【正文】 導人”的角色，而不是指揮者。這樣可以促使學生在交流、合作、自主探究的形式下進行學習，讓他們不知不覺地由被動接受轉換為積極主動的進行學習這一模式中來。因此，我們可以根據學生的水平等實際情況，研究出合適的分組辦法，以此調動學生的學習積極性和主動性，盡可能地讓每個學生都能有所收獲。教師的教學實踐應當以此為出發(fā)點，對課堂教學內容進行精心的設計，并不斷追求教學形式的多樣化發(fā)展。具體來說，教師可以充分利用初中語文教材中具有生動故事情節(jié)的課文，鼓勵學生自導自演進行生動地演繹，分角色朗讀以及課本劇的表演都能夠使學生更加形象快速的接收課文內容，提高課堂效率，舉一反三提高效率新課程改革下對于教學的要求更上一層樓，不是簡簡單單的只要求學會做題，學會拿高分，更重要的是學會如何學習，學會方法。因此在教學中的關鍵就是教給學生如何學習的方法和策略，充分挖掘學生自主學習的能力，使學生逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，形成正確的思維方式，使學生做學習的主人而不是奴隸。比如在做閱讀理解時，教師可以請做得好的同學當眾起來傳授交流經驗，有的同學速度比較快，他并不是一個詞一個詞的閱讀，而在考試時，如此精讀往往比較浪費時間，而泛讀則可以幫助學生快速地領略文章大意。還有的同學是在做閱讀之前提前先閱讀一遍題目，然后再根據題目去原文中尋找答案，這樣能大大縮短時間，同時又提高了準確率。就這樣，讓學生自己發(fā)現和總結自己做題的規(guī)律，并將之與大家進行交流，再加上教師的總結與歸納，其他同學對此方法的印象將會大大加深，并在做題的時候無意識或有意識的進行運用。三、總結新課標下的初中語文教學要求教師能夠充分把握初中生所獨有的年齡和心理特點，以采取更有針對性的教學方法和策略，致力于構建全新的教學模式，建設初中語文趣味高效的課堂，使得學生能夠在輕松與樂趣中更快地掌握理性知識，取得更加令人滿意的教學效果。作者：王委 單位：江蘇贛榆縣塔山中學第七篇一、營造自主學習的課堂氛圍氛圍是一個非常重要的課堂元素，一個成功的施教老師都會很善于營造和利用良好的課堂氛圍，以達到更加高效的教學目的。學生要做到“親其師”，“信其道”。老師和學生之間要學會互相尊重，增加對學生和老師之間的了解從而促進自由和諧的學習氣氛的形成。教師在授課過程中要循循善誘，努力培養(yǎng)一個具有團結友愛好風氣的班集體，在這個團體中可以讓每一個學生都可以接受得平等的教育。二、培養(yǎng)學生自主學習的興趣是學習過程中的重中之重俗話說:“興趣是一學習最好的老師。在我們平常的教學過程中教師要有目的進行教學，設計一些具有挑戰(zhàn)性的東西在我們的學習任務里面，不斷地去激發(fā)學生的學習熱情和積極性。同時，要調動學生參與學習的主動性和積極性，必須要科學構建充滿活力的語文課堂教學。針對學生出現的這種現象，我們可以設計一個具有感染力的活動課“感受說明文”，讓學生在課下自行準備各種工具，上課的時候我們進行一個有關制作的一個小比賽，然后我們可以讓學生們進行短暫的口頭式的交流，用更加精準的語言來表達在比賽環(huán)節(jié)中會出現的說明順序和說明方法及其相關知識讓學生在活動中提高語文能力，讓學生說明文有更加深刻的認識激發(fā)他們的學習興趣。這些都能調動學生對學習的積極性，激發(fā)學生們的自主學習和主動鉆研精神。教師在上課的過程中可以通過“三步曲”來進行合理的方法傳授，第一，課前預習工作的開展。第三，課后鞏固，加強。學生預習的過程是學生就是學生自主學習最好的表現，但是如果方法不對學生在進行預習時往往得不到很大的效果，教師應該針對這一情況結合教學實際指導學生怎樣去做好課前預習。最后，我們要教會舉一反三的能力，在潛移默化中不斷提升學生的自主學習能力。等等。通過引導學生對文本的自主學習，培養(yǎng)自己的情感體驗，這個時候可以采取小組合作的自主學習方式，讓學生以小組為單位進行討論，在小組討論過程中使學生認識團隊合作的偉大力量，進而培養(yǎng)學生的合作意識。