【正文】 類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180176。E、120E），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內涵？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等?？煽v向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。要多角度訓練，促進知識正遷移。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質。社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。應注重解法的指導。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。高中地理教學工作總結10，優(yōu)化教學過程通過對當前線上教學形式分析，主要有三種是比較常用的。這種教學方式與面對面教學模式有異曲同工之妙，只不過教學的載體是智能產品。由于這種教學方式對設備技術要求較高，部分教師無法靈活操作技術，因此可以自愿選擇是否采用該形式開展教學。這種線上教學模式與傳統(tǒng)教學中課堂自習非常像，學生是學習的主體，根據(jù)教學資源內容與自己學習基礎，針對性的學習地理知識，可以有效提高自學能力。兩種教學模式的結合，可以展示學生主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，提高線上教學效果，深化對地理知識的理解。課堂上利用自主直播平臺釘釘進行課堂活動。通過互動，發(fā)現(xiàn)學生對影響農業(yè)選擇的區(qū)位因素與農業(yè)區(qū)位因素變化對農業(yè)生產的影響理解不是十分透徹。通過師生互動，提高線上學習質量，促使學生地理學習能力提升。隨著疫情的發(fā)展，我國所有的高中學校都改變教學模式，采用線上教育平臺的方式進行教學活動。第二部分教育資源來源于線上教學素材資源，如中小學網絡云平臺，微信公眾號等等。地理知識與其他學科不同，具有較強的人文氣息，需要學生將知識與實踐充分結合，才能體會地理學科中描述的內容。例如，《中國的可持續(xù)發(fā)展實踐》內容時，在線上教學中，教師可以在學習的平臺中尋找與中國可持續(xù)發(fā)展有關的信息，如生態(tài)環(huán)境保護、資源發(fā)展等等，將此呈現(xiàn)在線上教學中，讓學生意識到可持續(xù)發(fā)展與群眾利益有十分密切的關系，并認同這一可持續(xù)發(fā)展實踐行為，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。，保證教學順利開展線上教學中，需要教師、家長做好相關的準備，保證教學活動順利實施。國家中小學網絡云平臺是教師進行教學準備的重要載體，課前，教師利用該平臺中教學資源充實自身教育結構，并在課堂教學中應用。通過課前準備工作，消除對線上教學模式的不適應，提升自身教學水平，為學生地理學習能力與自主學習意識培養(yǎng)打下堅實基礎。根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期xx市xx大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。抓教學常規(guī)組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經過多次認真分析總結，本學年主要在以下幾個方面存在明顯問題：課時緊張與教學任務繁重的矛盾。初高中地理銜接問題和矛盾突出?；厥走@即將過去的一學年，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學年，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。高中地理教學工作總結12一、本次高三教學專題調研的主要任務規(guī)范備考：看各校高三備考工作是否符合山東省素質教育辦學規(guī)范。精細備考：看從學校管理到學科教學，特別是抓常規(guī)落實方面，備考工作開展情況。地理學科聽課45節(jié)，開教師座談會15次，同時查閱了各校高三備課組和教師的各項常規(guī)材料。高一上學期我擔任初一學年兩個班和高一學年四個班級的地理教學，下學期擔任高一學年七個班級的地理教學，現(xiàn)在擔任高一學年五個班級的地理教學工作。在備課過程中，我認真鉆研教材知識內容，梳理知識體系，掌握知識的詳略，并了解學生情況，根據(jù)學生采用恰當?shù)姆椒ㄟM行講解，努力上好每一節(jié)課。在這個過程中我知道了哪些知識點應深入淺出，那些知識點應該進行壓縮與擴展，目前我已能準確的把握教材的重難點，會靈活的處理一些問題。我知道只有學識淵博的老師才是學生愛戴的好老師。教師親自上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會是不一樣的。聽課之后我會進行總結和反思，怎樣把知識把握更準確，怎樣使自己的教學方法更恰當，使知識更好地被學生所接受、認可。課堂管理是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質量。接下來學生的精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后請學生講解。教學工作不僅僅局限于課堂，課下應該及時走進班級，輔導工作一定到位，講題時注意靈活多變，給他們提供最簡單的方法，而且是多種方法，不斷培養(yǎng)他們的地理興趣。這樣不但可以掌握班級整體情況，還可以通過改變個人從而促進整體的進步。在與他課下溝通時，我給他指定了幾道題，并說明下一節(jié)課要提問他，先是讓他感到老師對他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信心，這樣學生就會慢慢的進步。高中地理教學工作總結14光陰飛逝,轉眼一學期已近尾聲。每位老師都很優(yōu)秀,在這里不一一枚舉。重視對教情、學情的研究,增強教學的針對性。大力開展聽課調研活動,互相學習,取長補短。組織的形式多樣,采用集體組織與個人行動相結合。通過聽課調研活動中,老教師多出主意,年輕教師虛心好學,相互學習,取長補短。在日常教學活動中,要求本組教師嚴格遵守學校教學常規(guī)。