【正文】 行為。專注課堂，認(rèn)真開展“課堂拼搏”和“學(xué)會教學(xué)”校本培訓(xùn)活動，緊緊圍繞一堂課的課前、課中、課后展開一系列的研討，從問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，讓教師課前帶著實(shí)際需要解決的問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課中以探究解決問題的策略和方法進(jìn)行教學(xué)，課后進(jìn)行反思、交流。培養(yǎng)教師自我規(guī)劃、自我反思、自我發(fā)展的能力，讓教師的教學(xué)有個性、有靈魂。五年內(nèi)每個教師都完成下列書籍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)：新知識按教育局《方案》新知識要求：“樹立終生學(xué)習(xí)理念，搭建終生學(xué)習(xí)“立交橋”。通過培訓(xùn)，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高教師對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展”。加強(qiáng)對新課程改革理念的學(xué)習(xí)，全面把握改革思路，全面貫徹改革精神。利用各種渠道不斷學(xué)習(xí)，隨時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。全面拓展個人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學(xué)科角色，把學(xué)生視為接受教育的一個完整的人。而要把自己看成是促進(jìn)學(xué)生全面成長的負(fù)責(zé)人，要學(xué)會在學(xué)習(xí)中思考。教研中思考。開闊個人視野，活躍個人的思維，提高自身素質(zhì)和綜合實(shí)力。廣泛開展教師知識競賽活動，讀書交流活動，每位教師在活動時都帶上自己所讀書籍或讀書筆記，將自己在書中的收獲和最大體會與其他教師交流。新方法在教育局《方案》“在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，為學(xué)生提供多樣化、個性化的學(xué)習(xí)機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力”。引領(lǐng)教師把持續(xù)不斷的反思作為一種研究方式，引導(dǎo)教師多以課例為載體，將日常點(diǎn)滴的教學(xué)工作、教學(xué)活動與新問題結(jié)合起來，力爭在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施等方面有明顯改觀，引導(dǎo)教師在教學(xué)模式的構(gòu)建上處理好學(xué)科目標(biāo)與綜合素養(yǎng)、雙基教學(xué)與能力培養(yǎng)、探究體驗(yàn)與接受理解、自主學(xué)習(xí)與同伴合作等方面關(guān)系。提升課堂教學(xué)基本功，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。把教學(xué)工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、掌握運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法和技巧、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺的行動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。新技能以教育局《方案》中“以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、評課及課后反思等基本技能；提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合；不斷提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)有效性”為指導(dǎo)。引導(dǎo)教師根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展需要，結(jié)合工作和生活情況，自主安排培訓(xùn)時間。進(jìn)一步改革和落實(shí)我鎮(zhèn)集體備課工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高政治教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的教師隊(duì)伍，在五完成30名左右鎮(zhèn)級骨干教師和20名左右市級骨干教師的培訓(xùn)。新教師培訓(xùn)根據(jù)教育局《方案》要求，凡教齡在一年內(nèi)或見習(xí)期的教師，各校必須對其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)不得少于60學(xué)時。切實(shí)幫助新教師盡快提高政治業(yè)務(wù)水平。匯報課、教師基本功比賽。學(xué)歷提高培訓(xùn)根據(jù)我鎮(zhèn)各校教師專業(yè)結(jié)構(gòu)情況，堅持在職提升為主、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔，學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則。本科文憑及以上學(xué)歷者達(dá)到30%以上。針對班主任工作中的實(shí)際問題，幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。積極探索，學(xué)會協(xié)調(diào)各方面工作。加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。（一）啟動階段：2011年9—10月底為啟動階段。（二）全面推廣階段：2010—2014年為全面推廣階段。在培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)進(jìn)度上結(jié)合自身實(shí)際自行決定內(nèi)容的安排和時間的先后，確保總體上在2014年底前完成實(shí)施意見規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。在抓好全員培訓(xùn)的同時，加強(qiáng)對村級學(xué)校培訓(xùn)管理的指導(dǎo)督查，嚴(yán)禁出現(xiàn)培訓(xùn)死角。2015年6月底前，完成鎮(zhèn)級 自評自查驗(yàn)收，做好準(zhǔn)備 迎接市、地、省級的驗(yàn)收。