第二，重視小組成員心態(tài)的鍛煉，使他們正確認識自己的角色。五、善于擴大語文學習的知識面“全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的一個重要內容，在進行語文課堂教學時，要注重培養(yǎng)學生個體的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)，那就要求所進行的語文教學與生活緊密相連。在教學過程中我們要積極倡導學生對于世界名著的閱讀，讓學生通過對世界名著的閱讀不斷的提高自身的精神能力和語言表達能力，不斷地汲取精神營養(yǎng)。六、結語綜上所述，中學語文課堂是一項很系統(tǒng)也很靈活的教學活動，能夠在有限的課堂時間里讓學生得到更多的知識和啟蒙，需要課堂增加更多科學有效的教學元素，其中自主學習型課堂的構建是當代中學語文教學中積極提倡的一種教學方式，這不是一種形而上學的教案式教學，需要教師靈活根據教學內容、學生主體、課堂氛圍進行多方面的綜合考慮而進行的一種既獨立又互動式的教學，以達到良好的教學效果，促進學生德智體多方面的培養(yǎng)及發(fā)展。合作學習方式是一種新型的學習方式老師要根據學生的實際情況開展合作學習。合作學習就是要以獨立思考為基礎進行小范圍的討論學習。二、語文教學要突出人文性，兼顧工具性語文學科是一項比較實用的學科，也就是具備人文性和工具性的學科。俗話說，授人以魚不如授人以漁，在語文課堂教學的過程中，教會學生學習的方法遠遠要比教學生知識要重要的多，學生學會了學習的方法就會自己去探索自己感興趣的知識，所以語文課堂教學的重點就在于怎樣傳授學習的方法。目前的語文課堂教學看似熱鬧，但是缺少了讀書聲，也很少看到學生或者教師在課堂上對文字的揣摩，對文章優(yōu)美句段的欣賞更是少見。所以在語文課堂的教學中，教師還是要重點抓好學生的基礎知識的學習，傳授基礎知識的同時傳授給學生正確的學習方法，把學生提升學習和思考的能力滲透在語文課堂教學中，只有幫助學生提高語文基礎知識的同時，培養(yǎng)學生自卞學習的能力，才能更好的提高語文課堂教學的質量。在實際教學過程中，教師要把所教授的初中語文的內容與各方而都連接起來，幫助學生用所學到的知識去解決實際生活和學習中所遇到的問題。目前我國的新課標教學改革還處在積極的實驗階段缺乏足夠的經驗和完善的實施體制進行教學改革。把握課堂的節(jié)奏為學生學習創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。有效地利用多媒體，讓多媒體稱為我們教師教學的一種輔助手段，不僅能引發(fā)學生學習的興趣，而且能提高學生認知能力、審美能力、思維能力等。特別是《岳陽樓記》，范仲淹的詩文，王羲之的筆跡，岳陽樓原址，還完好地保存著。在講授《出師表》《隆中對》時，先播放《三國演義》中相關的情節(jié)，當鵝毛大雪在空中飛舞，劉備冒著大雪，第三次去請諸葛亮時，每個學生都能深切地體會到劉備求賢若渴的心情。多媒體能從聲、光、形等多角度的展示，這是文字所不能的。多媒體具有圖文并茂、生動形象直觀的特點，這樣輕而易舉地把學生帶進文言文的環(huán)境中，并能有輕松愉悅的心理體驗，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍。二、用音樂導入學習積極性是學生學習活動中一種自主探究、自主學習的心理狀態(tài)。發(fā)揮學生的積極主動性是學生順利完成文言文學習的重要前提。當悠揚的音樂環(huán)繞在學生耳邊，學生的情緒就隨著音樂起伏飄蕩，音樂中的歌詞就沁入學生心扉。在音樂的旋律中，歌詞所表現出的意境悄悄地滲入到學生的心靈，教師此時就能順利地導入新課。在講《出師表》當我放出音樂時，那如泣如訴的歌聲一下子感染了學生，我讓每一個學生寫出自己的感受，學生們不約而同地寫出了諸葛亮為劉備鞠躬盡瘁死而后已的品格。