教案定期檢查,作業(yè)批改要求及時、準確,學生的作業(yè)訂正需有反饋。全面落實教學常規(guī),提高業(yè)務水平。定期集中備課。在備課過程中,我組教師都有一個習慣,都十分注重資料的積累,把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,作為備課資料。從而使備課能緊密聯(lián)系實際,為達到良好教學效果奠定基礎。積極撰寫教學反思鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思,反思自己在教學中的成功經驗和有效做法,反思自己的不足之處,并積極撰寫教學反思。在總結反思中促進本組教師的專業(yè)成長。新課程在我校各年級全面實施,對我們的教師在備課、上課等各個教學環(huán)節(jié)提高更高的要求。課題研究有待進一步深入。六、今后工作的打算加強理論學習,鼓勵學習再提高。進一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。下學期擬開展老教師講示范課、新教師講匯報課活動,積極向學校爭取外出學習培訓的機會,組織教師參加提高自己業(yè)務水平。本學期我擔任了6個班級的地理教學工作，任務量比較多，但課時不多，各班成績水平也不一樣，各班進度稍有不同，但各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。除了聯(lián)系實際以外，還通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度。二、勤學習、勤研究、勤工作，努力創(chuàng)造佳績一年來，我在教育、教學、教研等方面都取得了可喜成績。（2）教研活動有新的收獲，“研究性學習”和“地理四環(huán)節(jié)”課題試驗的理論和實踐上都有新的收獲。地理科期中考試原來一個班沒有及格變?yōu)榧案襁_到33人以上就是很好的證明。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷地變化。第三篇：高中地理教學工作總結高中地理教學工作總結15篇高中地理教學工作總結1時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：一、教育教學任務完成情況教學成績本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。對地理的學習觀念有所轉變，一部分學生有了突破性進展。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。課堂教學狀況本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應及時調整自己的教學安排。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。學生素質發(fā)展情況本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發(fā)揮。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度。日常考核本學期學生考核除進行單元檢測外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成績上。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。另外還參加區(qū)縣級教研活動，并積極總結經驗，寫出匯報材料。因此教學中注重方法的傳授。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。重視地理知識的應用教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒?？偨Y經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學校和我自身，功夫別負有心人，在師生的共同努力下，在所有的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅，在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績。反思這一年來的教學，覺得有如下收獲。面對高考模式變化，復習時刻減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際事情，切實了解學情，把握高考動態(tài)，研究《地理教學大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學科復習目標，方向，重難點和辦法，精心安排復習打算，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。其次，弄清晰各知識點的考試要求，準確把握識記，了解，理解，應用，綜合的`界限，對高考中落低要求的，新教材刪除的，非主干知識，堅定別拔高，對重點內容，要保證時刻重點投入，進行必要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫穿。二、夯實“三基”，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。查漏補缺，夯實“三基”，是提高學生能力，促進學生全面進展的關鍵。②經過全面，系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識，基本技能以及基本思想和辦法。復習課時精說精練，所選題目必須有基礎性，啟示性，代表性，綜合性，做到“少，精，活，度”，普通以中檔題為主，可以“牽一發(fā)而動全身”，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲，新的體味，新的提高。指導學生掌握地理學科的復習辦法，既能夠提高復習的效率，又能增進學生的學習能力和學習興趣。四、分類化歸，突出重點，上好試卷說評課。培養(yǎng)思維能力是貫通試卷的說評過程，使學生的思維能力得到進展，分析與解決咨詢題的悟性得到提高，對咨詢題的化歸意識得到強化。說評試卷，采取分類化歸，集中說評的辦法。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，