輔導(dǎo)教師職責(zé)：提高思想覺悟，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，任勞任怨，有敬業(yè)精神；認(rèn)真鉆研培訓(xùn)教材，備好課，上好課；收集整理好輔導(dǎo)資料并歸類存檔；配合學(xué)校完成校級培訓(xùn)和考核驗(yàn)收任務(wù)。七、培訓(xùn)要求成立中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，配置專干，真正做到校長親自抓，分管校長具體抓，經(jīng)辦人員專門抓，并結(jié)合實(shí)際擬定實(shí)施意見和管理措施。依靠骨干，利用遠(yuǎn)教設(shè)備，擴(kuò)展培訓(xùn)資源，拓寬培訓(xùn)渠道；定期組織面授輔導(dǎo)；經(jīng)常組織優(yōu)質(zhì)課競賽和觀摩課，研究課等教學(xué)活動，結(jié)合“六個三工程”實(shí)驗(yàn)課題，搞好校本課題研究；激發(fā)教師參加校本培訓(xùn)的主動性和創(chuàng)造性。建立健全集體檔案和教師個人檔案。第三階段按省、地、市要求統(tǒng)一考試，統(tǒng)一發(fā)證。所有人員都必須按照相關(guān)制度和職責(zé)認(rèn)真完成本階段培訓(xùn)工作，不認(rèn)真完成的，將嚴(yán)格按照地、市相關(guān)文件精神執(zhí)行。對培訓(xùn)中工作認(rèn)真，成績突出的單位和個人，優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和師訓(xùn)工作者，給予表彰和獎勵。一、指導(dǎo)思想“十二〃五”期間，納雍鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持教師隊(duì)伍優(yōu)先優(yōu)質(zhì)發(fā)展戰(zhàn)略，以“國培計劃”為抓手，以提升教師能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為核心，以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，努力探索新形勢下的教師隊(duì)伍建設(shè)有效途徑，全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為納雍鄉(xiāng)中小學(xué)“十二〃五”教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系，努力造就一支富師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、配臵均衡、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。三、培訓(xùn)對象及片區(qū)劃分培訓(xùn)對象：培訓(xùn)對象為納雍鄉(xiāng)中小學(xué)全體在職教師。完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性和實(shí)效性。（三）堅持以校為本，強(qiáng)化校本研修，鼓勵創(chuàng)新，圍繞“提質(zhì)減負(fù)、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學(xué)質(zhì)量的原則。（一）全員培訓(xùn)全員培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，并將“一德四新”與各學(xué)科培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。通過開展多種形式的師德教育，使我鄉(xiāng)中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)，做到以生為本、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等公正對待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長；為人師表，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。新知識樹立終身學(xué)習(xí)理念。通過培訓(xùn)，使教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學(xué)科知識水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（二）專項(xiàng)培訓(xùn)加大省、地、縣級骨干教師后備人選的培訓(xùn)，建設(shè)學(xué)校學(xué)科帶頭人和專家型教師構(gòu)成的多層次骨干教師梯隊(duì)，提高各類骨干教師在教師群體中的比例，努力實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)和素質(zhì)提升工程。骨干教師培訓(xùn)計劃。重視對青年教師的培養(yǎng)。使骨干教師逐步成長為學(xué)科帶頭人和“教學(xué)名師”，使他們在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。通過縣級及以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“送教下鄉(xiāng)”，組織特級教師、教育名師、骨干教師等巡回講課和指導(dǎo)，對我鄉(xiāng)學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科骨干教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，尤其加大對我鄉(xiāng)學(xué)校緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，努力構(gòu)建一支校本研修骨干團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)推進(jìn)校本研修。為提高我鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，中心校每學(xué)期按照縣教育局要求，有計劃地組織我鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)測考試。通過集中培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理水平，深化教學(xué)改革創(chuàng)新，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。