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四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-閱讀頁(yè)

2024-11-04 18:53本頁(yè)面
  

【正文】 od ! Very good!”等,還可以貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫。今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn):堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則,改變過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。擴(kuò)展資料:四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思“興趣是最好的老師。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語(yǔ)言的能力。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心,從而越學(xué)越想學(xué),越學(xué)興趣越濃。情感是打動(dòng)人心靈的秘訣,是人們行為的內(nèi)在動(dòng)因。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說,英語(yǔ)的要求,無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍,書本上的知識(shí)是滿足不了這些需求的。本單元是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 《My schoolbag》教學(xué)反思本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)詞匯Chinese book,English book,math book,notebook, storybook,schoolbag;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀以上單詞并理解句型How many...do you have? / I have...的使用場(chǎng)合,并能運(yùn)用它們進(jìn)行情景交流。這是一節(jié)相對(duì)枯燥的課,方位介詞對(duì)學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是一大問題。第一 在備課方面為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。接著通過三個(gè)游戲和一個(gè)小組活動(dòng)進(jìn)行wordlearning,通過簡(jiǎn)單的游戲,既增強(qiáng)了情景的真實(shí)性,同時(shí),學(xué)生因?yàn)橥ㄟ^游戲而感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握,我把Let’s do設(shè)計(jì)成故事對(duì)話展開,通過小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的對(duì)話,對(duì)所有方位介詞進(jìn)行操練,并伴上學(xué)生所喜歡的動(dòng)作手勢(shì),一只拳頭,一只手掌的位置關(guān)系,然后發(fā)指令讓學(xué)生把各種東西放到指定位置,最后聽做Let’s do。由于對(duì)難點(diǎn)介詞的操練放得過重,時(shí)間有些緊張,有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊,有些拖拉,以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時(shí)間有些緊張,學(xué)生只聽懂了指令,做的操練不夠。第二 課堂調(diào)空方面?zhèn)涞迷俸玫恼n沒有好的調(diào)空能力的老師來實(shí)施也是沒用的。除了激發(fā)興趣外,還要盡可能調(diào)動(dòng)各種感官的刺激。在課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己的示范不夠到位,備課對(duì)活動(dòng)語(yǔ)言的組織不夠深入,導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖,以至于尷尬冷場(chǎng)。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí),教師還得把自己的激情也調(diào)動(dòng)起來,影響學(xué)生,感染他們。氣氛一度緊張。以后需要好好在這方面下工夫。PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 《My schoolbag》教學(xué)反思本節(jié)課重點(diǎn)講的是各種書,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這些有關(guān)書的單詞并理解四個(gè)方位介詞的含義,能做Let’s do的動(dòng)作。我覺得備課和老師的課堂調(diào)空能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。一開始的熱身運(yùn)動(dòng),進(jìn)行與此相關(guān)的師生對(duì)話:Hello!what’s your name? What39。Bag,bag,I have a ,體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,然而卻找不到書包里的語(yǔ)文書了,兼用情景式的教學(xué)找語(yǔ)文書,引出新授,并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?等句型復(fù)習(xí)方位介詞,為解決方位介詞的認(rèn)知這一難點(diǎn)做鋪墊。操練過程中,采用兩個(gè)游戲,第一個(gè)操練學(xué)生對(duì)本課新授單詞的聽說,第二個(gè)操練對(duì)本課句型How many ??do you have ?的聽說。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握,我把介詞的學(xué)習(xí)分散在各個(gè)部分,從一開始剛學(xué)完書包時(shí)的猜猜看,What’s in my schoolbag?到學(xué)習(xí)第三個(gè)單詞Chinese book時(shí),Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?到學(xué)習(xí)math book后的對(duì)所有方位介詞的操練,并伴上學(xué)生所喜歡的動(dòng)作手勢(shì),一只拳頭,一只手掌的位置關(guān)系,然后發(fā)指令讓學(xué)生把各種東西放到指定位置,最后聽做Let’s ,從聽一個(gè)到聽好幾個(gè),再?gòu)穆牭秸f,一步步的從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點(diǎn)。由于對(duì)難點(diǎn)介詞的操練放得過重,時(shí)間有些緊張,有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊,有些拖拉,以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時(shí)間有些緊張,學(xué)生只聽懂了指令,做的操練不夠。第二 課堂調(diào)空方面 我深知老師明確的操作指令和身體語(yǔ)言是非常重要的,備得再好的課沒有好的調(diào)空能力的老師來實(shí)施也是沒用的。除了激發(fā)興趣外,還要盡可能調(diào)動(dòng)各種感官的刺激。比如玩What’s missing?的游戲,想讓學(xué)生一知道就直接站起來回答,不需要舉手,教室的氣憤會(huì)很活躍,主義還是不錯(cuò),但就是考慮還不夠細(xì)致,當(dāng)我說Let’s play!What’s missing ? If you know, just stand up and say it out as quickly as you ,在忌諱講中文解釋的前提下,怎么把這個(gè)意圖告訴學(xué)生呢?