【正文】 成多”中的關(guān)于“失敗是成功之母”的名言一一寫了下來。第二個學生說：這是一場讓人難以忘懷的雜技表演。學生通過品讀、感悟文本，理解了樹木的“不確定”指“老天下雨是算不準的”，人的“不確定”指生活的變化無常，會經(jīng)受困難或遭遇不幸等。通過大師作品了解線條的巧妙運用。關(guān)鍵在于創(chuàng)新、大膽，學生作業(yè)不要受老師范作的約束和限制,老師要想辦法讓學生思維活躍起來，打開思維，要有獨到之處。在設計本課時先讓學生了解線有長度，密度與厚度的區(qū)別，再欣賞教材圖例：浩瀚的沙漠留下了一條條蜿蜒的線，由疏密伸向遠方、碧綠的梯田裹上了一層層排列的曲線，時而互相環(huán)繞，時而相互伸展；無數(shù)沖天散落的煙花為寂靜的黑影畫上明亮的光線；凝聚的線向四周分散、傾瀉培養(yǎng)學生大膽想象是閱讀的主要任務之一，在教學中應予以強化。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。這樣不僅讓學生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學生想象盤古身體的某個部位還可能變成什么。當然，我的教學中還存在著不足，因為這節(jié)課的內(nèi)容比較多，我擔心教學任務沒法按時完成，所以給學生們思考的時間比較少，學生只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，回答問題單一缺乏主見，在今后的教學中我將注意糾正這點。學生作業(yè)時以描繪秋天的秋葉為切入點，重點如何裝飾秋葉。（從生活中展開）從大自然中找尋線條。第四篇：教學后記《桃花心木》一課中有這樣一句話：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在上課的過程中，我就是根據(jù)文前提示語中的兩個要求展開教學。這個思考引領(lǐng)著同學進入了文本深處。這個環(huán)節(jié)還是必不可少的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。然后圍繞藏戲是怎樣形成的以及藏戲的特點自學，然后通過小組合作把課文內(nèi)容條理化，最后，全班交流，在交流的過程中指導學生朗讀，談一談感受，學生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，包括作者的寫作方法也悟出了不少，并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了看藏戲的欲望。二、當導游解說，生生互動。因為我對和田維吾爾都不甚了解，又如何教學生。這樣文本中的具體文字恢復了生命，從而使學生得到了生命化的教育。學生很快圍繞問題弄清了課文的主要內(nèi)容，并圍繞“多好??！”了解了郝副營長是個怎樣的人，讓學生初步感知人物形象，感受郝副營長英勇無畏，關(guān)心后代，以及郝副營長對燈光的向往。全文闡述了完全、徹底為人民服務的精神。提問的面太窄，沒有給學困生表現(xiàn)的機會。除了引導學生理解課文的內(nèi)容外，我還引導學生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。學生從教師身上、班級的良好氛圍里獲得自信，從自身成功的創(chuàng)新實踐活動中尋到了滿足，使學生在認識和行動的結(jié)合上不斷升華和鞏固創(chuàng)新志趣。然后引導學生討論：在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應該如何“學會生存”？從而讓學生更加深刻地認識到人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像魯濱孫一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。而湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會在學生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議的影響。課文中有些含義深刻的句子如“居里夫人在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”。再運用三個事例證明觀點。經(jīng)過細致地鉆研教材，我設計了三個問題：“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？從中你體會到發(fā)現(xiàn)真理的必備條件有哪些？課文中三個事例不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說明作者的觀點。由于此處浪費了時間，學生的補充事例過得比較簡單，沒有讓學生在實踐中真正懂得這一道理。如果說剛才是氣憤的話，現(xiàn)在簡直可以說是憤怒了，并且還將這種憤怒轉(zhuǎn)化成對學生的吼罵，可盡管這樣也絲毫不見成效，學生除了我行我素的發(fā)呆、做小動作外，就是被我吼得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知所措，根本讀不好書?！鄙险n的鈴聲結(jié)束了我的自責?？紤]到學生已連續(xù)上了三節(jié)課，筋疲力盡。下課后，我靜下心來，覺得我真是太不應該了。我更堅信，不管哪一類型的課文，我都能講好。第一個問題我覺得設計得很好，是我引以為驕傲的。這么簡單，什么都一目了然，好像沒什么可講的，我犯愁了。語文人教版第十二冊第十九課《千年夢圓在今朝》教后記 為了使學生充分理解閱讀材料，精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。這課讓人看起來津津有味，學生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會在他們的日后生活中開出美麗的花兒?！稖匪鱽啔v險記》教后記在本課教學中，我以學生自讀，自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思考的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。只要學生具備了創(chuàng)新精神，一旦有了適宜的閱讀土壤，何愁不會有創(chuàng)新的火花呢？在民主、平等、和諧的閱讀氛圍中，在自主能動的創(chuàng)新意識、積極的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新精神的支撐結(jié)合下，學生就會主動地對客觀事物進行批判、推理、分析和綜合，從而不斷增強進行創(chuàng)新活動所必備的心理素質(zhì)《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，文中主要寫了魯濱孫因乘船遭遇風暴失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的孤島上戰(zhàn)勝種種困難，生活了二十多年，最后終于成功返回英國的事。《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景?！顿u火柴的小女孩》教后記《賣火柴的小女孩》這篇課文，講的是在又黑又冷的大年夜，一個賣火柴的小女孩凍死在街