初中數(shù)學(xué)論文題目大全-閱讀頁
2024-11-04 18:07本頁面
【正文】 大型的數(shù)學(xué)考試，80%以上的題目是基礎(chǔ)題，抓住了基礎(chǔ)題，數(shù)學(xué)成績(jī)就不會(huì)低。因此，我們要夯實(shí)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)時(shí)要將每一章的概念、公式、法則、性質(zhì)等梳理清晰，牢固記憶。二、正確答題，糾正不良習(xí)慣審題不清、書寫潦草、格式不條理、步驟不全等都是同學(xué)們?cè)诳荚囍谐７傅拿?，這是由平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。答題要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，落實(shí)到位，做到不失分。同時(shí)注意每做一道題目，要有一個(gè)短時(shí)間的回顧思考，解答這道題用到了哪些知識(shí)，其中哪些知識(shí)是熟悉的，哪些知識(shí)是陌生的等。無論是期中，還是期末，多數(shù)試題都是取材于教科書。所以對(duì)于做過的題目我們要善于總結(jié)歸類，想一想這道題在知識(shí)結(jié)構(gòu)上屬于哪一類？在解題思路和方法上屬于哪一種？把習(xí)題按涉及的知識(shí)、方法進(jìn)行分類、歸納，可以舉一反三，觸類旁通，做到“一法懂，萬法通”、“做一題，解一類”，以少勝多，以精取勝。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、造成分化的原因(一)缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要原因。”對(duì)于初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)習(xí)是不斷克服學(xué)習(xí)困難戰(zhàn)勝自我相聯(lián)系,初中數(shù)學(xué)難度加深,思維發(fā)散性加大，內(nèi)容增多，教學(xué)方式的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)定,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,一遇到困難和挫折就退縮,沒有百折不撓的精神。特別是初二,內(nèi)容增多，難度加大，許多學(xué)生無法克服困難,喪失信心,導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。隨著初中知識(shí)的展開,許多數(shù)學(xué)知識(shí)本身也會(huì)前后相互干擾。緊接著學(xué)習(xí)代數(shù)和,又要強(qiáng)調(diào)把29看成正2與負(fù)9之和,“”又成了負(fù)號(hào)。這個(gè)困惑如果不能順利地消除,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)算錯(cuò)誤。教材知識(shí)的銜接上,前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此,如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到要求,不能按時(shí)掌握知識(shí),形成技能,就造成了后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的一個(gè)階段。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,沒有形成比較成熟的數(shù)學(xué)抽象邏輯思維方式,而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大,部分抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些,部分則慢一些,甚至無法適應(yīng)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策(一)培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲,就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景:老師拿起電話筒,請(qǐng)外賣公司送一份外賣到家里來。談話中,學(xué)生感悟到“確定位置”的重要性。最后可以用一幅圖表示教室的座位,讓學(xué)生看著圖說出A的位置。不經(jīng)意間,掌握了確定位置的一些具體方法。學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),積極思考，讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,使抽象枯燥的數(shù)學(xué)變?yōu)槿の稊?shù)學(xué),學(xué)生就能很快接受。創(chuàng)造一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境。提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少,但效果總不理想,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。因此,要抓好課前、課內(nèi)、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。(2)引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)聽課要有針對(duì)性。學(xué)習(xí)方法很多,引導(dǎo)學(xué)生自己要在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié),不斷探索,尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,以提高數(shù)學(xué)成績(jī)。例如，在講扇形弧長(zhǎng)、面積公式時(shí)那扇形與整個(gè)圓進(jìn)行對(duì)比學(xué)生就很容易記住了，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí), 還培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力,還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。(2)組織好形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂。(4)改變以往的評(píng)價(jià)原則,多一些鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少一些批評(píng)、斥責(zé)。（6）對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不要急于處理，待了解清楚后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己哪兒做得不好，學(xué)生自然會(huì)改正錯(cuò)誤。心理學(xué)認(rèn)為,人的情感與認(rèn)識(shí)過程是互相聯(lián)系的,任何認(rèn)識(shí)過程都伴隨著情感。
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