【正文】 思1本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學生會很喜歡這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學習，學生的熱情頗為高漲，在詞匯學習中帶領學生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個游戲活動極大地激發(fā)了學生的學習熱情，課堂教學氛圍達到高潮，同時采用小組競爭的形式，讓學生在比拼的氛圍中求進步，每位學生反復說英語，全員參與課堂的要求一定要達到；知識拓展也必不可少，在學習了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后，學生能進行造句：Pizza is yummy。 Popcorn is my favourite。第二課時句型的學習，與游戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使學生在趣味的情景中感受英語語言的學習。，利用TPR教學法，學生在邊玩變動邊說的氛圍中快樂學習，學生能理解意思表達所學。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學難點，首先讓學生學會認讀認讀單詞再教學句型，則能更好地掌握所學。Do you like…? 的對話教學注重了生生之間的真實對話的練習和表演，再通過歌謠的學習，使得課堂動靜有序，學生能掌握得非常扎實。有了真實有效的情境，學生理解、學習并運用語言才能水到渠成。最后以“制作精美小故事書并交流”為項目制作任務，將學習興趣點轉移到課堂以外，發(fā)展學生的想象能力、觀察能力以及綜合運用語言的`能力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性——即如何在學習任務中創(chuàng)造性地使用學習到的語言知識，實現(xiàn)了本課趣味性與實效性的特點。因此，我在教學設計中既關注學生的已有語言知識儲備又突出語言的整體實用性；操練本課目標語言的同時，做到語言的拓展與生成，帶領學生走進文本（學習對話）、感知情境（表演對話），走出文本（創(chuàng)作交流），在共同創(chuàng)設的情境中鍛煉學生語言的綜合運用能力。整堂課為了突出高效教學，我設計的教學內容由淺入深，以簡筆畫開篇，帶領學生從一幅畫學習單詞，操練目標語言，繼而到表演對話，最終能夠使用語言進行會話交流。四年級英語教學反思3一、在課堂教學中，要面向全體。創(chuàng)設各種情境，鼓勵同學，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵同學，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。二、教學中，關注同學的情感。同學只有對自身，對英語和其文化有積極的情態(tài)，才干堅持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的39。把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進同學互相學習，互相協(xié)助，體驗成績感，發(fā)展合作精神。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和協(xié)助，做到教學相長。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要同學離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的同學轉身和后排的同學進行兩人活動。反思這段時間的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，確實需要老師花很多功夫。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。以前我們常采用輸出教學，這是本末倒置的。英語教學中無論教學方法還是教學內容，都要注意顯性和隱性兩個方面。我們可以直接地教這些東西，不拐彎?？梢韵冉o定義，后舉例練習；也可以先舉例子，后歸納。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。第三要素是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。第一就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調還是降調，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種能力；第二是對語法的感受能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力；第四就是記憶的能力。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢？語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。有時你不給學生動力，他們就不學。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學生產生逆反心理。學習英語這門課程的同時，要促進其他課程的學習，其他課程的學習也要促進英語的學習。經常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑒，相得益彰。這個要求使四年級的同學一下子覺得有點不大適應，有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學一起拼寫，讓同學注意單詞的書寫格式和書寫方法。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在謄寫本上進行適量的謄寫，和時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學進行個別指導，努力做到人人都能掌握。比方在教pen，pencil，pencilcase這三個單詞時，我讓同學找到它們的相同局部，進行比較記憶。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓同學對自身的復習情況進行檢查。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調動同學學習積極性，為同學發(fā)明了運用語言進行交際的機會，使同學有話可說，從而也提高了同學的語言實踐能力。小同學，特別是低中年級的小同學愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、故而，我在單詞教學中，根據同學這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的趣味性。在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。當同學操練或扮演結束時，教師豎起大拇指說“Good！”給同學以褒揚和鼓勵。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當?shù)氖謩?，使手勢和所要表達的語言知識內容真正統(tǒng)一協(xié)調起來，起到潤色、強調和交流的作用。