【正文】 楊鶴云 蔣亞平王文忠 王如進(jìn)楊喜霞 李琴 方曉燕 倪偉 顧道勇 蔡春明 蔣偉 葉小娟 孫美霞 楊 凱 尹家新 張永豐 趙 爽 白學(xué)峰 袁效德 徐琴 趙靜 劉 鳳 徐學(xué)兵 周燕平蔣新紅 印玉泉 宋秋林李小明卞小偉黃萍凌舜明高海燕張秀鳳 楊海萍 凌春霞 張玲霞 劉華榮 陳蘭紅 新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)貼近生活高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方法探究 課堂的精彩生成離不開(kāi)好的“問(wèn)題鏈” 在分層教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái) 數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)建模方法注重本質(zhì)，返璞歸真，適度形式化的教學(xué)體驗(yàn) 淺談高中數(shù)學(xué)“分層次教學(xué)” 談數(shù)學(xué)學(xué)科初高中銜接教學(xué) “二度設(shè)計(jì)” 別樣精彩二等獎(jiǎng)（45篇）關(guān)于數(shù)學(xué)課初始問(wèn)題的思考 對(duì)數(shù)學(xué)課堂筆記必要性的思考 談數(shù)學(xué)中提問(wèn)藝術(shù)探求高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“最優(yōu)解” 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性 一道高考題引發(fā)的思考也談分類討論思想在高考解題中的運(yùn)用 探究函數(shù)的周期性和對(duì)稱性的聯(lián)系 淺談高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法的心得 數(shù)列中解不定方程問(wèn)題的探討 大班條件下數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探索 淺析如何解決數(shù)學(xué)的開(kāi)放題解幾中有關(guān)參數(shù)范圍問(wèn)題的求解策略 解題中張開(kāi)聯(lián)想的翅膀立足課堂 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力試論新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)的“分層教學(xué)” 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)方法的探討 一節(jié)有成效的解題變式探究課對(duì)零點(diǎn)存在性定理教學(xué)片斷的反思與改進(jìn) 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)中一些非常規(guī)問(wèn)題的解法 淺談數(shù)學(xué)解題中的數(shù)形結(jié)合淺談“問(wèn)題鏈導(dǎo)學(xué)”模式中問(wèn)題鏈的創(chuàng)設(shè)策略 談?wù)勌K科版高中數(shù)學(xué)教材的實(shí)施 合理利用“問(wèn)題鏈”進(jìn)行有效“導(dǎo)學(xué)” 數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣優(yōu)化數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)，促進(jìn)師生和諧對(duì)話 新課程教學(xué)實(shí)踐中的幾個(gè)重要關(guān)系 有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)中的分類討論思想 提高數(shù)學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)手能力淺談高中生解決應(yīng)用題時(shí)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略高中數(shù)學(xué)進(jìn)行探究式教學(xué)的初探姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市婁莊中學(xué) 興化中學(xué) 興化周莊高中 江蘇省泰州中學(xué) 泰州市第三高級(jí)中學(xué) 泰州市第三高級(jí)中學(xué) 泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 靖江市劉國(guó)鈞中學(xué) 靖江市劉國(guó)鈞中學(xué) 靖江市劉國(guó)鈞中學(xué) 江蘇省黃橋中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第二高級(jí)中學(xué) 泰興市第二高級(jí)中學(xué) 泰興市第三高級(jí)中學(xué) 泰興市第三高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市蔣華中學(xué) 泰興市揚(yáng)子江高級(jí)中學(xué)姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市第二中學(xué) 姜堰市婁莊中學(xué) 姜堰市婁莊中學(xué) 姜堰市羅塘高級(jí)中學(xué) 姜堰市溱潼中學(xué) 姜堰市張甸高級(jí)中學(xué)楊惠 高中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探 徐勇 新課標(biāo)下對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的探索 陳學(xué)俊 導(dǎo)數(shù)思想在高中數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)唐曉芳 良好心理+正確方法=解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“開(kāi)頭難” 姚紅俊 淺談如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效 鄭麗年 高中數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀 陳莉 讓數(shù)學(xué)符號(hào)奏出美麗華章 徐美娟 論數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 張則煌 淺談?dòng)行дn堂提問(wèn)的策略黃忠玉 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在“主體參與”下的探究 王加勇 試論數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng) 顧學(xué)海 輕松學(xué)習(xí)立體幾何 申天渠 主體參與教學(xué)的幾點(diǎn)做法三等獎(jiǎng)（72篇）范繼榮 主體參與課堂教學(xué)陳燕 一道高考數(shù)學(xué)填空題的變題 張愛(ài)娟 構(gòu)建優(yōu)效課堂，提高上課效率 龔才權(quán) 一個(gè)數(shù)學(xué)老師眼中的一堂好課 張艷 節(jié)奏和諧 彰顯效果 劉麗云 領(lǐng)略初等對(duì)稱函數(shù)的數(shù)學(xué)美陶李云 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu) 袁正濤 高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略葉栩鴻 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)算法與問(wèn)題解決策略 王銀萍 