八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末試卷分析-閱讀頁(yè)
2024-11-09 00:36本頁(yè)面
【正文】 手：首先，營(yíng)造快樂(lè)、輕松的課堂，要提倡學(xué)生參與到課堂上，讓學(xué)生真正把握所學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容和對(duì)其有深入的理解和感悟，多寫(xiě)一些重點(diǎn)課文的讀后感。其次，在書(shū)寫(xiě)上，平時(shí)練習(xí)要更加嚴(yán)格要求學(xué)生，再次，布置作業(yè)時(shí)，在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的前提下，合理地選擇一些聯(lián)系教材和課外的題型，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，做到懂得學(xué)習(xí)而不是死讀書(shū)。任課老師：張麗嬌201173第四篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末試卷分析2013—2014學(xué)年八年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末試卷分析德政鎮(zhèn)中學(xué)試題分析：這次考試是120分制、120分鐘考試時(shí)間、閉卷。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還有考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力。最低分12分。這是本次試卷最突出的特點(diǎn)之一，從上面的得分率也不難看出。7小題是一道“坡度”很好的題，用到了旋轉(zhuǎn)及勾股定理，學(xué)生理解不深造成錯(cuò)誤。10小題用到二次根式化簡(jiǎn)，學(xué)生馬虎出錯(cuò)的較多。第二題選擇6個(gè)小題，試題形式多樣，滲透數(shù)學(xué)思想，一方面考查學(xué)生的能力，另一方面注意對(duì)新課程教學(xué)的導(dǎo)向性。2小題是自定義計(jì)算，學(xué)生出錯(cuò)較多，還需要多加練習(xí)。第4是折疊平行四邊形紙片計(jì)算線段的長(zhǎng)，通過(guò)識(shí)圖來(lái)解答計(jì)算題或應(yīng)用題。6是一次函數(shù)，學(xué)生失誤較多。主要問(wèn)題1小題計(jì)算題6分，馬虎失分的考生不少，計(jì)算能力不到位。這類(lèi)考題引導(dǎo)我們教師在平時(shí)要注重基礎(chǔ)，注重知識(shí)的形成過(guò)程，注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識(shí)，從而學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)畫(huà)圖能力的培養(yǎng)。3小題的一次函數(shù)填空大部分不錯(cuò)。第5小題考察了數(shù)據(jù)的分析，主要是平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)知識(shí)學(xué)生做得較好，（2）小題要求學(xué)生說(shuō)理，有些同學(xué)說(shuō)理不是以概念為依據(jù)而是亂寫(xiě)一通不得要領(lǐng)，說(shuō)明概念教學(xué)仍不能忽視。邏輯推理能力有待訓(xùn)練和提高，表現(xiàn)在第6題中，做題過(guò)程不能做到步步有據(jù)，過(guò)程嚴(yán)密，無(wú)形地被扣掉分值。今后教學(xué)建議：從試卷和學(xué)生答題中等到的啟發(fā)和建議。我們的學(xué)生在答卷中反映出的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)方面存在的不足，應(yīng)引起我們的高度重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中有待加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言。從數(shù)學(xué)探究的角度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運(yùn)用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，并進(jìn)行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值，初步體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合；加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成，重視知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程；重視數(shù)學(xué)基本方法學(xué)習(xí)。以課標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心，緊跟時(shí)代脈搏，設(shè)問(wèn)巧妙，立意高遠(yuǎn)。今年試題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。試卷分為一、選擇題（40分），二、材料分析（52分），三、身臨其境，展示才華（8分）。得分率為70%左右，這充分說(shuō)明師生在平時(shí)的歷史教學(xué)中特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，這對(duì)于我們開(kāi)展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。這充分反映了考生歷史學(xué)習(xí)與考試的各項(xiàng)基本技能和綜合能力有待提高。說(shuō)明學(xué)生的基本功不扎實(shí)。例如：材料分析第一題中，有的同學(xué)把嚴(yán)厲寫(xiě)成“嚴(yán)歷”。答卷中答非所問(wèn)，文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。例如：材料分析第二題中，“另一個(gè)時(shí)代開(kāi)始”的意義？很多同學(xué)答成亞太經(jīng)合組織的意義，造成失分。例如：材料分析第四題中憲法的作用概括不全面。⑷考生的應(yīng)試能力不強(qiáng)。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高。這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的
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