小學數(shù)學二年級上冊期末復習計劃-閱讀頁
2024-11-05 22:13本頁面
【正文】 計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進行計算和進一步體會估算方法的多樣性。通過復習進一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米＝100厘米，會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）并形成估計長度的意識。繼續(xù)辯認從不同位置觀察簡單物體的形狀和進一步認識軸對稱現(xiàn)象。認識條形統(tǒng)計圖形（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答和問題。四、復習重、難點： 100以內加減法中進位加法和退位減法。聯(lián)系生活實際發(fā)展學生的空間觀念?？梢宰寣W生說一說在這一學期里都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內容，問題中還有什么問題沒解決，等等。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。本冊教學內容可以分計算和應用題兩條線，把知識串起來，確立復習的重點，有的放矢的搞好復習工作。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。如復習表內乘法，讓學生玩猜一猜、對口令、接龍等游戲，加深記憶，熟練的運用乘法口訣進行計算。如7——9的乘法口訣，數(shù)目比較大，學生容易出現(xiàn)錯誤，應該多讓學生做些練習?？梢栽O計多種多樣的游戲活動，也可創(chuàng)和情境，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算，是學生在理解的基礎上掌握計算方法。復習時同樣要把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。可以讓學生到生活中尋找數(shù)學問題，然后在全班中交流。設計專題活動，滲透各項數(shù)學知識。如設計學生調查班級同學最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學科，學生在調查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。以實踐操作為主進行總復習。如拼一拼、折一折，畫一畫，擺一擺，量一量等操作活動加深角的認識。也可引導學生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。同時，使學生在腦中形成米和厘米的實際含義。本班學生多數(shù)思維活躍，有較強的表現(xiàn)欲和競爭意識。經(jīng)過一學期的學習，學生已經(jīng)具有一定的學習習慣，學習較為努力。復習中重視從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)來復習。將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡。扎扎實實打好基礎知識和基本技能。把握好教學要求，使學生都在原來的基礎上有所提高。改進對學生評估，錯了自己訂正可以加分，促使學生檢查、分析錯誤，不斷提高。對不同層次的學生有不同的要求，特別是對學困生要降底要求，可針對理解能力較弱，從計算題入手來提高成績，如計算的準確性及速度。計算方面有80%的學生已經(jīng)過關，個別學生由于學習習慣差計算經(jīng)常出錯。四、復習目的：進一步掌握100以內筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速 地進行計算和進一步體會估算方法的多樣性。通過復習進一步理解米和厘米厘米的長度概念，熟記1米＝100厘米，會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）并形成估計長度的意識。繼續(xù)辯認從不同位置觀察簡單物體的形狀和進一步認識鐘表。五、教學重、難點：教學重點：100以內筆算加減法，乘法口決表是教學重點。五、復習內容及時間的安排：長度單位、觀察物體 1課時2, 100以內的加減法 2課時角的初步認識、認識時間、數(shù)學廣角 1課時表內乘法（一）（二）1課時綜合復習、查漏補缺、做試卷 10課時七、復習的具體措施首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。也可以引導學生設想自己的復習方法?？倧土暡皇菃渭兊膹土暰毩?，而是要將知識進行整理，形成知識網(wǎng)絡，要分幾條線把新舊知識系統(tǒng)起來，把知識縱橫聯(lián)系起來。以游戲活動為主進行總復習。游戲讓學生在玩中復習，在復習中玩，在玩與復習相結合中發(fā)展。在復習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側重。又如加減法計算的復習，不能出現(xiàn)單純的題海練習，這樣學生會厭倦的。與生活密切聯(lián)系?？梢栽O計一些生活情境畫面給學生用數(shù)學的眼光去觀察，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。學生不僅感受生活即是數(shù)學，數(shù)學即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。實踐操作是本班學生最喜歡的數(shù)學學習活動形式。在復習長度單位時，教師要引導學生通過活動加深“米”和“厘米”的認識，如引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以把數(shù)學知識的學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。復習結束時，讓學生在全班中交流問題中的哪些問題在總復習中得到解決。
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