有效課堂教學(xué)的組織與實(shí)施施小峰 淺議現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響 常 銳 高三“新題”，活用“化歸” 季 揚(yáng) 利用函數(shù)與方程關(guān)系解一類問(wèn)題 邱海燕 淺析學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 陶 琴 函數(shù)性質(zhì)在數(shù)列中的應(yīng)用 吳光亮 高中學(xué)生數(shù)學(xué)概念課探索 徐士林 高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐探索 闞麗波 學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”思想的培養(yǎng)周輝陽(yáng) 高三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課模式的嘗試與探究 丁 濤 淺談數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 丁正軍 淺議數(shù)學(xué)試卷講評(píng)葉亞軍 淺談學(xué)生思維批判性的培養(yǎng) 周春艷 小議數(shù)學(xué)文化與中學(xué)數(shù)學(xué) 呂蘭紅 高中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)錢德秦 淺議如何培養(yǎng)高中學(xué)生的自主探究能力 任明娟 淺談函數(shù)思想在數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用 吳春林 淺談數(shù)形結(jié)合在解題中的運(yùn)用 蔡于兵 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng) 封擁軍 影響高中數(shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決方法姜堰市張甸高級(jí)中學(xué) 江蘇省興化中學(xué) 興化文正學(xué)校 興化一中 興化一中 江蘇省泰州中學(xué) 江蘇省泰州中學(xué) 江蘇省口岸中學(xué) 江蘇省口岸中學(xué) 泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 泰州市第三高級(jí)中學(xué) 泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 江蘇省靖江中學(xué) 靖江市二中 靖江市二中 靖江市季市中學(xué) 靖江市劉國(guó)鈞中學(xué) 靖江市劉國(guó)鈞中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第一高級(jí)中學(xué) 泰興市第二高級(jí)中學(xué) 泰興市第三高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市第四高級(jí)中學(xué) 泰興市橫垛中學(xué) 泰興市橫垛中學(xué) 泰興市橫垛中學(xué) 泰興市橫垛中學(xué) 泰興市蔣華中學(xué) 泰興市蔣華中學(xué)柳金愛(ài) 通過(guò)典型題進(jìn)行思維的藝術(shù)培養(yǎng) 殷亞琴 高中新生數(shù)學(xué)成績(jī)下降原因以及對(duì)策 周小宏 學(xué)生資源開(kāi)發(fā)與數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化 葛云云 淺議文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)林春斌 對(duì)于“小組合作探究”的重新認(rèn)識(shí) 黃愛(ài)芹 對(duì)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐 周媛媛 探討合情推理在高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中的實(shí)踐 丁連根 提高學(xué)生解析幾何題運(yùn)算能力的一點(diǎn)心得 陳水青 幽默是數(shù)學(xué)課堂的一道風(fēng)景線史記祥 試論“問(wèn)題鏈”導(dǎo)學(xué)模式在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的開(kāi)展陳友兵 “問(wèn)題鏈（2）“大眾數(shù)學(xué)”與“精英數(shù)學(xué)”意義下的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的研究。（4）中外中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)比較研究。例如，幾何內(nèi)容的改革，代數(shù)內(nèi)容的改革等。例如，代數(shù)中多項(xiàng)式、行列式、矩陣等進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)課程的必要性與可行性；統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容選擇；微積分的內(nèi)容選擇；算法的內(nèi)容選擇，等等。例如，拓?fù)涑醪?、圖論初步、布爾代數(shù)初步，等等。（5）數(shù)學(xué)應(yīng)用與應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究，例如，哪些應(yīng)用數(shù)學(xué)宜納入教學(xué)內(nèi)容。3．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系的研究（1）教材編寫中邏輯順序與心理順序的協(xié)調(diào)。（3）中外數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容選擇、核心概念處理、習(xí)題處理等的比較研究。（5）我國(guó)不同版本現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材的比較研究（結(jié)構(gòu)體系異同，相同內(nèi)容的不同處理方式等的比較）。說(shuō)明：以數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐者的身份對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材進(jìn)行研究，可以把注意力集中在通過(guò)實(shí)施對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)體系編排、核心概念的處理方式等進(jìn)行驗(yàn)證、反思上，因此需要在具體實(shí)踐基礎(chǔ)上的理性概括。二、教學(xué)領(lǐng)域1．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的研究（1）對(duì)確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)的研究，對(duì)處理教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性和靈活性關(guān)系的研究，等等。2．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的研究（1）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)、合理地選取與組織教學(xué)內(nèi)容的研究。（3）對(duì)新增教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐的研究。3．