【正文】 極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院教師硬科研能力，促進科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。另外，學院還為合作公司提供技術(shù)支撐，幫助他們建立科技研發(fā)平臺，如與中國農(nóng)科院合作建設(shè)太空種子（豇豆、甜椒等）栽培繁育基地。（四）服務(wù)“三農(nóng)”及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。被確定為山東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓基地、農(nóng)林牧漁類國家級師資培訓基地。同時，與企業(yè)合辦飼料技術(shù)應(yīng)用培訓班，對湟源縣規(guī)?；B(yǎng)殖企業(yè)、養(yǎng)殖６２戶負責人及技術(shù)骨干進行培訓。第三篇：校企合作校企合作共成長為進一步擴充公司的人才隊伍，經(jīng)與張家港職教中心商量，于6月份去該校招收應(yīng)屆畢業(yè)生，并與職教中心簽訂了一年的校外實習基地協(xié)議書以及“校企合作、工學結(jié)合”協(xié)議書。當天由黃健總經(jīng)理向同學們簡要地介紹了公司的概況，并組織學生們參加各個車間以及二個快修門店，讓他們能盡快了解公司的整體運作。金港維修（許金華）第四篇：校企合作校企合作調(diào)研報告醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學校 李文【摘 要】本文通過分析目前我校校企合作的現(xiàn)狀、效果和不足，創(chuàng)新性構(gòu)建我校的校企合作的模式?！娟P(guān)鍵詞】校企合作 人才培養(yǎng)校企合作是我國職業(yè)教育創(chuàng)出的行之有效的人才培養(yǎng)模式之一，得到了教育行政部門的積極倡導，已經(jīng)取得諸多成績和經(jīng)驗。找到校企合作中的癥結(jié)，才能對癥提出解決方案。一、我校校企合作的現(xiàn)狀被調(diào)查企業(yè)參與校企合作的狀況目前，我校擁有40多家合作企業(yè)，其中，中型企業(yè)3家，小型企業(yè)30多家；合作關(guān)系密切的有10家；與工科類專業(yè)合作的有20多家，與文科類專業(yè)合作的有10多家。有65%的企業(yè)曾經(jīng)安排學校的學生頂崗實習；84%的企業(yè)曾安排學校學生其他形式的實習（見習、跟崗等）；50%的企業(yè)曾為教師提供到企業(yè)的實踐機會；合作企業(yè)提供的實習崗位，主要集中在機電、汽修、建筑、旅游、酒店管理、陶瓷等相關(guān)專業(yè)上，占實習崗位總數(shù)的89％。企業(yè)參與合作的方式和程度綜觀校企合作的方式，大約為以下幾種：其一，“2+1”式，即學生前兩年在校內(nèi)學習與生產(chǎn)實習，后一年到企業(yè)頂崗實習。這類培養(yǎng)目前以“冠名班”形式最常見。其三，“工學交替”式，即學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學生在企業(yè)生產(chǎn)實踐與學校學習相互交替，學用結(jié)合的教育模式。案例2：校企共組經(jīng)濟體模式——醴陵廣信機電服務(wù)中心、卓藝廣告公司2011年，學校機電工程科和信息工程科以校企雙方股份制形式分別成立廣信機電服務(wù)中心、拓藝廣告公司。案例3：工學交替模式——醴陵市公交公司、時代金屬企業(yè)與學校合作，接受實習生工學交替式的頂崗實習。經(jīng)過一段時間后，實習生完全可以頂崗，并且企業(yè)給予實習生一定的工資待遇。二、校企合作的效果（一）加強了實訓實施和骨干專業(yè)建設(shè)近幾年，我校在擁有一批穩(wěn)定的校外實訓基地的基礎(chǔ)上，爭取上級部門支持建立了校內(nèi)實訓基地。2011年，投資100萬元建立汽修專業(yè)實訓基地。經(jīng)過創(chuàng)建，電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)被湖南省教育廳批準為省級精品專業(yè)，計算機應(yīng)用專業(yè)被確定為株洲市精品專業(yè)。每年12月份我校均開展校園技能月活動，各個專業(yè)設(shè)定技能競賽項目，全體學生人人參與，在經(jīng)過初賽的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀學生參加決賽評獎。