【正文】 ，要適時(shí)的進(jìn)行“問題評(píng)價(jià)”。只有從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上去把握，認(rèn)真注意了這些，才能真正了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、處理的歷程、達(dá)到的目的。三、闡釋兩個(gè)“模式”——準(zhǔn)確、全面的把握所受內(nèi)容以及具體應(yīng)怎樣解題模式一：“139思維模式”。具體操作步驟是“一個(gè)課題，三個(gè)方面，九個(gè)落點(diǎn)”。“是什么”包括四個(gè)落點(diǎn)，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么、要素與整體之間的關(guān)系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個(gè)落點(diǎn)，即學(xué)習(xí)該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個(gè)落點(diǎn)，即在該課題的學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)后應(yīng)把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。模式二：“123試題解析模式”。所以這種模式的的主要作用是面對(duì)一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該怎樣去解決它。即對(duì)于一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該同時(shí)從已知與所求兩個(gè)方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結(jié)論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當(dāng)這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認(rèn)真觀察它們之間的聯(lián)系，尋找結(jié)合點(diǎn)，一個(gè)結(jié)合點(diǎn)就是一種解題途徑，有時(shí)可能找到好幾個(gè)結(jié)合點(diǎn)，此時(shí)我們就可以合理選擇，從中優(yōu)化出一種解決該問題的最行之有效的方式。四、結(jié)合我校實(shí)際，具體談一下我對(duì)新課改的想法沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動(dòng)來。在有效教研的保證下，應(yīng)從以下幾個(gè)方面完成教學(xué)任務(wù)。要書寫課題解讀，必須參考“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書，近年的高考命題規(guī)律”。（二）課型的確定及三單的制作。（三）課堂前中后的具體操作。（四）周檢測題的制作實(shí)施。（五）課堂筆記的整理及正式作業(yè)的布置。（六）作業(yè)的批改。（七）七項(xiàng)技能的培養(yǎng)。（八）“三維目標(biāo)”的體現(xiàn)，將“問題評(píng)價(jià)”形成習(xí)慣。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結(jié)論的得到就充分，否則就是膚淺的。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀上說，學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣、理想等培養(yǎng)起來后，學(xué)習(xí)積極性上去了，愛學(xué)了，學(xué)習(xí)效率高了，成績肯定會(huì)提高，反之，情感上受挫、態(tài)度上立刻會(huì)發(fā)生變化，價(jià)值取向上必定受到影響，從而整個(gè)學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績將會(huì)大幅下滑，最終影響的就是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學(xué)生的前途和命運(yùn)?！敖虒W(xué)理念、教學(xué)模式和問題評(píng)價(jià)”三者在教學(xué)過程當(dāng)中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學(xué)的前提和靈魂。從而對(duì)學(xué)生而言，就促不成全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是高興的。重、難點(diǎn)：歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。二、新歌教學(xué)：教師語言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。其他同學(xué)演唱歌曲。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13學(xué)情分析：1．學(xué)生能用自然地聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或齊唱2．在感受音樂節(jié)奏和旋律的過程中，聽辨旋律的高低、快慢與強(qiáng)弱教學(xué)內(nèi)容：1．回憶美好的童年生活2．學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》教材分析：本單元以“藝術(shù)檔案夾里的往事”入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧、表現(xiàn)和展望。教學(xué)目標(biāo)：1．能愉快地回憶美好的童年生活，關(guān)注自己的成長歷程，關(guān)注自己在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的心理感受、體驗(yàn)與熱愛生活中的美和生活中的藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分節(jié)奏體驗(yàn)歌曲中所要表達(dá)的深深師生情，用幸福、歡樂的情緒學(xué)唱歌曲。教學(xué)過程：教中活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注一．組織教學(xué)1 2 3 4 5 5 4 3 2 1mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya（1）斷音練習(xí)要求：短促、有彈性（2）長音練習(xí)要求：流暢、自然在老師的引導(dǎo)下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。重溫過去學(xué)過的歌曲，跳過的舞蹈三．學(xué)習(xí)歌曲《童年，童年像一首歌》1．欣賞歌曲，體會(huì)情緒2．找一找歌曲中相同旋律的樂句3．學(xué)唱歌譜a．用慢速唱一唱b．用中速唱一唱4．填上第一段歌詞a．用慢速唱一唱體會(huì)歌曲表達(dá)的深深回憶之情5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 56—5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—注意切分節(jié)奏和前休止符1．熟悉歌曲的旋律2．加上結(jié)束句唱一唱注意切分節(jié)奏和休止符音準(zhǔn)4 45 6 4 5 3 0 1四．小結(jié)第二課時(shí)授課時(shí)間：六（1）、（2）、（3）、（4）教學(xué)準(zhǔn)備：《童年、童年像一首歌》的音響資料教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《童年，童年像一首歌》教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，通過學(xué)唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表達(dá)歌曲中師生間的深厚情誼教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注一．組織教學(xué)1 2 3 4 5 5 4 3 2 1mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya（1）斷音練習(xí)要求：短促、有彈性（2）長音練習(xí)要求：流暢、自然在老師的引導(dǎo)下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14教材內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂第五冊(cè)第八課《四季的歌》之《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。教學(xué)目標(biāo)：通過游戲、情境表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律怎么拍？現(xiàn)在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。行嗎？先試試看誰來當(dāng)小老師？你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個(gè)辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個(gè)延長的動(dòng)作把它表示出來嗎？（就做長音）你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5讓我們?cè)賮砀惺芤淮?。