四年級上冊數(shù)學(xué)角的度量課后練習(xí)題(人教版)-閱讀頁
2024-11-09 02:26本頁面
【正文】 另一個卻表示120176。）（3）同桌互相找一找：一人說刻度，找后由對方說找的對不對。（評價目標(biāo)2）出示書上量角的圖示，談話：你能照樣子用量角器量出課本40頁上2個角的度數(shù)嗎？ 與同桌商量一下量角的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解量角時的正確做法。學(xué)生自主測量后相互校正，提問：誰能給大家提醒一下，量角的時候要注意些什么？ 針對出現(xiàn)的錯誤，強(qiáng)調(diào)“兩重一看”的重要性。第五篇：四年級數(shù)學(xué)上冊教案《角的度量》角的度量【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第64~66頁，練習(xí)十三第1~4題。，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請同學(xué)們確定一個點(diǎn)，以這個點(diǎn)為端點(diǎn)向不同的方向畫兩條射線。教師：有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生回答：發(fā)現(xiàn)從一點(diǎn)引入兩條射線組成的圖形是角。教師：看看同學(xué)們畫的角，是一樣大的嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的角大，有的角小。（板書課題）[點(diǎn)評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生原有的知識入手，讓學(xué)生從畫角的操作過程中，體會角的意義是“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形”；并且由學(xué)生畫出的角有大小，巧妙地引出角的度量問題。教師：角的度量需要量角器，下面我們動手自制一個簡易的量角器。教師：把這個半圓對折后形成什么角呢？學(xué)生操作后回答：變成直角。教師：把這個90度的直角再對折（學(xué)生操作），現(xiàn)在這個角是多少度？學(xué)生：是90247。教師：請同學(xué)們把紙片展開成半圓，發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：半圓上有一些折痕。教師：我們把0度寫作0176。請同學(xué)們用這種寫法，在半圓上標(biāo)出相應(yīng)的度數(shù)。圖45教師：這樣一個簡易的量角器就做成了。？教師邊講邊做示范后，學(xué)生把書放在半圓上比。的線對齊，并且角的頂點(diǎn)要和半圓上幾個角的頂點(diǎn)對齊。的線叫做0176。圖46教師：下面請同學(xué)們用這種方法量一量自己的三角板上的角，能找到45176。的角拼在一起，看量出的角是多少度？學(xué)生量角后，匯報時要重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣量的，讓學(xué)生掌握0176。[點(diǎn)評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)用做簡易量角器的方法，讓學(xué)生在做的過程中認(rèn)識量角器并且掌握量角的方法，這樣不是把知識的教學(xué)停留在“教”上面，而是體現(xiàn)在“做”的過程中，能更好地體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性來主動獲取知識。教師拿出一個25176。教師：這就需要我們有更精密的量角器。教師：看，這個量角器和你們手中的量角器比，有哪些不一樣？學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，這個量角器的刻度更多，并且有內(nèi)外兩圈刻度。；這樣的量角器有內(nèi)外兩圈刻度，有兩條0176。教師：同學(xué)們測出1號角是25176。請同學(xué)們用這種方式記你們測出的其他角。教師：量角時要注意些什么？學(xué)生討論后回答（略）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2題。］。教師：在做活動角的過程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？學(xué)生回答后，請學(xué)生判斷圖47中兩個角的大小，然后用量角器量一量，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角的大小主要看角張開的大小，與邊的長短無關(guān)的結(jié)論。］三、課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第1~4題
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