教師利用音樂導入新課，能夠烘托氣氛，把學生帶入課文之中，為上新課蓄勢，很受初中學生歡迎。教師就可以用這句大家都熟悉的話開頭，探討其含義、用法，導入今天要講的課文。比如在講《曹劌論戰(zhàn)》時，我就抓住“一鼓作氣”這一成語進行討論，“為什么說是一鼓作氣?”學生們議論紛紛，有的說:“憋著一口氣，干完?！蔽铱磿r機成熟，因勢引出課文“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，給出答案。用熟悉的名言名句開場，能引發(fā)學生的好奇心，增強學生的求知欲，成為學習文言文的動力。比如在講《鄒忌諷齊王納諫》時，我提前讓學生結合課下解釋初步預習課文，在導課時，我根據題目提出了下列問題:1．題目的含義。帶著自己的見解，學生明確了目標，有了方向，很順利地進入文本的學習與探究中去。因此，用讀解標題的導入方法調動學生的積極性，特別適用那些標題新穎而集中揭示主題的文章。在這個過程中教師只是個傾聽者，對于學生的猜測，不能過多的肯定或否定，要支持學生的各種解讀方式，讓學生能在一種寬松的環(huán)境中暢所欲言。富有藝術性的引課是打造高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)，是我們不斷研究的課題，蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。通過文言文的學習，中華民族傳統(tǒng)文化也能順利的繼承并發(fā)揚光大。如在上《羅布泊，消逝的仙湖》這節(jié)課導入時，我是這樣設計的：“上節(jié)課我們學習的《敬畏自然》告訴我們人不可能去征服自然，而是要敬畏自然，要與自然和諧相處。”在教學中常常遇到這樣的情況，那就是新課與學過的課文在題材、內容及主題上存在著相似又相異之處?！读_布泊，消逝的仙湖》和《敬畏自然》從不同側面展示了人與自然的關系。著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“教會學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。（二）基于學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設學生愛學情境在創(chuàng)設具體情境時，教師必須基于學生的認知規(guī)律，要善于借助直觀可感的形象，幫助學生由具體到抽象，完成感性到理性的升華過程；要兼顧學生的閱讀心理和接受心理，讓學生喜歡上學習，不能反其道而行之。如我在教學蕭乾的《吆喝》一課時，認識到如今的中學生對于“吆喝”還是有點陌生的，更何況讓江南人感受老北京城那特有的京腔京味的吆喝聲的魅力。上課先讓學生模仿，看誰模仿的最像，最有蘊涵，以此激發(fā)學生的興趣，初步感受吆喝的特點。最后小組交流，推薦小組內吆喝最好的學生全班競賽。這樣通過設置問題來喚起大家的探索精神和競爭意識，引導大家你追我趕，形成其樂融融的積極的學習氛圍，在合作與競爭中發(fā)現問題、探索問題、解決問題，體現了從學生的認知規(guī)律入手，由淺入深地讓學生在適宜的氛圍中循序漸進地轉變成愛學的基本態(tài)度，為培養(yǎng)樂學的精神奠定基礎?！睒穼W是愛學心態(tài)的充分表現，更重要的是體現在學習活動中，有樂學的精神才有探索的驅動力。所以在教學活動中，我們就必須要積極引導學生挖掘文本的隱性知識和素材，用文本中體現的積極思想來培養(yǎng)和感染學生積極進取的樂學精神。沒有以教材深入研讀為依托，學生的樂學只能是空中樓閣，無稽之談。研究課文的特點，把握“文路”是確定教學思路的第一步，也是最關鍵的一步。標題是文章的眼睛，是文章的靈魂。比如《背影》一文，其標題很有特點。于是，在教學時，我就抓住了課文的這一特點確定了教學思路。），和作者是怎樣聯系在一起的？（課文開頭：思背影；買橘子時：望背影；消失在人群中：找背影；結尾處：頭腦中呈現背影。