【正文】 好，回答問題積極，課堂活躍。課題：Unit Three My friends教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student教學難點：1． 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。教具準備：1． 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van2． 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡3． 單詞卡student, teacher4． 教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身、復習（Warmup/Revision）1． 聽寫。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。3． 復習單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。注意p在這個單詞中的發(fā)音。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。教師一邊做動作一邊說：My pen is under the , USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。4． 教學字母Vv和教學單詞van。教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。5． 讓學生在練習本上把所學字母SsVv每個寫一行。6． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n，教師教學生在四線三格中書寫單詞。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。（四）擴展性活動（Addactivities）Making string letters1．把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。3．教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。教學反思：有限的內(nèi)容可以用多種活動來豐富課堂，讓課堂有線索，有拓展，一堂課下來讓學生有所收獲。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。二、教學目標：學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生 命，熱愛生命。三、教學流程第一、二、三課時：單元導讀一、出示“單元導讀”二、課例展示：（一）、導入談話孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一口說出它是哪篇文章的？——你發(fā)現(xiàn)他們都是寫的是什么?。窟@節(jié)課，我們繼續(xù)走進書本，一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。（二）、主題回顧：孩子們，從第五單元課文中，你感受到了什么？ 《觸摸春天》：熱愛 《永生的眼睛》：延續(xù) 《生命 生命》：珍惜 《花的勇氣》：勇氣小結(jié)：孩子們讀書都非常認真，也很仔細，下節(jié)課我們一起展示自己的讀書收獲。出示課文1720課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地五”的“我的發(fā)現(xiàn)”。（一）引入《觸摸春天》： 盲女孩創(chuàng)造了一個奇跡，這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。：（1）、“安靜在花叢中穿梭?！?“穿梭和流暢”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么畫面？作者用了“穿梭和流暢”合適嗎？說說為什么？（2）、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？安靜在望什么？安靜會對蝴蝶說什么？再讀課文，結(jié)合上下文展開討論：“誰都有生存的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”等語句和海倫．凱勒內(nèi)心獨白讓我們懂得了什么？交流學習體會。：（1）、“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。” 說說自己隨著句話的理解，說一說，在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？聽了父親的話，我的情感有了怎樣的變化？（2）、“孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。：作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？？（四）自學《打開那扇窗》。二、拓展延伸。（“糟?！边@里是浪費的意思。作者用“可以??也可以??”，強調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的態(tài)度。（第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無限的價值”指什么？從現(xiàn)實生活中，人的生命中體現(xiàn)《生命生命》、《花的勇氣》、主題學習叢書《向生的“無限的價值”指什么？生命是短暫的，人生是有限的。這句話表達了作者積極的人生態(tài)度。第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。讀一讀：可以讀老師推薦的書，也可以讀與本組課文主題相關(guān)的書籍。二、名人故事小組匯報（1）匯報搜集到的名人故事，然后請同學結(jié)合實際談?wù)劯邢?。?）學生談從中受到的啟發(fā)語文園地五教學設(shè)計一、教學目標，激發(fā)對生命的思考和熱愛。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。二、課前準備：。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。二、自主準備，了解本次口語交際的內(nèi)容。得到的啟發(fā)。確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。，互相批評、指正。，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。四、總結(jié)評價: 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。: 三、試寫初稿，反復修改，教師對有困難的學生進行個別指導。提出修改建議。四、朗讀佳作，共同賞評，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。直到滿意后再抄寫在作文本上。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復習導入。二、我的發(fā)現(xiàn)，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。，請學生讀一讀，說一說，背一背。丁玲，并不是用時間，而是用深度去衡量的。車爾尼雪夫斯基，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。愛因斯坦，共同進行賞評。，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。