人教版語文七上紫藤蘿瀑布word說課稿-閱讀頁
2024-12-29 00:13本頁面
【正文】 展示多媒體，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，教師也參與學(xué)生的交流。 通過對優(yōu)美語段的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生談一談自己的預(yù)習(xí)方法。 想一想、問一問 教師用多媒體展示圖片，設(shè)計(jì)三個(gè)核心提問，讓學(xué)生思考，質(zhì)疑。 通過教師關(guān)鍵性的提問，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)大語文觀。 劃一劃、練一練 教師指導(dǎo)學(xué)生在書上作批注和勾劃。 學(xué)生 一邊聽課文一邊在書上劃出優(yōu)美的句子，關(guān)鍵詞語，聽完后想一想。 比一比、寫一寫 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀評比，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷寫作練習(xí)，看誰寫得好。 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，仔細(xì)觀察的能力，寫作能力，語文的實(shí)踐運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。然后進(jìn)入預(yù)習(xí)的檢查。 多媒體展示提問：你知道什么是藤蘿嗎？知道作者為什么要寫這篇文章嗎？然后教師展示藤蘿圖片，介紹藤蘿，這里體現(xiàn)了語文學(xué)科與生物學(xué)科間的聯(lián)系，接著教師展示作者圖片，介紹寫作背景。整體感知課文，同桌之間互相討論，教 師再抽學(xué)生回答，師生共同理清文章的結(jié)構(gòu)層次。教師重點(diǎn)對學(xué)生的朗讀作出要求，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 （三）、品味探究 學(xué)生品味文章中的優(yōu)美語句或語段。 品味句子指導(dǎo)：從修辭手法、句子所寫內(nèi)容、句子所表達(dá)的思想感情幾方面去思考。教師也把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子與學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)師生互動。 A、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。我讓學(xué)生進(jìn)行討 論，讓學(xué)生試著解答。 （四）、課堂檢測 學(xué)生進(jìn)行練一練，檢測本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。先分析本篇文章的寫法，再進(jìn)行寫作練習(xí)。 （七）、板書設(shè)計(jì)說明：板書課文的核心內(nèi)容。從而體現(xiàn)出對人生的感悟。對學(xué)生的活動進(jìn)行及時(shí)的評
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