【正文】 到你們的贊揚和祝福一定會安息的！好了，今天的課就上到這里！六年級《最后一頭戰(zhàn)象》教學設(shè)計12一、教學內(nèi)容人教版六年級上冊第七單元《最后一頭戰(zhàn)象》。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，再次佩上象鞍，來到打洛江畔憑吊戰(zhàn)場，最后在“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。文中對嘎羧動作、神態(tài)的描寫細致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。村民們從不叫它搬運東西，它整天優(yōu)哉游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。村民疼惜嘎羧，讓它的日子過得清閑，優(yōu)哉游哉?！岸嗄赀^去，嘎羧五十多歲了。有一天，嘎羧躺在地上拒絕進食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼?！蓖高^嘎羧的狀態(tài)和波農(nóng)丁的話可以知道，嘎羧已經(jīng)奄奄一息了，生命快走到盡頭了，惋惜之情溢于言表。焦躁不安的吼聲──“嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫?！弊髡邔Ω卖葎幼?、神情的描寫，細膩生動，清晰地表達出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉感情。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。（三）憑吊戰(zhàn)場，百感交集“嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！边@段話描寫了嘎羧將辭世時憑吊戰(zhàn)場的神態(tài)、行動和吼聲，表現(xiàn)出嘎羧不僅僅是一頭普通的大象，更是一位激情豪邁、浴血搏殺的勇士！一個“久久凝望”的神態(tài)，仿佛活現(xiàn)出了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日本鬼子鬼哭狼嚎，丟盔棄甲，狼狽不堪的慘狀；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士紛紛中彈并跌倒在江里。透過“震耳欲聾的吼叫”看出，嘎羧也許在呼喚戰(zhàn)友的靈魂，在訴說對戰(zhàn)友的懷念，在告訴戰(zhàn)友它即將來陪伴它們……“驚得”魚兒“跳出水面”，足見嘎羧的“吼聲激越悲壯”，驚天動地，氣壯山河，讓人肅然起敬！這細膩深情、獨具風采的神態(tài)和舉動，展現(xiàn)出嘎羧就是一位讓人滿懷敬仰、飲淚歌頌的英雄?。ㄋ模┣f嚴歸去，情深義重課文抓住動作、神態(tài)，描寫了嘎羧莊嚴地歸去了，和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴躺在了一起。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。更表明嘎羧的虔誠，對同伴的深切緬懷和無限忠誠?！备卖褥o靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里。那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，似乎在告訴人們：歷史不能忘懷，世界期盼和平……“它死了。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。這是一頭善良、忠誠的戰(zhàn)象！它雖然是一頭象，卻具有高尚的情懷，值得我們細細品味與深深思索！三、教學重難點緊扣重點語段，走進嘎羧的內(nèi)心世界，既感受嘎羧善良忠誠的高尚情懷，又體悟作者運用細膩的描寫手法來塑造嘎羧的形象。（1）快速瀏覽課文五至十一自然段。B．體會作者描寫嘎羧的方法以及這樣描寫的好處。（3）研讀重點片段。師：嘎羧和象鞍一別就是二十六年，二十六年里多少個日日夜夜，多少次朝思暮想，所以嘎羧見了象鞍──生接讀：“一下子安靜下來……像是見到久別重逢的老朋友。象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的坐墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。師：老朋友就在眼前，二十六年后“久別重逢”，嘎羧看到了什么？聞到了什么呢？張開想象的翅膀，再讀讀第九自然段。“摩挲”著老朋友象鞍上的________，聞著_________，我想起了________，淚光閃閃中，我對老朋友象鞍說：“__________。師：彌留之際還要重披象鞍，重溫輝煌，這是一頭普通的大象嗎？它就是一頭──戰(zhàn)象，它是一個戰(zhàn)士，一個忠誠于自己的戰(zhàn)士呀！體會寫法：嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內(nèi)心的情感呢？作者這樣描寫有什么好處？(“吹去”“摩挲”是動作描寫，“淚光閃閃”是神態(tài)描寫，這樣細致的動作、神態(tài)描寫，讓我們體會到了嘎羧內(nèi)心的豐富情感?！