我卻在課前沒深入思考過,導(dǎo)致課上達(dá)不到預(yù)期的活躍氣憤。這樣的問題還有很多方面。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí),教師還得把自己的激情也調(diào)動(dòng)起來,影響學(xué)生,感染他們。氣氛一度緊張。以后需要好好在這方面下工夫啊。為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)而努力。在新課呈現(xiàn)部分,我出示了A部分學(xué)過的圖片,復(fù)習(xí)了單詞,然后教師拋出問題:How many pictures can you see? Guess? 然后進(jìn)行數(shù)一數(shù),之后通過逐步增加卡片的形式,教學(xué)了twentyone,把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生,之后通過數(shù)數(shù)2129進(jìn)行了操練,初步感知了表達(dá)方式。在這個(gè)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生區(qū)分13和30的不同發(fā)音,根據(jù)單詞發(fā)音的比較,幫助學(xué)生找到共同點(diǎn)及區(qū)別,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在操練過程中,我利用“誰(shuí)翻得快”的競(jìng)賽游戲,使學(xué)生進(jìn)入緊張,興奮的狀態(tài),集中注意力,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了數(shù)字的表達(dá)法,也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個(gè)過程中表達(dá)的數(shù)字比較小,我們是否可以讓學(xué)生說一個(gè)比較大的數(shù)字,擴(kuò)大數(shù)字的操練面。在有了足夠的語(yǔ)言積累后,教師又安排了一個(gè)拓展性練習(xí),要求學(xué)生分組算一算。關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,最重要的是教師要成為學(xué)生的表率,用自己的言行,親身示范對(duì)個(gè)別差異的尊重。使我們的英語(yǔ)課堂充滿活力,充滿動(dòng)力,更加精彩。本課時(shí)的重點(diǎn)是“What’s her name?Her name is ?,What’s his name?His name is ?本課教學(xué)中,我依據(jù)“詞不離句,句不離段”的原則,通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱,最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言;同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)這些知識(shí)也起到了承上啟下的作用,為新句型做了一定的鋪墊。句型的引出與操練自然流暢,環(huán)環(huán)緊扣。操練形式多樣,但具有連貫性,層次性。學(xué)生積極主動(dòng)參與,參與面很廣。學(xué)習(xí)效果非常明顯。I like 1/2/3 通過對(duì)數(shù)字的選擇,回答一系列問題,復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí),還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。 game 安排了2個(gè)練習(xí),以Guessing game的形式出現(xiàn),出現(xiàn)一系列信息,讓學(xué)生思考,達(dá)到鞏固的目的。 your best friend 在本課時(shí)教學(xué)中,注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境,最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友,學(xué)生熱情高,交流情境真實(shí),學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出,叢中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。但還存在的問題:留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。比如在一幅圖出來之后,應(yīng)該留給學(xué)生思考的時(shí)間,讓學(xué)生自己來說出,而不是單一的由教師說出,由學(xué)生練說。本課時(shí)的重點(diǎn)是“What’s her name?Her name is ?,What’s his name?His name is ?本課教學(xué)中,我依據(jù)“詞不離句,句不離段”的原則,通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱,最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言;同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)這些知識(shí)也起到了承上啟下的作用,為新句型做了一定的鋪墊。句型的引出與操練自然流暢,環(huán)環(huán)緊扣。操練形式多樣,但具有連貫性,層次性。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí),更是拓展了思維,賦予了他們想象的空間。3.Lucky number這個(gè)游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識(shí)再循環(huán),鞏固并應(yīng)用。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),具有實(shí)效性。I have a have a friend , likes likes painting What’s his name? What’s her name? His name’s name’s ’re ’re game 安排了2個(gè)練習(xí),以Guessing game的形式出現(xiàn),出現(xiàn)一系列信息,讓學(xué)生思考,達(dá)到鞏固的目的。今天上了這一課,自我感覺還可以。沒有站在學(xué)生的角度。包括Let’s learn 和Let’s do兩部分內(nèi)容,其中Let’s learn有五個(gè)單詞和一個(gè)句型;Let’s do要求學(xué)生聽懂五個(gè)短語(yǔ)。這是一節(jié)單詞和句型的新授課。這樣會(huì)使生沒興趣聽課,審美疲勞。我根據(jù)生的特點(diǎn),從興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)亮點(diǎn): 。課前我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣,貼近學(xué)生興趣的動(dòng)物公仔采訪錄,可愛的動(dòng)物玩偶和老師夸張搞笑的英語(yǔ)采訪獨(dú)角戲,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺與聽覺的雙重刺激,讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容,讓無聲的課本變成有聲的畫面,增強(qiáng)了課本的趣味性。課中游戲“猜拳”,讓生在玩中又能說單詞練句型,讓生愿意來說單詞和句子,變被動(dòng)為主動(dòng),這個(gè)游戲?qū)W生都非常喜歡,而且收效非常好,避免了機(jī)械單調(diào)的單詞操練,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使單詞句型教學(xué)落到了實(shí)處。英語(yǔ)的教學(xué),歸根到底就是怎樣讓生有興趣來學(xué)又樂意來學(xué)。
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