每年學校組隊參加株洲市中職學校技能競賽均獨占鰲頭。（三）提升了教師的“雙師型”素質(zhì)校企合作促進了學?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，一方面以校企合作辦學為契機，聘請企業(yè)有實踐技能和特長的技工師傅到校任教，另一方面定期對教師實施輪訓，分批派遣教師到企業(yè)參與實踐鍛煉1個月以上，提升教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。近3年，我校教師為教學編寫了多本校本教材，如賴志炎編寫的《UG教程》、幸文勝參編的《電工基礎(chǔ)》等，分別由湖南大學出版社出版并作為全國中職學校專業(yè)教材推廣使用。（四）打造了學校特色辦學名片校企一體化辦學，使辦學效益顯著提高。我校靠科學管理樹學校形象，靠專業(yè)技能樹學校品牌，靠校企合作疏通就業(yè)渠道，辦學效益顯著提高，走出了一條快速、健康、科學發(fā)展之路。三、存在問題盡管有以上的好經(jīng)驗和好做法，校企合作依然存在很多問題。合作企業(yè)中，工科類專業(yè)明顯好于文科類專業(yè)。法律法規(guī)不完善，是影響校企合作的最大因素。有些實習生知識、技能水平的職業(yè)道德都不滿足企業(yè)要求 被調(diào)查企業(yè)的50%認為職業(yè)學校學生知識、技能水平達不到企業(yè)的要求，“理論不行、技能不會、還不肯學”。實習生有的不遵守企業(yè)制度，不打招呼就離崗，給企業(yè)帶來的很大的壓力。18%的被調(diào)查企業(yè)反映學校對實習生疏于管理。校企合作平臺搭建不完備目前學校和企業(yè)合作都是點對點聯(lián)系，很困難，45%的被調(diào)查企業(yè)希望能有一個服務(wù)平臺可以實現(xiàn)點對面的合作。校企一體化合作辦學模式的建立有賴于政府、企業(yè)和學校的共同參與。（二）建議開展校企一體化合作辦學，應(yīng)在政府主導下，建立由教育部門、勞動部門、行業(yè)組織、企業(yè)家代表、學校組成的校企合作辦學指導委員會，指導學校開展校企合作工作，并通過法律加以保障，在全社會形成校企一體化合作辦學的職業(yè)教育新體系。實施校企一體化合作辦學，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。提升職業(yè)教育的質(zhì)量，加強職業(yè)生涯教育職業(yè)學校應(yīng)當加強教學質(zhì)量，改變學生理論不足、技能欠佳的形象，讓實習生實現(xiàn)由“跟崗”到“頂崗”，給企業(yè)幫忙，而不是“幫亂”。學校在送學生實習前，應(yīng)當開設(shè)指導課，介紹企業(yè)文化、規(guī)章，如何在企業(yè)做人、做事等，家長應(yīng)當知情并同意實習方案。學校應(yīng)當教育學生尊重勞動、熱愛勞動。第五篇：校企合作校企合作 培養(yǎng)高技能人才的必由之路日期: 201154 10:43:33 瀏覽: 66 來源: 學海網(wǎng)收集整理 作者: 佚名摘 要：隨著社會的發(fā)展，當今至未來社會，高技能人才是各行各業(yè)的重要需求，也是社會主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展的重要保證。關(guān)鍵詞：高技能人才 校企合作 主要任務(wù)和必由之路高技能人才是指在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域一線從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的技術(shù)人員?？煞譃榧夹g(shù)技能型、復合技能型、知識技能型三類。當今社會，高技能人才日益受到各行各業(yè)的關(guān)注和青睞。實踐證明，只有把學和練有機結(jié)合起來，方能學以致用。一、嘗試校企合作，探索學生就業(yè)新出路職業(yè)教育就是為職業(yè)而進行的教育，即是就業(yè)教育。學生的安置沒有保障，還容易出現(xiàn)就業(yè)后回流，就業(yè)矛盾日益凸現(xiàn)。2002年初，我校帶著困惑和希望，經(jīng)過多方咨詢和考察，選中了深圳富士康集團，該集團愿意大量接收符合條件的畢業(yè)生和實習生。學校有了穩(wěn)固的學生實習和就業(yè)基地，學生的就業(yè)去向明確。思路決定出路。校企合作后帶來的顯著成效讓學校走出了困惑，在嘗試校企合作的過程中也探索出了新的辦學模式。