擇的可能，這些范畫大膽、生動的抓住了人物的面部特征，并且均為學(xué)生的課堂作業(yè)，使學(xué)生觀后覺得“我也能畫出來”，為學(xué)生的畫畫表現(xiàn)確立自信。在教學(xué)中也還有很多不足的地方，沒有交代好讓學(xué)生帶什么樣的鏡子，有的同學(xué)帶的鏡子過于太小，導(dǎo)致觀察過于零碎，不能形成整體印象。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學(xué)生可以更加認真地去觀察冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu)，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。引導(dǎo)學(xué)生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。學(xué)生：回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，查資料或向家長了解有關(guān)冰箱的情況，準(zhǔn)備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望?；顒佣骸白兡g(shù)”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。并分小組討論還可以怎樣制作。活動三：鼓勵學(xué)生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的制作）活動四：各組展示自己組設(shè)計的各種形狀、結(jié)構(gòu)的冰箱。布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發(fā)給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）活動二：啟發(fā)學(xué)生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物？試著做一下。技法結(jié)合起來，誕生獨特的作品。提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環(huán)境的整潔。教學(xué)評價：是否對課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對想象、創(chuàng)新的熱情。是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思5一、備“框架”課好幾次備“框架”的美術(shù)課，即粗線條備課，精細在課堂的“葉尖”上，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，于是一個簡單的教學(xué)流程形成：感知鳥的特點和表現(xiàn)方法：學(xué)生從形狀（鳥頭圓形、鳥身橢圓形、鳥尾三角形）、色彩上感悟鳥的特點，教師則從構(gòu)線、重疊涂色和鳥的動態(tài)上示范。第一次作業(yè)：單只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，粘貼在大樹上。第二次作業(yè)：幾只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，連成大冊頁。這是學(xué)生要表現(xiàn)的“形”，構(gòu)線填色，是表現(xiàn)的“法”。要懂得取舍，一課一得。表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來。教學(xué)過程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計側(cè)重點不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的`習(xí)得新知，提升能力。為了讓二年級學(xué)生達到本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。因此，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進程，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：結(jié)合圖片，編寫故事。選擇文字，替換圖片。學(xué)生在整個過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力。因此，在教學(xué)中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認識問題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。順序問題：受思維定勢的影響，學(xué)生的習(xí)慣是語文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。這樣，學(xué)生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”學(xué)生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預(yù)先的設(shè)想。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點，不能一味指出不足的地方，使美術(shù)教學(xué)再上一個新的臺階。最后部分，教師提醒學(xué)生，不光讓我們知道要愛護小鳥和我們的共有家園，我們還要做一個標(biāo)志，寫一句話，時時提醒那些不愛護鳥類和樹木的朋友，讓他們也要愛護小鳥和我們的共有家園?？傊?，新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的，只要教師在教學(xué)過程中更加重視突出學(xué)生的活動設(shè)計，在每一個環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的游戲活動，才能使學(xué)生在課堂中動起來，化被動為主動，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣。它不僅能給課堂帶來生機，更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了簡單的色彩知識，可的設(shè)計我本著從學(xué)生的興趣出發(fā)，有目的`地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生通過動手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運用。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時比平時都認真。我覺得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來做主。同學(xué)們飽含熱情地完成了《繪畫中的39。但是構(gòu)圖飽滿的作品不多。要特別要求學(xué)生盡量把主體的人物畫大，讓學(xué)生體會到構(gòu)圖飽滿的畫面效果，養(yǎng)成作畫大氣的好習(xí)慣小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思13以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。教材重點：在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。知識和能力：通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受。幫助學(xué)生認識和使用常用色和點、線、面。培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗。情感態(tài)度價值觀：在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣。能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)