【正文】 這種精神。于是，我趁勢引導(dǎo)，你們能抓住文章的重點(diǎn)句段體會人物的品質(zhì)，這一點(diǎn)很好。當(dāng)然在這節(jié)課中，我也有不足之處，如果處理“多好啊”時，能借勢讓學(xué)生進(jìn)行人教版語文第十二冊第十二課《為人民服務(wù)》教后記此文是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，分層進(jìn)行了論述。在備課時，我反復(fù)研讀課文，總覺得犯難，不知如何著手。上課的效果還不錯，課后我還布臵了一個小論點(diǎn)讓大家以此進(jìn)行充分論述寫成小議論文。充分的感悟朗讀，效果或許會更好！《一夜的工作》不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：一、課堂教學(xué)中只注重優(yōu)生的發(fā)展，忽略了學(xué)困生的訓(xùn)練。二、在學(xué)生面對總理說心里話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生的回答得面有點(diǎn)窄，沒有創(chuàng)新精神，題材限制較死。本文字里行間飽含著作者非常濃烈的感情，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們在朗讀中進(jìn)入情境，受到感染和教育。先由學(xué)生在小組內(nèi)議讀，弄清小女孩每次擦燃火柴的原因，出現(xiàn)的情景，其中的幻覺要讀出小女孩短暫的喜悅及對美好生活的渴望?！斗部ā贩此迹ㄒ唬┰诮虒W(xué)本文時，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當(dāng)時黑暗社會的痛恨。通過對比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……”當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時，與插圖對照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學(xué)生展開了討論?！斗部ā贩此迹ǘ┰趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段時，我讓學(xué)生“讀讀課文，談?wù)勛约旱母惺堋痹趯W(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過聽讀課文和背景音樂，想象“你仿佛看到了什么，聽到了什么，想對凡卡說什么。面對學(xué)生的創(chuàng)新活動，我通過口頭語言、姿態(tài)語言以及激勵性評價(jià)這樣的方式給予了充分地肯定。面對“凡卡的信能否收到” 這一問題，教者沒有給予正面的回答，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，在辯論中明晰，在明晰中創(chuàng)新，給予學(xué)生創(chuàng)新精神有力支持。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章2——8自然段。最后我組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。本文教學(xué)后，我們班掀起了閱讀原著的熱潮，有幾個同學(xué)專門買了原著津津有味地讀起來，幾天后，90%的同學(xué)都傳閱完了原著而且興趣盎然地交流起來。人總是會長大的，除了個兒長高了，身子強(qiáng)壯了以外，人的思想也在長。不過人是要越變越好才是。但最后他還是惡有惡報(bào)，得到了一個活活餓死在山洞里的下場?？赐辍稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》，學(xué)生真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷?！犊缭桨倌甑拿利悺方毯笥浶穆沸≌Z 20090527 16:41:32 閱讀172 評論1 字號：大中小 訂閱《跨越百年的美麗》一講完我就懊惱萬分，沒有了往日的秩序，沒有了精彩的發(fā)言，也沒有了我適時的引導(dǎo)，我肯定問題在我身上，但具體出現(xiàn)在哪里，我還是比較茫然的？直到評教評學(xué)講完課，我才想出點(diǎn)眉目來：還是我引導(dǎo)學(xué)生理解課文的問題設(shè)計(jì)得不好。其實(shí)這是一個涵蓋全文的大問題，目的是讓學(xué)生知道作者寫了居里夫人的外表美、內(nèi)在美，還寫了她發(fā)現(xiàn)的鐳很美，而內(nèi)在美是課文的重點(diǎn)。如果再讓我講一次我會這樣設(shè)計(jì)問題：居里夫人是怎樣發(fā)現(xiàn)鐳的？怎樣對待生活的磨難？在名利面前她又是怎樣的表現(xiàn)？從中你感受到她的哪些內(nèi)在美？選擇相關(guān)的內(nèi)容有感情地讀出來，還可以補(bǔ)充相關(guān)資料。想一想，居里夫人發(fā)現(xiàn)的人生意義是什么？我覺得這樣引導(dǎo)好在問題具體了，學(xué)生有了探究的方向了。譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實(shí)場景，在播放的同時，用抑揚(yáng)頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，學(xué)生們深受感動，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思要評教評學(xué)了，課文講得只剩兩篇了，一篇議論文，一篇略讀課文。課文寫得非常條理：先是開門見山提出觀點(diǎn)：真理誕生于一百個問號之后本身就是真理。最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)?？杉?xì)細(xì)讀來又覺得應(yīng)該讓學(xué)生明白的太多了。但是我天生有一種不服輸?shù)膭牛也幌嘈抛约褐v不了這種課文。設(shè)計(jì)問題是最難的。想想這三個事例如何有力地證明了作者的觀點(diǎn)？（注意事例的選擇與敘述）你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎？勾畫課文中對你有啟發(fā)的句子，可以讀給同學(xué)聽，如有別的啟發(fā)說給同學(xué)們聽。這個問題不僅把課文中三處含義深刻的句段聯(lián)系起來了，而且為第二個問題的解決也做好了鋪墊。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看也達(dá)到了預(yù)期目的。其實(shí)，只要讓學(xué)生尋找到事例為證明論點(diǎn)服務(wù)這一點(diǎn)就可以了?？傊?，對這一課的教學(xué)我還是比較滿意的。第五篇：教學(xué)后記教學(xué)后記2012年5月24日學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃是教師的激情不夠，應(yīng)及時改變策略今天我上的是一年級語文《蘭蘭過橋》一課。當(dāng)我因過程設(shè)計(jì)得較好而面帶微笑、信心滿滿的走進(jìn)教室時，看到學(xué)生坐的坐，站的站，更有甚者還在追打時，我的氣不打一處來，馬上沒了上課的激情。這可是我昨天留給他們的家庭作業(yè)呀。接下來的課自然是上得一塌糊涂，該完成的任務(wù)沒有完成，失敗至極。七歲這個年齡已注定了不能完成老師布置的家庭作業(yè)，這一點(diǎn)《課標(biāo)》已經(jīng)作了規(guī)定，可我還是為《課標(biāo)》之大不為——布置了回家讀課文這一家庭作業(yè)。其次，在課堂上吼罵學(xué)生，學(xué)生冤枉、委屈不說，單就教師形象來講，那也是在學(xué)生心目中大打折扣。“叮鈴。我重新調(diào)整心態(tài)，面帶微笑，開始了我新的一節(jié)課。一開課，我先讓學(xué)生高聲唱一首歌，接著打開課本，準(zhǔn)備讀書，為了消除學(xué)生的萎靡情緒，我高呼：“誰能讀好？”，學(xué)生馬上回答：“我能讀好！”（這是我們先前約定的）新的一節(jié)課就這樣在高昂的激情中開始。我長舒了一口氣——幸好我醒悟得及時，要不然，這一課就被我上砸了。學(xué)生對我們的課不感興趣，這可能是我們老師上課的方式方法問題，只有不斷的完善我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)藝術(shù)化，才能吸引學(xué)生，繼而讓學(xué)生