這是個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏b）我們用這個(gè)好聽的節(jié)奏來造個(gè)句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺c）老師再來和你們玩?zhèn)€游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠(yuǎn)）可以有力度變化d）請(qǐng)同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節(jié)奏，請(qǐng)你們一邊聽一邊用手點(diǎn)出來，老師和你們一起做歌曲學(xué)唱1．初聽歌曲1）提問：歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏）她們是怎么捉迷藏的？她們?cè)谧矫圆貢r(shí)的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。（跟琴兩遍）歌曲共有4個(gè)樂句，我們把每一句的最后一個(gè)字念出來：耍、他、下、褂。明白了嗎？2）藏的真好，還想來嗎？二、結(jié)束部分唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)的游戲、創(chuàng)編、表演。以多種方式來辨別各種角色所用的不同音色。教學(xué)難點(diǎn)：能夠初步辨別管弦樂的不同音色教學(xué)過程一、唱游課導(dǎo)入：今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ミM(jìn)行一次快樂的音樂之旅。音樂中同伴間互相交流。在音樂中來做芭蕾手位。男孩子允許不跳）我們來乘上小火車。嗚美麗的牧場到了，你們聽：好可愛的小動(dòng)物。1=D上升到1=F《小奶?！芬獊肀硌莨?jié)目了，我們可以為它（唱歌）（打節(jié)奏）小奶牛說：謝謝大家。二、欣賞：牧場好大啊。現(xiàn)在讓我們?nèi)ヂ犚宦?、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。老師演示課件中音樂童話故事。好看嗎？這個(gè)交響童話叫什么？里面的主人公是誰？主人公彼得是怎樣的形象？請(qǐng)小朋友表演主人公彼得的形象。在音樂里分別出示小動(dòng)物的片段。作曲家在交響童話中，將不同的樂器表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物。介紹并講解：上面有哪些樂器？下面是誰？誰能玩這個(gè)游戲。長笛代表小鳥。三、說一說：分辨每種樂器演奏所代表的人物形象讓我們通過音樂游戲來了解。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。（師生共同表現(xiàn)）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。（每個(gè)學(xué)生寫出自己的想法）。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。第二課時(shí)《綠色的祖國》教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠色的祖國》，了解演唱形式。教學(xué)重難點(diǎn)初步表現(xiàn)歌曲的意境，演唱時(shí)應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地演唱。三、學(xué)唱新歌：聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。有感情地演唱歌曲，演唱喲應(yīng)注意音準(zhǔn)，速度和節(jié)奏。聽賞《森林水車》跟著音樂感受水車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。老師這兒有只可愛的流氓兔，過會(huì)兒我會(huì)把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。在他找的過程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進(jìn)行提示。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。對(duì)了，是漸漸變強(qiáng)，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強(qiáng)，它是這樣表示的，你還能想出用怎樣的圖形來表示呢，也可以用一組圖形來表示。也來畫畫，好嗎？誰來用你的手勢來表示漸強(qiáng)漸弱。二、學(xué)習(xí)歌曲《銀色的樺樹林》，感受大自然的美。四、欣賞《第一交響曲》第三樂章。教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏的掌握教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂進(jìn)教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進(jìn)入教室。誰能模仿一下，這三個(gè)字中誰的音又長又重？師：在生活中也有這種節(jié)奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師。同學(xué)們的表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在你們放松一下，我?guī)銈兊健凹幽么蟆比ヂ糜?，你們聽他們用音樂歡迎我們呢。隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。四、表現(xiàn)歌曲：你們想為歌曲加入什么？（學(xué)生加入打擊樂、舞蹈律動(dòng)來表現(xiàn)音樂）全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧。師生展示。六、小結(jié)第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)《回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點(diǎn)。，通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式。2．聽辨歌曲節(jié)拍，感受12/8拍對(duì)表達(dá)歌曲情感的作用。劇情，表演，音樂，舞蹈是構(gòu)成音樂劇的四大要素。我們常聽到的百老匯音樂劇這個(gè)稱謂可以指在百老匯地區(qū)上演的音樂劇，又往往是泛指所有近似百老匯風(fēng)格的音樂劇。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長的音樂劇。洛伊德教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、導(dǎo)入1．欣賞視頻音樂劇《貓》片段。2．揭示課題。師：剛才我們欣賞的片段在音樂體裁中叫音樂劇。它融戲劇、音樂、歌舞等于一體，音樂通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂劇和歌劇的分別是，沒有了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的區(qū)分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法。相比之下，音樂劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長的音樂劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區(qū)新倫敦劇院。：“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會(huì)，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無比──她的樣子最像人類，長發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。2.《回憶》歌曲欣賞。師：這首歌聽起來很流暢，這是因?yàn)樗呐淖訛?2/8拍，我們以前沒有接觸到，大家再聽聽，這樣的節(jié)拍使我們有什么感受？（再聽一遍《回憶》。師：好！這種感覺是節(jié)拍帶給我們的，那么，這樣的節(jié)拍能表現(xiàn)主人公怎樣的心情呢？歌曲中有兩個(gè)地方最能表現(xiàn)悲傷的心情，你能聽出來嗎？請(qǐng)你邊聽邊舉手。）生：這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。：安德魯韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他具有扎實(shí)的古典音樂根基，擅長于鋼琴、小提琴等樂器演奏，對(duì)新潮流行音樂和音樂劇情有獨(dú)鐘。此后，又創(chuàng)作了以舞蹈精彩絕倫而著稱的《星光快車》《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項(xiàng)托尼獎(jiǎng)的《日落大道》等傳世名劇。生：音樂劇有劇情，表演，音樂，舞蹈。為了傳情達(dá)意，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。劇中的“富貴貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術(shù)貓”等形象鮮明，各不相同?？梢哉f音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。：教師讓1—2名學(xué)生扮演老貓，獨(dú)立表演唱，全班學(xué)生小聲隨唱。？？ 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