【正文】 ）和（）成正比例；當（）一定時，（）和（）成正比例；當（）一定時，（）和（）成反比例．（3）如果 ＝8，和 成（）比例．如果 ＝，和 成（）比例．（4）在一幅地圖上，比例尺一定，圖上距離和實際距離是不是成比例？成什么比例？三、全課小結．這節(jié)課我們復習了什么？通過這節(jié)課的復習你有什么收獲？還有哪些不清楚的問題？四、課堂練習．1．填空．（l）根據(jù)右面的線段圖，寫出下面的比．①甲數(shù)與乙數(shù)的比是（）． 甲數(shù)：②乙數(shù)與甲數(shù)的比是（）． 乙數(shù)：③甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是（）．④乙數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是（）．（2）（）24＝ ＝24 ∶（）＝（）％．（3）∶6的比值是（）．如果前項乘上3，要使比值不變，后項應該（）．如果前項和后項都除以2，比值是（）．（4）把（1噸）：（250千克）化成最簡整數(shù)比是（），它的比值是（）．（5）（），比值是（）．（6）如果a3＝b5，那么a∶b＝（）∶（）．（7）如果a∶4＝∶7，那么a＝（）．（8）把線段比例尺 改寫成數(shù)值比例尺是（）．（9）甲數(shù)乙數(shù)的比是4∶5，甲數(shù)就是乙數(shù)的（）．（10）甲數(shù)的 等于乙數(shù)的，甲乙兩數(shù)的比是（）．2．選擇正確答案的序號填在（）里．（1）1克藥放入100克水中，藥與藥水的比是（）．①1∶99 ②1∶100 ③1∶101 ④100∶101（2）一項工程，甲隊單獨做要10天，乙隊單獨做要8天．甲隊和乙隊工作效率的最簡整數(shù)比是（）．①10∶8 ② 5∶4 ③∶5 ④ ∶（3）在下面各比中，與 ∶ 能組成比例的是（）．①4∶3 ②3∶4 ③ ∶3 ④ ∶（4）有一無，某班的出勤率是90％，出勤人數(shù)和缺勤人數(shù)的比是（）．①9∶10 ②10∶9 ③1∶9 ④9∶1（5）在一幅地圖上用1厘米的線段表示5千米的實際距離，這幅地圖的比例尺是（）．①1∶5 ②1∶5000 ③1∶500000（6）用15這四個數(shù)組成的比例式是（）．①15∶3＝5∶9 ②3∶15 ③15∶9＝5∶3 ④9∶3＝5∶15（7）在比例尺 的地圖上，2厘米表示（）．① ②4千米 ③40千米（8）大小兩圓半徑的比是3∶2，它們的面積的比是（）．①3∶2 ②6∶4 ③9∶4五、布置作業(yè)．1．化簡下面各比．∶56 ∶2．寫出兩個比值都是3的比，并組成比例3．寫出一個比例，使它兩個內(nèi)項的積是12．4．如圖是用1∶20的比例尺畫的一個機器零件的截面圖，量出圖中兩個圓的半徑，并計算這個零件截面的實際面積．六、板書設計比和比例第四篇：六年級數(shù)學解比例教案教學目標1．使學生理解解比例的意義．2．使學生掌握解比例的方法，會解比例．教學重點使學生掌握解比例的方法，學會解比例．教學難點引導學生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數(shù)的等式．教學過程一、復習準備（一）解下列簡易方程，并口述過程．＝89（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？（三）應用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2（四）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其他等式．3∶8＝15∶40二、新授教學（一）揭示解比例的意義．1．將上述兩題中的任意一項用 來代替（可任意改換一項），討論：如果已知任何三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項？說明理由．2．學生交流根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以把它改寫成內(nèi)項積等于外項積的形式，通過解已學過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項．3．教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項．求比例中的未知項，叫做解比例．（二）教學例2．例2．解比例 3∶8＝15∶1．討論：如何把這個比例式變?yōu)橐褜W過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解．2．組織學生交流并明確．（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3 ＝815．（2）改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再根據(jù)以前學過的解簡易方程的方法求解．（3）規(guī)范并板書解比例的過程．解：3＝815＝40（三）教學例3例3．解比例1．組織學生獨立解答．2．學生匯報3．練習：解下面的比例．＝ ∶ = ∶三、全課小結這節(jié)課我們學習了解比例．想一想，解比例的關鍵是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉化成已學過的簡易方程），然后再解簡易方程即可．第五篇： 解比例人教版《解比例》教學設計一、教材分析[來源:學_科_網(wǎng)]這部分內(nèi)容是比例基本性質(zhì)的應用，方法是依據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉化為方程，通過解方程的方法來求解。二、教學目標，學會解比例的方法。，進一步培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。難點：靈活運用解比例的方法解決問題。學法：學生獨立探究，全班交流，優(yōu)化出解比例的方法。學生：常規(guī)學習用具。（師板書，學生齊讀）學生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出相關數(shù)學問題，助于學習?！?=∶10=χ：5=6:2（二）學習新課？如果不知道請在書42頁自己找一找:（1）解比例是根據(jù)哪個知識解決的？（2）必須知道比例的幾項？（3）什么是解比例？根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出另外一個未知項。（師板書）這節(jié)課我們就一起來探究解比例的方法。（1）出示教材第42頁例3。教師巡視，進行個別輔導。（2）出示教材第42頁例2。這座模型高多少米？學習提示：小組討論：①你是怎樣理解1:10的呢？②根據(jù)題意列出等量關系式。④你能解出這個比例嗎？[來源:學科網(wǎng)]（3）閱讀與理解①學生獨立讀題，找出已知條件和所求問題。已知條件：埃菲爾鐵塔的高度約320m，埃菲爾鐵塔模型的高度與原塔高度的比是1：10。解：設這座模型高χ米。（5）小結提問：解比例的方法是什么？①根據(jù)問題設χ。③根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉化成方程。七、鞏固練習“做一做”第一題這道題設計了三道未知項的位置不相同以及不同形式的比例，通過練習鞏固解比例的方法?！白鲆蛔觥钡诙}中午，太陽當頭照。這道題設計書寫等量關系式，找準“1”和“10”對應的量。（1）=（2）：（）=（）：10小結：如果要確定一個比例中的兩項，答案并不唯一。八、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？這節(jié)課我們主要學習了解比例。九、板書設計解比例求比例中的未知項，叫做解比例。χ：320=1：1010χ=3201χ=χ=32答：這座模型高3