對一年級的同學來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學的思維也活躍起來。四年級英語教學反思6一年的英語教學很快就過去了。四年級是學英語的39。這是一個很重要的階段。上課前我都會精心備好課。上課時多玩游戲。學生的確有很高的興趣，上課時每個學生都能積極的投入。這使我感到很高心。原來是單詞這一塊學生沒有記住。開始一二個單元還不錯，可是后來單詞多了。所以每個單元考下都很糟糕。這是我最值得反思的地方。以后爭取在這些方面做好。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結束了本課。存在的問題是：我覺得在練習環(huán)節(jié)設計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務。在教學中，我通過教學卡片、課件、時鐘模型等創(chuàng)設真實的學習情境，運用歌曲、游戲、合作等多種教學方法，讓學生在玩中學、樂中學。本節(jié)課的學習內容是時間，所以數(shù)字的復習是一個非常重要的環(huán)節(jié)。四年級的學生年齡小，敢于表現(xiàn)，學習積極性高。此外，我在本節(jié)課中堅持大量的操練鞏固，通過個別讀、升降調讀、“一觸即發(fā)”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學生對這一節(jié)課充滿了新鮮感，從而精神倍加，達到了預定的效果。雖然這個游戲有點過時，但對于學生來說，這是熟悉而且有趣的，學生主動地參與到游戲中，在玩中學習，鞏固了本節(jié)課的重點。不經反思的人生是沒有意義的人生。當然，本節(jié)課也存在著很多的不足。另外，我的教學設計過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學生的小組合作精神，而培養(yǎng)學生個體意識的練習只有一兩個。通過這節(jié)課我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。四年級英語教學反思9加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經常聽寫，要求學生多抄多讀多背。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調句子的正確書寫格式。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。練唱。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。數(shù)字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續(xù)加強練習。在英語學習中，要讓學生主動、愉快地參與學習過程，提高學習效率，就必須讓學生相互合作，共同提高。下面我就四年級期中測試和平時在教學過程中取得的得與失作如下反思：一、通過期中測試我發(fā)現(xiàn)存在很多問題，學生優(yōu)差差距太大，學生對知識的掌握情況差距太大，學生的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體含糊不清。平均分一班63，二班71分。三、在平時的教學工作中，也出現(xiàn)了不少失誤，比如；參與性不夠：每堂課不能全班參與，一節(jié)課時間有限不能每個學生都參與到，舉手而沒有叫到的學生會很失望，我爭取下次機會讓給他們，讓他們體驗成功的喜悅。學習是一個過程，學生也許當時學懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們背誦記憶，而是培養(yǎng)他們自覺回去背誦，第二天檢測，但抽測畢竟有限，學生沒有記憶這個過程，所以掌握不是很好，我爭取在下個模塊督促背誦，看看效果。當然，我在工作中也積累了一些好的教學經驗。在教學過程中，批評的少，鼓勵的多，激發(fā)學生學習熱情。師生關系的改善，提高了我的教學效率，同學們的成績也提高很多。有了這種合作關系，學生不再懼怕老師，而是把老師當朋友。總之，學生自我接教以來，成績在不停的進步著，也在相互的適應著，了解著。四年級英語教學反思11我這一堂課教學的重點是談論食物。新課導入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創(chuàng)設了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。這使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動。在新的知識點呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。問題的提問，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習動機，啟迪了學生的思維，同時也避免了老師機械、重復的講解。接下來的自編對話活動把本堂課推向了**，學生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。即使學生充分發(fā)揮了自主學習的主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調動了學生學習英語的積極性，并培養(yǎng)了學生的合作意識。課后的作業(yè)設計也不是機械的背誦抄寫，而是讓學生繼續(xù)進行語言實踐。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時學生很多想表現(xiàn)，但都沒有機會。四年級英語教學反思12一、在課堂教學中，要面向全體。創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。二、教學中，關注學生的情感。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。三、教學中，注重交際活動學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。四年級英語教學反思131. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。2．活動形式多樣，在活動中習得語言。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。內容豐富而不亂。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。3．Lucky number這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環(huán)，鞏固并應用。達到了預設的教學目標，具有實效性。這一游戲環(huán)節(jié),調動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。四年級英語教學反思14四年級英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。在我的教學過程中，多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動