消失在人群中的背影是略寫，買橘子時的背影是詳寫。思考：？（因為這個背影感人至深，催人淚下?？傊?，父親愛子之深，感動了作者。當然，根據課文特點設計教學思路的方法，遠不局限于此。在此設計之下，學生也將學得更輕松更有效?！敝挥醒凶x透了，才能深入挖掘文本內涵，讓本文美好的思想情感引領著學生向善、愛美，從而更加熱愛祖國的語言文字。于是，每次備課時，我總要反復研讀，力爭自己要先讀透，讀出文本的趣味，讀出傳統(tǒng)文化的魅力?！苯處熥约鹤x出了文化的魅力，才能引導學生去感受這種魅力。在我的指導下，大家邊揣摩邊表演：孫權以非常嚴肅堅決的語氣對呂蒙說“不可不學”是厚望是亟須；再說“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，這是孫權駁斥呂蒙的借口，現身說法來說明讀書對人大有裨益。這樣引導，巧妙借助文本滲透的勸學思想，讓學生從呂蒙的轉變中受到啟發(fā)和感染，培養(yǎng)了樂學的積極心態(tài)，提升了課堂效率。這就需要我在結合新課改要求和理念的前提下堅持生本原則，并做好以下幾方面的工作。比如，在教學《最后一課》一文時，我就誘導學生通過小弗朗士對一些反常情景的觀察，學習作者是如何鋪墊最后一課的感情色彩，然后再歸納韓麥爾先生對小弗朗士以及其他人的與以往不同的語氣和表情，以及大家的一些反常表現來體會愛國主義情感的微妙變化過程，啟迪同學們學習和掌握情感表達方式。（二）強化邏輯思辨，誘導正確認知語文教師扎實的基本功首先凸顯在較強的邏輯思辨能力上，即能引導學生辯證地分析問題，要有一定的分析預見能力能引導學生正確理解和吸收知識。譬如，我在教學魯迅先生的《孔乙己》時，為了引導學生深刻認識到孔乙己的悲劇不僅是他個人的悲劇，更是社會的悲劇時，組織學生研習孔乙己的關鍵語言、動作等。這樣進行教學設計，指導學生由淺入深解讀小說所塑造的經典人物形象，揣摩文章中心，強化了邏輯思辨能力，有效達到教學目的。”“疑”是驅使學生自主學習的發(fā)條。學生在學習語文的過程中總會有這樣那樣的疑難，教師分析疑難，進行解答，是常見的一種方式。疑難，最好在教師點撥下，讓學生通過自己思考、自己分析，尋求解答的途徑和方法。組織學生討論疑難，讓學生發(fā)揮聰明才智，相互啟發(fā)，大家受益。另外，教師必須重視學生的問題。其實，學生解答得不完善是正常的，理解錯了也是常事，思考、討論、辨別、判斷，正是提高的有效途徑。學生只要真正投入，就能學到知識，學到本領。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。”作為教師，我們有責任盡自己的全力去培育去呵護這朵“嬌嫩的花朵”。第五篇：初中語文課堂教學如何提高效率論文摘要:初中語文課堂教學要克服傳統(tǒng)語文教學習慣的制約,更新觀念,以課本為中心,向課堂要質量,要效益。對于語文課堂教學而言,只要抓住了課文內容中關鍵的知識點,以此作為突破口,才能提高語文課堂教學效率。高質量、高效益、引人入勝的課堂教學,不僅能使學生在和諧自由、輕松愉快的環(huán)境下接受知識,參與教學活動,而且能啟發(fā)學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,達到“教而不教”、“授之以漁”的效果,可謂事半功倍。一、立足課本現行的語文課本集中表現為它體現教學大綱的思想,包涵了具有普遍指導意義的教學目標:使學生“具有現代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力,具有閱讀淺顯文言文的能力,并開拓學生視野,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的社會主義道德情操,健康高尚的審美觀和愛國主義精神,提高社會主義覺悟”。第二,每冊語文教材從文體、基礎訓練、單元練習、知識點等方面看,都是一個系統(tǒng)結構,