班主任工作是學(xué)校工作的靈魂。在本周期內(nèi)，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對我鄉(xiāng)所有班主任進(jìn)行每五年不少于20學(xué)時的培訓(xùn)，盡力協(xié)調(diào)班主任走出去，與名校名師結(jié)合起來，拓寬視野，開闊眼界。教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)計劃。到2015年，力爭80%的教師接受省規(guī)定的教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)并取得培訓(xùn)合格證。按照《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》和黔教法發(fā)?2011?152號文件要求實(shí)施培訓(xùn)。對新任教師進(jìn)行不少于120學(xué)時的集中培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。我鄉(xiāng)中小學(xué)新教師培訓(xùn)分別由市和縣組織實(shí)施。按照專業(yè)對口、學(xué)用一致、按需培訓(xùn)、對口提升的要求，推進(jìn)我鄉(xiāng)教師學(xué)歷提升培訓(xùn)。六、培訓(xùn)課程計劃教師繼續(xù)教育培訓(xùn)在“一德四新”各方面全面展開，進(jìn)行必要的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每有所側(cè)重，以確保重點(diǎn)突出，因地制宜，講求實(shí)效，分重點(diǎn)如下：（一）2012年，側(cè)重開展師德教育培訓(xùn)和新方法的培訓(xùn)?？倢W(xué)時為100課時，其中縣級集中培訓(xùn)60學(xué)時以上。教材以《有效上課——知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》（72學(xué)時）和《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》（38學(xué)時）為主。（三）2014年，側(cè)重開展新技能培訓(xùn)，教材以《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用（第二版）》為主，學(xué)時為80學(xué)時，其中縣級集中培訓(xùn)60學(xué)時以上。各學(xué)?？筛鶕?jù)以上重點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際采取靈活的培訓(xùn)方式，做到針對本校教師綜合業(yè)務(wù)水平提升中存在的問題和困難，統(tǒng)籌安排今后4年的培訓(xùn)任務(wù)，做到不折騰，講實(shí)效，確保完成培訓(xùn)的學(xué)時任務(wù)的同時，真正促進(jìn)教師專業(yè)水平的大幅提高，真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。（一）組織保障成立納雍鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)中小繼教的實(shí)施推進(jìn)、政策制定、研究指導(dǎo)、資源整合和評估監(jiān)控，分析和解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的重大問題，創(chuàng)建規(guī)范有序、優(yōu)質(zhì)高效的管理體制和工作機(jī)制，保證規(guī)劃各項(xiàng)工作的落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織檢查考核。各學(xué)校要成立教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)本方案和實(shí)際情況制訂各校繼續(xù)教育工程方案及學(xué)工作計劃并組織實(shí)施培訓(xùn)。（二）經(jīng)費(fèi)保障進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，財政教育經(jīng)費(fèi)向教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜，確保規(guī)劃確定的各項(xiàng)目標(biāo)和行動計劃配套經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。建立健全項(xiàng)目實(shí)效與經(jīng)費(fèi)撥付掛鉤的制度，規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用，提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。擬定學(xué)科考試或考核制度。將教師參加繼續(xù)教育的情況作為教師考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、骨干教師選拔、評優(yōu)評模等的依據(jù)。建立和完善教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督管理、考核評估機(jī)制。實(shí)行教師繼續(xù)教育培訓(xùn)登記管理制度。5年內(nèi)，教師完成規(guī)定學(xué)時的培訓(xùn)并考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。各學(xué)校要設(shè)立專人管理培訓(xùn)檔案，及時記錄、收集、整理培訓(xùn)資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓(xùn)資料、圖片音像資料齊全。八、實(shí)施步驟（一）、啟動階段：2011年 9月中旬前為啟動階段印發(fā)《納雍鄉(xiāng)“十二〃五”（20112015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》，召開啟動會，認(rèn)真做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高廣大教師的思想認(rèn)識。將“繼續(xù)教育工程”納入學(xué)校目標(biāo)考核。（三）、評估驗(yàn)收階段：2015 年 1—12 月為評估驗(yàn)收階段2015年 3月底前，各學(xué)校完成自查評估。鄉(xiāng)將對“繼教工程”中涌現(xiàn)出的先進(jìn)單位和個人進(jìn)行