【正文】 影響教學(xué)效果。教師要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是根據(jù)小學(xué)生好玩愛動的特點，做好課外的交流；教師要善于控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進(jìn)課堂，要努力把樂觀向上的一面展示給學(xué)生；教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，不唯成績論高低，對學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生在一個寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個性和發(fā)揮創(chuàng)造力。創(chuàng)造能力的起點在于觀察能力，就不會有很強的創(chuàng)造能力，觀察是“源”，創(chuàng)造是“流”；善于觀察才善于創(chuàng)造。首先，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。小學(xué)生的好奇心特別強，教師要積極引導(dǎo)他們對好奇的事物加強觀察。并可內(nèi)容引伸至學(xué)生生活中，讓學(xué)生說說自己平時生活中所觀察到的平面圖形，讓學(xué)生無意識地認(rèn)識到不但在課堂中要培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，在平時生活中也同樣要培養(yǎng)觀察的好習(xí)慣。目的性是觀察力的最顯著的特征。反之，如果是無目的地觀察，東張西望，對事物熟視無睹，那就鍛煉不了學(xué)生的觀察力。因此，教師在教學(xué)過程中要適時為學(xué)生確立觀察目的，讓學(xué)生帶著問題去觀察，然后有所思、有所獲。觀察要有認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，因為這是深入觀察的重要條件。因此，教師要注意通過各種鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細(xì)微現(xiàn)象，以此來提高學(xué)生觀察的能力。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，教師要鼓勵學(xué)生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見解。要允許學(xué)生走入“誤區(qū)”，在思維磨擦中，自省自悟。四、開發(fā)學(xué)生的想象力，為創(chuàng)造能力提供翅膀想象是指人的大腦對曾經(jīng)知覺過的各種事物形象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出未曾知覺過的甚至是并不存在的事物形象的心理過程?！毕胂笫莿?chuàng)造活動中不可缺少的因素，是發(fā)展人的創(chuàng)造能力的一個重要方面，是創(chuàng)造力的重要支柱的助推器。心理研究表明，有創(chuàng)造性的孩子往往會因為自己的思想和行動方式偏離通常的模式而感到不安。可能有的教師告訴孩子：“別再胡鬧了”；也可能有的教師會很高興：“真是個聰明的孩子”。其次，教師要及時為學(xué)生創(chuàng)造“想象”的機會。經(jīng)過長期的校規(guī)校紀(jì)的教育，他們在思想行為方面也往往不敢“放肆”。因此，教師要及時通過各種教學(xué)活動、在各種場合為學(xué)生的想象創(chuàng)造機會。只要我們不斷提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，就一定能為孩子的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面起著獨特的作用，是其它任何學(xué)科不可替代的。美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造一切條件激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。開拓學(xué)生的視野可以為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。所以藝術(shù)欣賞在開拓學(xué)生視野方面顯得非常重要。學(xué)生接觸的東西多了，視野和思路開闊了，才能談的上創(chuàng)造。創(chuàng)造性思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的先決條件，只有思維上的創(chuàng)新，才會有能力上的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的過程是一個主動探索的過程，在課堂教學(xué)中，充分運用啟發(fā)式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的直接感受、想象和靈感，激發(fā)兒童自身存在的潛能，促使學(xué)生的創(chuàng)造思維能力在不斷的主動探索和積極發(fā)現(xiàn)中得到發(fā)展。興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，它可以使學(xué)生保持一種經(jīng)久不衰的熱情，從而轉(zhuǎn)化為直接的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)主動性。比如，在人體素描課中，教師可以讓學(xué)生自己輪流做模特，然后將作品在全班展示，讓學(xué)生自己組織評比和評價；在靜物課中，讓學(xué)生親自設(shè)計擺放靜物；在設(shè)計課中，讓學(xué)生不受約束天馬行空去構(gòu)思創(chuàng)作。觸摸感受，使學(xué)生一開始就產(chǎn)生課堂氣氛一下活躍起來。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分析討論得出結(jié)論。根據(jù)知識點設(shè)計不完全或無結(jié)果的問題或情景，使學(xué)生有積極思考、設(shè)想和探索的可能。因此，教師應(yīng)注重實踐課堂，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生，讓學(xué)生在領(lǐng)略自然風(fēng)光的同時，展開想象的翅膀，擴展自己的思維空間，不拘泥于事物本身，構(gòu)建自己對自然、對生命獨特的感悟，從對事物的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識創(chuàng)作出能表現(xiàn)自己創(chuàng)造能力和有生命意義的好的作品。一個好的教師不僅能夠“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是他肩負(fù)著怎樣把“以知識為導(dǎo)向的教育”轉(zhuǎn)化成一種“以創(chuàng)造為導(dǎo)向的教育”，通過教育開發(fā)人的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人的重任。除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己。教師深厚的業(yè)務(wù)功底，獨特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學(xué)生敬佩，還將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。在美術(shù)課中除了創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，激勵、指導(dǎo)兒童大膽創(chuàng)造，在教學(xué)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象之外，我們還應(yīng)該注意以下兩個方面的問題：一是在美術(shù)課中，在啟發(fā)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性思維的同時，還要教給兒童必要的知識和技能。在《指紋畫》一課教學(xué)中，我在兩個班采用了兩種不同的教學(xué)方法。結(jié)果，前一個班學(xué)生的作品雖有創(chuàng) 造性表現(xiàn)但隨意性強，由于沒有技法指導(dǎo)，畫面雜亂。通過這一課的對比教學(xué)，我體會到知識和技能是進(jìn)行創(chuàng)作活 動的一項基礎(chǔ)，在體現(xiàn)創(chuàng)造思維方面起到了舉足輕重的作用。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 有著重大的作用。接著，我把學(xué)生引入“熱鬧的街市”中。你能分別給老師和同學(xué)介紹一下這些包的形狀和圖案嗎？”學(xué)生認(rèn)真觀察后，分別介紹 了每種包的外形（長方形、正方形、半圓形、梯形……）。”我示意兩名學(xué)生上臺分別介紹了各自的小包?！庇蓪W(xué)生小結(jié)：我們認(rèn)識了各種包，有不同形狀、不同花紋。在作業(yè)過程中，我滿意地發(fā)現(xiàn)，各式 各樣，色彩紛呈的包出現(xiàn)在他們的畫作之