【正文】 內(nèi)容，前者讓學(xué)生明白母親賺錢的艱辛和不易，向母親要錢的不忍，后者讓人感受到母親的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重，同時使學(xué)生認(rèn)知1元5角在當(dāng)時已是很多的錢。兩次拓展的內(nèi)容都圍繞“慈母情深”展開，有助于學(xué)生的理解，所以很有必要。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事。這堂課，解老師優(yōu)美的語言、親切的教態(tài)、動情的朗讀、周密的構(gòu)思，讓我深受感動。解老師的語言柔和、充滿感情，對整個課堂起渲染的作用。解 老師的語言機(jī)智，充滿了鼓勵，很能調(diào)動孩子們的積極性，與學(xué)生一起入情入境，以情生情，以情促知。使用的語言表達(dá)方式非常豐富，很佩服解老師深厚的個人素養(yǎng)與扎實(shí)的文學(xué)功底。課堂上解老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)，如環(huán)境描寫中“烤”、“震耳欲聾”，人物描寫中“瘦弱”、“龜裂”等，讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、想象、交流，體會母親掙錢的艱難，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力，在咀嚼中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深。三、重視朗讀，品詞悟句。而《慈母情深》這篇課文情真意切，很適合感情朗讀。比如，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“背直起來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌??”等句子時，不僅沒有簡單地讓學(xué)生去體會文字，而是通過對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寫法，比較寫法的表達(dá)效果，這樣由學(xué)生自然生發(fā)出的感受，在引導(dǎo)學(xué)生初步感受母親的疲憊和艱辛后，進(jìn)行感情朗讀；在學(xué)生理解了體現(xiàn)母親辛勞的其他句子后，老師引領(lǐng)學(xué)生又回到這一句上，再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)了讀、悟的層次性。這樣的品悟，學(xué)生無疑讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，化無聲語言為有聲語言，體會到了母親掙錢的艱難，體會到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。小練筆的設(shè)計無疑是做到了水到渠成：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??我在心里一遍又一遍地對母親說：......在這里進(jìn)行一段想象寫話，通過這樣的練習(xí)，我想母親這個字眼在孩子們心目中的分量一定更重了。就這樣，老師，學(xué)生，所有的人都融入濃濃的母愛之中??短短的40分鐘，聽，說，讀，寫，讓學(xué)生理解了文本，積累了語言，運(yùn)用了文字，使語文教學(xué)的人文性和工具性得到了完美統(tǒng)一，真正達(dá)到了如鹽入水，水乳交融。說的不對的地方，懇請各位老師批評指正。在這節(jié)課上陳勁松老師的引導(dǎo)起了重大作用，尤其是對“背直起來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”這段話的引導(dǎo)，你看到母親的背是怎樣的背？在你的記憶當(dāng)中，母親的背是怎樣的？轉(zhuǎn)過身來，你看到的是一張怎樣的臉？母親曾經(jīng)有一張怎樣的臉？一雙眼睛吃驚地望著我，我看到的是一雙怎樣的眼睛？在我的記憶中，母親的眼睛是怎樣的？這樣的引導(dǎo)如細(xì)雨滋潤般的熏陶，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動，學(xué)生情動而辭發(fā)，受到感染并與作者梁曉聲產(chǎn)生共鳴，對自己母親的感激之情油然而生。在教學(xué)《慈母情深》一課時，陳勁松老師感覺這是以讀悟情的最好范例，但怎樣引導(dǎo)陳勁松老師卻一直沒有找到更為理想的方法。在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫出感人的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。她引領(lǐng)的“讀”，不是單一空白的讀，而是一種盤旋環(huán)繞，回復(fù)上升的讀。一個“讀”字里，把慈母的深情表現(xiàn)的一覽無余。從陳勁松老師的教學(xué)中，我受到啟發(fā)，將這種方法引入自己的課堂，收到了很好的教學(xué)效果。同時，我也在思考，為什么自己在備課時就沒有這樣的想法呢？究其原因，是自己對文本缺少敏銳的解讀能力，是自己的知識水平和文化底蘊(yùn)的缺乏。第五篇：《慈母情深》評課稿《慈母情深》心得體會———計海俠《慈母情深》是一篇略讀課文，課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了母親的慈祥、善良，以及“我”對母親的敬愛。聽了黃老師、趙老師執(zhí)教的的同課異構(gòu)《慈母情深》一課，讓我感受最深的有以下幾個方面：一、問題入手，渲染情感。兩位老師的語言也都很柔和、充滿感情，對整個課堂起渲染的作用。兩位老師的語言機(jī)智，充滿了鼓勵性，很能調(diào)動孩子的積極性?？梢妰晌焕蠋煹奈膶W(xué)語言功底深厚。課堂上兩位老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)，如環(huán)境描寫中“烤”，人物描寫中“瘦弱、龜裂”等，讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、想象、交流，體會母親掙錢的艱難，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力，在探究中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深。三、重視朗讀，細(xì)細(xì)品悟。兩位老師在這堂課的教學(xué)中，正是以“讀”為突破口，將“讀”貫穿了整個教學(xué)過程始終。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。在無聲處滲透著語文意識，讓學(xué)生抓住字眼、詞眼深刻地體會母親的情是深沉的、深厚的、深刻的。