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的研究（1）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與理論的研究。（3）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、調(diào)控與反思的研究。4．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究（1）數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法的實(shí)踐與研究。（3）在教學(xué)中，貫徹因材施教原則的實(shí)踐與理論的研究。（2）通過(guò)教學(xué)案例對(duì)課程、教材、教學(xué)方式的理論思考。研究題目可以做的小一些，比如：對(duì)課堂觀察的研究、對(duì)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改方式的研究、作業(yè)錯(cuò)誤的矯正與指導(dǎo)的研究等；再如，對(duì)各種教學(xué)方式，方法的特性、功能、適應(yīng)性與局限性的研究等。研究方法：可以開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把定性研究與定量研究結(jié)合起來(lái)；通過(guò)案例分析，進(jìn)行理論分析，開(kāi)展比較研究等。（2）針對(duì)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)心理過(guò)程的研究。（2）學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究。（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展特征的研究。3．關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究（1）初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。（3）針對(duì)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。（2）激發(fā)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究。說(shuō)明：希望在研究過(guò)程中對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究之后，做出研究結(jié)論。（2）數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展需求的研究。（4）新課程背景下數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)的研究。（2）數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)觀、學(xué)生觀與教學(xué)效能關(guān)系的研究。（4）數(shù)學(xué)教師教育創(chuàng)新能力的研究。3．關(guān)于不同教師群體專業(yè)發(fā)展的研究（1）提高新教師數(shù)學(xué)教學(xué)基本功的研究。（3）優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師基本特征的研究。4．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的研究（1）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的成績(jī)、問(wèn)題與改革方向的研究。（3）在“以校為本”教學(xué)研修的背景下，關(guān)于教研機(jī)構(gòu)與教研員職能、作用及工作方式的研究。（5）有效利用“課例”開(kāi)展教研活動(dòng)的研究。說(shuō)明：研究教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，就是要探索如何使教師成為具有現(xiàn)代教育觀念的教育者，成為在學(xué)習(xí)型社會(huì)中具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)習(xí)者，成為具有課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)能力的教學(xué)活動(dòng)的組織者，成為在實(shí)踐中不斷反思和自我完善的研究者。具體選題時(shí)，可根據(jù)各自的實(shí)際和研究需要，從不同的范圍、層面和角度來(lái)決定。五、信息技術(shù)領(lǐng)域1．關(guān)于與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)的主要功能及內(nèi)涵的研究（1）函數(shù)作圖與分析功能的研究。（3）計(jì)算機(jī)符號(hào)代數(shù)功能的研究。（5）程序編輯功能的研究。2．關(guān)于適宜與信息技術(shù)整合的主要數(shù)學(xué)內(nèi)容的研究（1）函數(shù)：二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)。（3）算法。（5）平面幾何、立體幾何。（2）信息技術(shù)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容間的聯(lián)系、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)整體性的主要案例。4．關(guān)于使用信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查的研究（1）使用信息技術(shù)工具的范圍。（3）學(xué)校提供的硬件設(shè)施。5．關(guān)于信息技術(shù)軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的基本思路的研究6．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用的研究說(shuō)明：強(qiáng)調(diào)提供解決具體問(wèn)題的案例，用生動(dòng)的案例論證。（2）學(xué)生創(chuàng)造性思維、邏輯推理能力等的評(píng)價(jià)研究。2．關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、工具和手段的研究（1）一堂好課的評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究。3．教師專業(yè)水平評(píng)價(jià)（1）教師專業(yè)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。4．大范圍高利害考試對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究（1）課程改革背景下的中考、高考改革研究。5．考試命題科學(xué)化問(wèn)題的研究。（2）計(jì)算器在考試中的作用研究。說(shuō)明：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)可以包括對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平、抽象推理能力等的差異研究，研究性學(xué)習(xí)的測(cè)量、評(píng)價(jià)方法等。大范圍高利害考試的研究可以有中、高考在課程改革理念下的改革問(wèn)題，高考內(nèi)容改革如何有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，題型功能的試驗(yàn)與研究，命題中如何突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力考查的研究。計(jì)算器在考試中的作