驹O(shè)計意圖】聚焦重點語句，抓住關(guān)鍵詞語體會內(nèi)涵，展開想象，走進嘎羧內(nèi)心世界，體悟表達技巧。（1）快速瀏覽課文十二至十六自然段。B．體會作者描寫嘎羧的方法以及這樣描寫的好處。（3）研讀重點片段。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。師：要想走進嘎羧的內(nèi)心世界，需要不斷地追問。鬼子鬼哭狼嚎，丟盔棄甲，狼狽不堪的慘狀。)嘎羧走上龜形礁石，為什么“親了又親”呢？(這里也許就是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許就是曾經(jīng)灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。在吼聲中，嘎羧在深情地呼喚：“_____________________。”在吼聲中，嘎羧在莊嚴地宣告：“_____________________。師：吼叫之后，嘎羧的身體竟然──學生接讀：“膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。它已經(jīng)五十多歲了，脖子歪得厲害，象嘴永遠閉不攏，整天滴滴答答地淌著唾；一條前腿也沒能完全治好，短了一截，走起路來躓躓顛顛；本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得就像脫水的絲瓜。嘎羧拒絕進食，躺在地上，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。）師：就是這樣一頭萎靡不振，即將辭世的老象，“再回戰(zhàn)場”后卻發(fā)生了如此巨大的變化呢？學生讀“它身體膨脹起來……驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。3．聚焦“莊嚴歸去”，陪伴戰(zhàn)友。（2）交流心得：你的心情怎樣？為什么？（3）研讀重點語段。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。嘎羧在怎樣地挖？請大家深情地讀一讀，想一想。讀一讀，想一想：有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？嘎羧默默地為自己挖掘墓地，靜靜地躺在那里，它在告訴我們呢？(也許是不能忘記歷史，期盼和平。每群象都有一個象冢，在死神降臨前的半個月左右，它們會獨自走到遙遠而神秘的象冢里去。齊讀最后一個自然段。它沒有到祖宗留下的象冢。此時此刻，嘎羧在你眼里，僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？更是一位什么？(忠誠善良的戰(zhàn)士，勇敢無畏的戰(zhàn)士，情深義重的戰(zhàn)士，忠誠于戰(zhàn)場、忠誠于戰(zhàn)友的英雄！)品讀結(jié)尾，體會表達特點。（二）整體回味課文，總結(jié)表達方法師：請大家想一想作者安排材料有怎樣的順序？塑造嘎羧的形象采用了怎樣的手法？1．在安排材料上，以時間為序，扣住四個感人的片段：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──重回戰(zhàn)場──莊嚴辭世，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來?！驹O(shè)計意圖】回歸整體，總結(jié)課文細致描寫嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的表達特色，對塑造嘎羧形象的重要作用。2．聚焦“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空”這一鏡頭，張開想象的翅膀，想一想：面對著埋葬著八十多位戰(zhàn)友的‘百象冢’，這頭戰(zhàn)象看到了什么？想到了什么？它想說些什么？然后動筆寫話?！驹O(shè)計意圖】緊扣文本留白，設(shè)計想象練筆，旨在以寫促讀，以寫促思，升華情感，強化語言運用。課文以時間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場”“莊嚴歸去”四個感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當中最后的輝煌和莊嚴，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導(dǎo)學生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。二、教學目標：。，了解課文主要內(nèi)容，并能以小標題形式進行分段概括。三、教學重難點：，把握故事的主要內(nèi)容。四、教學流程：，交流對大象的了解?點名回答____________(《與象共舞》)，誰能來說說大象都可以為人們做些什么事情呢?點名回答____________ (表演節(jié)目、馱運東西、按摩、洗車......)，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多的事情，那么今天我們就一起來學習關(guān)于大象的另一篇文______________(板書：最后一頭戰(zhàn)象)?