到目前為止，已與深圳中興通訊、蘇州三星、珠海偉創(chuàng)力、上海和碩科技等實力較強、信譽較好、待遇較高的80余家企業(yè)簽定了校企合作協(xié)議。2004年4月64名學生由海南馬自達公司出資包乘飛機赴海口就業(yè)就是最好的佐證。定向培養(yǎng)即由用人單位提出需求員工標準、數(shù)量和培養(yǎng)期限，由學校按照企業(yè)要求進行培養(yǎng)，學生畢業(yè)前到企業(yè)頂崗實習，完成學業(yè)后在企業(yè)就業(yè)。訂單培養(yǎng)，辦冠名班，實現(xiàn)校企資源共享對專業(yè)技術(shù)要求高的企業(yè)，員工就必須經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，具備相應(yīng)的技能。這就要求在培養(yǎng)方式上必須打破常規(guī)，學校根據(jù)企業(yè)提出的標準選拔學生，組建冠名班，學生學完規(guī)定的內(nèi)容并考試合格后，均可到企業(yè)就業(yè)，成為企業(yè)的員工。再如深圳開發(fā)磁記錄公司給學校援建了生產(chǎn)磁盤的模擬實驗室，為“訂單”培養(yǎng)實現(xiàn)零距離教學提供保障。屬機加工行業(yè)，對機械制圖、鉗工工藝等課程要求高，企業(yè)除在選拔學生上有要求外，還將該班的專業(yè)教師和管理人員接納到公司進行培訓。頂崗實習，扶貧助學，實現(xiàn)校企教學共管讓廣大的農(nóng)村貧困生通過接受職業(yè)教育后實現(xiàn)轉(zhuǎn)移，讓他們能上學并快速就業(yè)，頂崗實習是我校校企合作的又一模式。學生學完基本知識和基本技能后，到公司頂崗實習3—6個月，在生產(chǎn)中完成技能的訓練和提高。貧困生還可利用頂崗實習的報酬支付學費，實現(xiàn)“讀書、實習、就業(yè)”的有機統(tǒng)一。受到部領(lǐng)導贊賞。學校提供生源、師資等教學資源，并負責學生的日常管理和文化理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學。實現(xiàn)教學共管，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)新模式。學生實習期間月薪高達2000余元，實習合格者全部轉(zhuǎn)為企業(yè)正式員工，既解決了貧困生的經(jīng)濟問題，又暢通了畢業(yè)生的就業(yè)出路。對企業(yè)而言，可以提高員工素質(zhì)，降低勞動成本，有效提升企業(yè)競爭力；對學校而言，可以充分利用企業(yè)設(shè)備資源，為學生提供更好的實訓條件。緊密型合作對學校、對企業(yè)、對學生是一種三贏策略，有廣泛的發(fā)展空間。學校也是珠海偉創(chuàng)力、深圳開發(fā)磁記錄、駐華韓資企業(yè)的授牌定向培養(yǎng)學校。目前，我校與臺資企業(yè)佰龍公司合作佰龍班學生，由公司出資赴臺灣總部接受為期三個月崗前培訓已經(jīng)結(jié)束。與數(shù)家知名企業(yè)協(xié)商高技能人才共同培訓，在不久的將來定會結(jié)出碩果。嚴格規(guī)范的教學培訓大大提升了學生的素質(zhì)，學到了扎實本領(lǐng)的畢業(yè)生在用人單位也是大顯身手。2007年首次招收的255人技師班，已被多家企業(yè)提前預訂一空。兩地知名企業(yè)高管人員參加了聯(lián)誼活動，對校企合作進行了廣泛的探索，增強了校企合作的生命力。今年6月又被人力資源和社會保障部確定為“全國高技能人才培養(yǎng)示范基地”。校企合作是在職業(yè)教育發(fā)展過程中產(chǎn)生的新生事物，在操作過程中，也存在一些亟需解決的問題。為此，學校發(fā)現(xiàn)問題后，及時進行研究，采取相應(yīng)措施加以解決。學校為滿足企業(yè)用人要求，提前組織學生頂崗實習或就業(yè)，部分課程因教學時數(shù)減少而縮水。二是學生適應(yīng)能力差問題。為解決這一問題，我校一方面增開《職業(yè)指導課》，對學生加強就業(yè)前的指導，提前調(diào)整心態(tài)，指導他們?nèi)绾螐膶W生轉(zhuǎn)換到員工；另一方面宣傳企業(yè)文化和管理制度、行為要求，利用課外活動和晚自習時間進行訓練，縮短磨合期。中職學生自制能力差，自我保護意識也差，容易上當受騙（如傳銷等），存在一些安全隱患，這對學校和企業(yè)都是潛在的威脅。盡管校企合作在實際操作中還存在探索和完善之處，但校企合作靈活的人才培養(yǎng)模式所取得的成效是毋庸置疑的。