【正文】 足球球門五、趣味思考，全課總結(jié)。能量出角2比角1大多少嗎？四年級數(shù)學《角度量》教學設(shè)計6教學目標知識與技能：讓學生知道什么是角，能指出角、邊和頂點；能用常用的符號來表示角。會用量角器量指定角的度數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生動手操作、合作學習與探究學習能力。體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。難點：會用量角器量指定角的度數(shù)。和學生交流怎樣才能比較出角的大小的方法，通過交流可以發(fā)現(xiàn)：用重疊的方法比較角的大小比較麻煩，可以通過角的度量來比較角的大小。探索新知認識量角器和角的計量單位?？潭染€、內(nèi)刻度0176。分別在量角器上找一找任意的刻度線（如：45176。、165176。教學例1學生分組討論：怎樣測量角的度數(shù)？根據(jù)學生匯報，歸納步驟：第一步：點重合第二步：線重合第三步：讀準數(shù)學生動手量一量第40頁中兩個角的度數(shù)，并標注出來。與量角器0176。設(shè)計意圖：量角器上各部分的名稱，有意識地培養(yǎng)學生觀察能力和自學能力。讓學生在嘗試的過程中，學會學習、學會合作，探究新知，體驗成功。設(shè)計意圖：注意度量角中容易出現(xiàn)的誤區(qū)。課堂小結(jié)讓學生自己談談這節(jié)課的收獲，老師對同學的匯報進行總結(jié)。教學反思這節(jié)課概念比較多，測量角的大小幾乎沒有舊知識進行鋪墊，操作程序復雜，尤其對于四年級的學生來說，是一次對手和腦的挑戰(zhàn)。對此，我的具體應對措施如下：一是課題的引入。二是讓學生認識量角器，重點在量角器上找大小不同的角。三是嘗試量角，探求量角的方法。開始向哪邊展開的，這就分清了究竟是哪個刻度上的數(shù)。四年級數(shù)學《角度量》教學設(shè)計7一、【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學四年級上冊第二單元《角的度量》第二課時。另外通過一系列形式多樣的練習，使課堂教學呈現(xiàn)出多樣性、趣味性，讓課堂教學充滿活力。通過自主探索和合作學習，學會正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力以及主動參與學習、勇于探究的能力。難點：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。學生仔細觀察后匯報：①我發(fā)現(xiàn)圖中兩個人分別在跑和站立；②我發(fā)現(xiàn)有我們上節(jié)課剛學過的線段和角，還有圓形；③我發(fā)現(xiàn)它的手和腳是由銳角、直角或鈍角組成的。根據(jù)學生回答，板書：（中心點、0刻度線、內(nèi)外刻度）看著量角器，你想對發(fā)明量角器的人提些什么問題呢？建立1176。讓學生看書，自學1176。角）認識幾度角?？潭染€起移至30176。、150176?？潭染€起移至150176。同學們趕快動手吧。學生匯報研究結(jié)果：量角器中間有個空心點，邊上有許多刻度線，還有許多數(shù)字……學生自由提問（教師適時啟發(fā)）學生看書學習：量角器把1個半圓平均分成180份，其中一份所對的角就是1度角。角或150176。熟練掌握量角和畫角的方法學會復習舊知的方法，并通過小組合作的方式培養(yǎng)合作能力。教學難點：復習方法的學習與應用教學過程：一、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡。在黑板上出示一個點。預設(shè)可能的答案：（1）它可以是一條射線的端點（2）可能是線段的一個端點可以問：線段有幾個端點？與剛才同學說的射線的區(qū)別在哪里？（3）經(jīng)過這個點可以畫無數(shù)條直線。（課件出示知識網(wǎng)絡圖）① 同學們，屏幕上出現(xiàn)了一個…（點，板書），點動成了一條…(線，板書)，（隨后直線上出現(xiàn)了兩個點），這幅圖中，你能找到我們學過的哪些線？(板書：直線、射線、線段。區(qū)別：端點個數(shù)：直線 無端點，射線一個端點，線段有兩個端點。性質(zhì)： 直線：兩點確定一條直線；線段兩點之間線段最短。因為銳角是大于0度小于90度的角，所以兩個銳角的和大于0度，小于180，可能是銳角 直角 鈍角你認為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因為它是固定的90176。360176。二、重點復習，強化提高。師：這個角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準確數(shù)應該怎么做？量一量：用量角器量出畫的那個角的度數(shù)。師：那什么時候看的是外圈，什么時候看的是內(nèi)圈呢？生：零刻度在外圈，我們就要看外圈的刻度線。畫角（1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫角）例 176。角的畫法。的角。的角還可以怎么畫？（三角尺拼一拼）小結(jié)：（1）先畫一條射線是量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合，（2）在量角器所畫刻度線的地方點一個點。三．數(shù)角的規(guī)律設(shè)包括最外面的兩條射線共有n條射線，則大大小小的角的數(shù)量為：1+2+3+4+5+…（n2）+(n1)例如有8條射線則角的個數(shù)是1+2+3+4+5+6+7=28（個），完善提高。四年級數(shù)學《角度量》教學設(shè)計9【教學內(nèi)容】北師大版小學四年級上冊第二單元第6課時。,理解和掌握用量角器量角、畫角的方法,能正確地量角和畫角,體會度量的本質(zhì),積累數(shù)學活動經(jīng)驗。【教學重、難點】教學重點：在實際操作中掌握用量角器量角和畫角的方法?！窘虒W準備】量角器、ppt課件。結(jié)論：準備好測量工具直尺，用直尺的零刻度線和線段的一個端點重合，另一個端點在直尺上的刻度就是這條線段的長度。如何測量角的大小呢？二、解決問題，探索新知問題：如何測量角的大小呢？（1）請學生仔細觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學生觀察后匯報。②量角器上有一個中心點，中心點兩邊各有一條零刻度線，分別是內(nèi)圈零刻度線和外圈零刻度線?！薄！?。和140176。和140176。（4）師生小結(jié)角的度量方法：量角時要做到兩個重合，角的頂點與量角器的中心點重合，角的一條邊與量角器的零刻度線重合。（1）學生嘗試利用量角器畫一個60度的角。（3）師生小結(jié)。的角。今天你學到了哪些知識？有什么收獲？第三篇：四年級數(shù)學上冊《角的度量》教學設(shè)計四年級數(shù)學上冊《 角的度量 》導學案紅土學校 劉麗花知識目標：使學生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。通過觀察、比較、動手測量，進一步體會角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。