【正文】 我長舒了一口氣——幸好我醒悟得及時，要不然，這一課就被我上砸了。其次，在課堂上吼罵學(xué)生，學(xué)生冤枉、委屈不說，單就教師形象來講，那也是在學(xué)生心目中大打折扣。當(dāng)我因過程設(shè)計得較好而面帶微笑、信心滿滿的走進(jìn)教室時，看到學(xué)生坐的坐，站的站，更有甚者還在追打時，我的氣不打一處來，馬上沒了上課的激情。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看也達(dá)到了預(yù)期目的。但是我天生有一種不服輸?shù)膭?，我不相信自己講不了這種課文。《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)反思要評教評學(xué)了，課文講得只剩兩篇了，一篇議論文，一篇略讀課文。其實(shí)這是一個涵蓋全文的大問題，目的是讓學(xué)生知道作者寫了居里夫人的外表美、內(nèi)在美，還寫了她發(fā)現(xiàn)的鐳很美，而內(nèi)在美是課文的重點(diǎn)。不過人是要越變越好才是。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章2——8自然段。《凡卡》反思（二）在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時，我讓學(xué)生“讀讀課文，談?wù)勛约旱母惺堋痹趯W(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過聽讀課文和背景音樂，想象“你仿佛看到了什么，聽到了什么，想對凡卡說什么。先由學(xué)生在小組內(nèi)議讀，弄清小女孩每次擦燃火柴的原因，出現(xiàn)的情景，其中的幻覺要讀出小女孩短暫的喜悅及對美好生活的渴望。上課的效果還不錯，課后我還布臵了一個小論點(diǎn)讓大家以此進(jìn)行充分論述寫成小議論文。于是，我趁勢引導(dǎo)，你們能抓住文章的重點(diǎn)句段體會人物的品質(zhì)，這一點(diǎn)很好?！稛艄狻愤@篇課文就是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天幸福生活來之不易。本課，我立足本文，以維吾爾族人們的特點(diǎn)為主線，讓學(xué)生在了解維吾爾族的同時，去體會他們對苦與樂的認(rèn)識，經(jīng)過嘗試課堂效果還不錯，很有“潤物細(xì)無聲”的效果，看來根據(jù)自己班的學(xué)情出發(fā)，教學(xué)還是不要太拔高的好啊。人教版語文第十二冊第九課《和田的維吾爾》教后記 Posted by 費(fèi)敏亞 2010415 13:39:00 《和田的維吾爾》是略讀課文。一、自學(xué)討論興趣高漲?！恫貞颉芬晃模惺茴H深。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個人都有優(yōu)點(diǎn)。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)──不美。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”?！保ā兜谝宦暫炔省罚┒嗝辞‘?dāng)！背誦、閱讀的積累與本課的學(xué)習(xí)結(jié)合在了一起。這些還是浮于文字表面的感受。反之，長期在確定中生活的人，依賴性強(qiáng)，生存能力差，甚至?xí)蔀閺U物，被社會淘汰。學(xué)生創(chuàng)作作品。本節(jié)課重點(diǎn)是認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)線條的特點(diǎn)，學(xué)生能大膽運(yùn)用表現(xiàn)不同的線條，不需要拔高，對一些線條的專用詞匯不用灌輸于學(xué)生，讓學(xué)生用最直接最生活化得方式去感受樂趣所在。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴(kuò)展講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。首先讓學(xué)生讀課文，找出能概括全文的段落，從而了解了課文的主要內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。精讀課文時主要通過不同內(nèi)容以“你認(rèn)為這是一位怎樣的盤古？”來深入學(xué)習(xí)，體情悟道，教學(xué)反思《開天辟地教學(xué)后記》。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題，旨在激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考。自然界得美麗圖形和紋理千變?nèi)f化，是取之不盡的創(chuàng)作源泉，學(xué)生欣賞完圖片后，對線條有而來深刻的感知，在接下來的聽看賞環(huán)節(jié)學(xué)生通過多形式多角度的發(fā)現(xiàn)線的秘密，為后面的創(chuàng)作提供的深入的素材。本節(jié)課的對話流程是這樣展開的：導(dǎo)入。課堂講評，對本課知識有一個歸納及小結(jié)。《頂碗少年》這是一篇略讀課文，略讀課文應(yīng)該教得簡單。第三個學(xué)生說：這是一場讓人感到溫暖的雜技表演。而這個結(jié)合是多么自然。教學(xué)這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn)，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。我重視了讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。現(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來。整堂課以學(xué)生自學(xué)為主，小組解決疑難問題，全班交流互相補(bǔ)充，課堂上充滿了濃濃的民居氣氛，這課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時學(xué)完。文章以平實(shí)的語言文字?jǐn)⑹隽诵陆吞锞S吾爾人的一些生活習(xí)慣、行為方式和生理特點(diǎn)，展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)，贊頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達(dá)樂觀的精神品質(zhì)，揭示了豁達(dá)樂觀的人，總是生活再苦，感覺也是甜的。讓文本恢復(fù)生命——《十六年前的回憶》教后記閱讀教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，而是讀者（教師、學(xué)生）與文本以及作者進(jìn)行反復(fù)地，深層次地“對話”，在這“對話”的過程中，體驗(yàn)和領(lǐng)悟、探究與發(fā)現(xiàn)，把握與發(fā)展文本的內(nèi)核之所在。激勵學(xué)生要珍惜今日生活。如果能讀得深入些就更好了。課后練筆對學(xué)生議論文的掌握起到了很好的作用教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。而小女孩的現(xiàn)實(shí)處境要讀得沉重、緩慢，以表現(xiàn)她內(nèi)心的悲傷、痛苦?！庇行У貏?chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的閱讀氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，情感得以升華，創(chuàng)新意識激活了。以自學(xué)自悟?yàn)橹?，帶著問題讀課文，讓學(xué)生動口、動腦、動手，用不同的符號找出有關(guān)的語句，并讓學(xué)生通過朗讀這些句子，在讀中體會，并動筆在相應(yīng)的句子下方做上旁注，接著進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生暢所欲言，魯濱孫被大浪沖到了一個什么樣的地方？他在那里遇到什么什么困難，又是怎樣戰(zhàn)勝種種困難的？從而體會到魯濱孫是個機(jī)智堅強(qiáng)、不畏艱險、聰明能干、善于思考、積極面對生活的人，這樣就輕易地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)時我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們，假如你遇到了和魯濱孫一樣的遭遇你會怎樣做？學(xué)生有的說想死，有的說哭天喊地，還有的說發(fā)呆發(fā)傻，這樣一對比，學(xué)生對魯濱孫更加敬佩，更堅