【正文】 可愛的小貓教學(xué)反思1教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進一步理解減法的意義。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決問題的能力，在此過程中，調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識，有激發(fā)了繼續(xù)探索的主動性和自信心。我認為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計算，是學(xué)生理解計算的實際意義。同時，也通過一組動態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。針對小學(xué)生認知特點和他們天真爛漫，愛說愛動，及對自己行為控制力差，注意力容易分散的特性。在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。本節(jié)課需要讓學(xué)生掌握得數(shù)為0的減法算式的意義，初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想，在本節(jié)課中，我通過小貓吃魚這一環(huán)節(jié)對得數(shù)為0的減法的意義進行了教學(xué)，通過撥珠子這一環(huán)節(jié)對加減法互逆這一內(nèi)容進行了教學(xué)，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)先了幾點問題：一是我的教學(xué)進度有些快，在第一個重要環(huán)節(jié)里沒有突出強調(diào)得數(shù)是0的式子的意義，孩子們可能一下子接受不了。三是收學(xué)具要及時，學(xué)具不用了就立馬放好，不然會吸引孩子的注意力。課堂有活力，孩子們才能有興趣，才能學(xué)到知識?？蓯鄣男∝埥虒W(xué)反思3活動設(shè)計意圖：折紙是幼兒園美術(shù)手工活動中的一種，深受孩子們的喜愛，在折紙的過程中需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考并記住過程，在折的時候需要親自動手，期間遇到問題還要仔細想是怎樣折的，這樣就可以開動大腦、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)?；顒幽繕耍簩W(xué)習(xí)運用對角折的方法折雙三角，并在此基礎(chǔ)上折小貓頭。喜歡參加折紙活動。難點：能夠發(fā)揮想象進行添畫?；顒舆^程：一、開始部分：教師出示貓的圖片，讓幼兒說出貓的臉部特征。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長的真可愛。二、基礎(chǔ)部分：教師出示折好的小貓頭，幼兒觀察。（1）取出正方形的彩紙一張沿著對角線、角對角折成三角形。（3）然后把折好三角形打開，盡量撫平折痕（4）選擇一個合適的角度，以剛才的折痕為參照線向斜上方，折起一個角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對稱這樣才美觀。下面我們拿黑色記號筆來為小貓畫上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個貓頭就完成了。還可以填一些五顏六色的花朵?；顒臃此己⒆觽儗φ奂埢顒痈痈信d趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開始動手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強的幼兒不一會兒就折疊成功了，因為這一次的折疊活動需要輔助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽、花朵。 在這次的折紙活動中，因為我選材較簡單，所以，孩子們也能自己動手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時也提醒我，為什么個別幼兒沒能成功的完成折紙活動，以后的教學(xué)中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點的活動內(nèi)容，從易到難，讓幼兒每次活動都能感受成功的喜悅。重點探索并理解“0”的實際意義，進一步鞏固對減法的認識；正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。其實并不然，通過對教材的研讀，以及學(xué)生前期測評分析的結(jié)果看，本節(jié)課并不是沒什么可教，而是大有學(xué)問。我以前的教學(xué)重在學(xué)生的“算”，過分追求速度和正確性。所謂的“理”說的就是對“0”的意義的充分理解。在江山野的《論教學(xué)過程和教學(xué)方式》一文中將學(xué)生學(xué)習(xí)能力分為完全依靠教師、基本依靠教師、相對獨立學(xué)習(xí)、基本獨立學(xué)習(xí)、完全獨立學(xué)習(xí)五個階段。而數(shù)的意義是一個比較抽象的概念，孩子們不可能達到直接理解的程度。教學(xué)開始充分利用“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，設(shè)計了“講故事”的活動。同時，借助實際情境初步感知0的特殊含義。有了直觀實物的感知緊接著進入第二環(huán)節(jié)“撥珠游戲”，讓孩子分別在計數(shù)器上撥出小貓剩余魚的數(shù)量0，利用計數(shù)器來進一步對比認知5以內(nèi)數(shù)的意義，促使學(xué)生深入理解0表示沒有的實際意義，發(fā)展數(shù)感。我相信有了這樣一個與學(xué)生認知發(fā)展同步的概念形成、理解的過程，學(xué)生對“0”的認識也就不再簡單，再去進行相關(guān)的計算也就水到渠成了。“0”的不簡單就在于它的意義不是一層，它是個“多面手”。在孩子們熱烈的討論后將他們的發(fā)現(xiàn)歸類整理，概括出尺子、溫度計等的0是測量起點的意義；而號碼、車牌等里的0則起到在編碼中占位的作用。正是遵循羅素在《教育目的》中所提出的“兒童應(yīng)該使這些概念成為自己的概念，并且應(yīng)該懂得這些概念此時此地在他實際生活環(huán)境中的應(yīng)用。這樣的設(shè)計從發(fā)展數(shù)感的角度說，學(xué)生對“0”的意義的感知、理解是很深入的。學(xué)生對“0加任何數(shù)都得原數(shù)”以及“任何數(shù)減0仍得原數(shù)”的公理的認知就不僅僅停留在表面，而是能用意義來解釋?？蓯鄣男∝埥虒W(xué)反思5教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進一步理解減法的意義，同時重點突出11=0的意義。本節(jié)課是我在校內(nèi)的展示課，課后我聽取了其他老師的點評，自己也進行了深刻的反思。我講課時的語言過于平和，整節(jié)課平鋪直敘，沒有抑揚頓挫，沒有激情，課堂氣氛不活躍。）過于重復(fù)，可以合幾為一簡化課堂。每節(jié)課后十五分鐘可以加一些小游戲或者競賽來提高學(xué)生的興趣。在課堂上注