情感目標：讓學生學會傾聽，學會與他人合作,使學生積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗。難點：掌握量角的方法，正確讀出量角器的度數(shù)。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入。比較角的大小。學生匯報結(jié)果。量角器是把半圓平均分成180份等。）建立1176。量角器，外形很簡單，是一個半圓，所以人們也稱半圓儀．把半圓平均分成180等份，每一份所對的角叫做一度角，記作 “ 1176。角的計量單位是 “度 ”, 用符號 “ 1176。提問：你能在量角器上找到1176。認識5176。角。學生嘗試用量角器量角。 用量角器量角的步驟：（師邊操作課件，邊講解）把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點重合； 即中心對頂點（重合）。度數(shù)就看另一邊（重合）（師邊說邊板書以上口決）也可以說成“點對點，線對邊，再看另一邊”。量出下列角的度數(shù)（P23）。四、角的大小與邊的關(guān)系：課件演示通過測量這兩個角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示小結(jié)：通過測量這兩個角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么與邊的長短無關(guān)？角的大小與什么有關(guān)？驗證我們的結(jié)論：（動畫演示）（角的大小與什么有關(guān)？）小結(jié)：角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，張開得越大，角越大。六：總結(jié)：請同學們說說本節(jié)課的學習內(nèi)容有那些？。二、度量角的步驟量角器的中心與角的頂點重合 0刻度線與角的一條邊重合3角的另一條邊所對應量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)三、角的大小關(guān)系角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)第四篇：滬教版四年級數(shù)學上冊《角的度量》教學設(shè)計滬教版四年級數(shù)學上冊《角的度量》教學設(shè)計教學目標：（一）知識與技能：體會統(tǒng)一角的計量單位和度量工具的必要性，建立1角的表象。（二）過程與方法：在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過探索、實踐，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。教學重點：認識量角器，會用量角器正確量角。教學準備：量角器、三角板、多媒體課件 教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題（1）復習角的概念談話：我們已經(jīng)認識了角，誰能說一說什么樣的圖形叫作角？第 1 頁（2）故事引入①談話：在角王國里有許多成員。1說：我的邊長，所以我比你大。②提問：他們到底誰說得對呢？有什么辦法可以知道呢？ 生：用眼觀察、用三角尺測量。怎么量呢？這節(jié)課我們就一起來學習角的度量。二、探究新知 1．1角的產(chǎn)生（1）用三角尺上的角量一量、比一比①小組合作：選定三角尺上的一個角進行測量、比較 ②匯報交流：說一說你選的是三角尺上的哪個角，怎么量的？量的結(jié)果是怎樣的？預設(shè)：用30角量，1=30，2比30角大，所以2大。用90角量，1比90角小得多，2比90角小第 2 頁 一些，所以，2大。（2）介紹1角①談話：對，要準確測量一個角的大小，需要有一個合適的角作單位來量，我們先來認識一下角的單位。③閉上眼睛想象一下，1角有多大。借助課件認識1角，既有助于學生形成1角的表象，了解角的單位及符號，又有助于學生了解量角器的構(gòu)造原理，為認識量角器做準備。（2）小組合作：先拿出自己的量角器看一看，再討論一下這些量角器有什么共同點？匯報交流：誰來介紹一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（配合課件演示）第 3 頁 學生：半圓形，平均分成了180份，有一個中心點，兩圈刻度，分別從0到180，每兩個數(shù)字之間相差10，有兩條0刻度線等。學生試擺后交流方法。）②擺一個60的角學生試擺后提問：你是怎么想的？生：量角器是把半圓平均分成了180份，每一份所對的角是1，60份所對的角就是60度。【設(shè)計意圖】了解量角器的構(gòu)造原理，通過動手擺角，初步感悟量角器是角的集合以及用量角器度度量角的一般方法。（3）學生展示量角的過程（4）嘗試歸納量角的一般步驟①把量角器的中心與角的一條邊重合，0刻度線與角的一條邊重合。5．反饋：照樣子，量出2的度數(shù)。6．小結(jié)【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)注重量角步驟的歸納與提煉，注重培養(yǎng)學生在實踐、辨析中學習新知，注重培養(yǎng)學生的自學能力和良好的傾聽的習慣。學生獨立度量后交流方法。（3）量出下面各角的度數(shù) 學生獨立完成，交流量角的方法?！驹O(shè)計意圖】注重量角的技能訓練和個別指導，使學生在量不同方向的角的過程中，積累基本的活動經(jīng)驗。第 6 頁第五篇：人教版數(shù)學四年級上冊教學設(shè)計 角的度量教學內(nèi)容：角的大小、角的計量單位，用量角器量角器量角的方法。通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。教學重難點：認識量角器，會用量角器量角教具準備：量角器、尺或三角板教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。認識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。(2)小組合作研究量角器。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(1)讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。認識幾度角。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60，另一個卻表示120?從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點。三、嘗試量角，探求量角的方法。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦?指導學生實際操作，按步驟去量角。第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理)。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。P6用一副三角板拼出下面