__________ (板書：沈石溪)PPT：沈石溪原名沈一鳴，中國作家協(xié)會會員，被譽為“中國動物小說大王”沈石溪作品：《圣火》、《第七條獵狗》、《只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》T:非常好，這篇文章的作者就是被譽為“中國動物小說大王”的沈石溪,他被稱為“中國動物小說大王”那說明他在寫動物小說這個方面非常有成就，是這個領(lǐng)域的_______(大王)。T：老師也收集了一些關(guān)于戰(zhàn)象的小知識。PPT：戰(zhàn)象：在古代戰(zhàn)爭史上，曾經(jīng)有過特種部隊——象軍，它在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用。T：同學們，看了這個小知識，你們覺得戰(zhàn)象歷不厲害?預(yù)設(shè)：S：厲害~T：那同學們讀了課題，你對這個課題有什么疑問嗎?誰來說說你心中的疑問?預(yù)設(shè)：S：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?T：哦~讀了課題同學們心中就產(chǎn)生了那么多的疑問，你們是不是已經(jīng)迫不及待地想知道我們這篇課文都講了些什么?T:好，現(xiàn)在就請同學們打開課本，快速地朗讀課文(注意把字音讀準確，把語句讀通順，邊讀邊想這篇課文講了哪幾件事?聽清要求了嗎?好，開始朗讀課文。請同學們看大屏幕。存活下來的戰(zhàn)象受到了人們的________(尊敬與愛護)，寨子里的人們待它像___________(家人和朋友一樣)，但它最終還是沒能逃脫___________(死神的將臨)。現(xiàn)在呢，我們就來給課文列列小標題，一件事一個小標題，現(xiàn)在老師先來示范一下，嘎羧在知道自己生命大限將至的時候做的最后一件事是把自己埋葬在自己戰(zhàn)友的身邊________(莊嚴歸去、與戰(zhàn)友長眠)。和周圍的同學可以討論一下。預(yù)設(shè)：S：1~4為一自然段/5~11為一自然段/12~16為一自然段/17~23為一自然段T：恩，有不同意見嗎?T:同學們，嘎羧可是一頭戰(zhàn)象啊，我們看到它做的這些事情之嗎后，你們是不是感覺到特別驚訝，而其中的一些事又讓你特別感動?現(xiàn)在請同學們自己默讀課文，看看文中的哪些描寫讓你特別感動，邊讀邊畫，開始。T:誰愿意來讀讀讓你感動的段落、句子?S：......T：通過這些感動的段落，你能說說你心目中的最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧的形象嗎?用句型：這是一頭_________________的戰(zhàn)象。正是因為它是這樣一頭戰(zhàn)象，所以村民們從不___________(叫它搬運東西)，還要由波農(nóng)丁_______(飼養(yǎng))渡過了自由自在的________晚年歲月。T：同學們，嘎羧雖然老了，但是它沒有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，戰(zhàn)爭不在了，但是嘎羧作為一名戰(zhàn)士的雄心仍在啊，多么感人哪，嘎羧肯定還有很多地方讓同學們感動那么我們下一節(jié)課繼續(xù)來交流。，能用自己的話講講這個故事。、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。經(jīng)過訓練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時沖鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。交流，認讀、理解文中的生字新詞讀準下列詞語的字音：嘎羧 亢奮 摩挲 象冢 威風凜凜 勢不可當 優(yōu)哉游哉焦躁不安 橫遭不幸 暴斃荒野 泣不成聲 久久凝望 炯炯有神 浴血搏殺 長途跋涉 體力不濟 英武豪邁說說以上詞語中自己不理解的詞語，引導(dǎo)學生聯(lián)系課文的語言環(huán)境初步理解。第二課時一、回顧課文，說印象通過上節(jié)課的初讀，說說最后一頭戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣的印象？請用下面的句式來說：嘎羧是一頭（ ）的戰(zhàn)象。課文比較長，我們可以采用怎樣的方法來閱讀呢？（提示學生采用快速瀏覽與潛心品讀相結(jié)合的方法）師：請同學們快速瀏覽課文5－23自然段，抓住那些細致描寫戰(zhàn)象嘎羧的句子潛心品讀，想想你受到了怎樣的感動，在句子旁邊簡要地寫一寫批注。組織交流，預(yù)設(shè)以下交流的39?！锔惺芨卖戎嘏麘?zhàn)甲的情景——我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩串玉米扔下去。破篾席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。點撥引導(dǎo)：當我把玉米扔下去的時候，嘎羧的情緒反應(yīng)是怎樣的？（焦躁不安）從哪些細節(jié)中可以體會出來？（像丟垃圾似的甩出去）當我漫不經(jīng)心地把類似馬鞍的東西踢下樓去之后，嘎羧的情緒反應(yīng)又是怎樣的？（激動不已）從哪些細節(jié)中可以體會出來？（呼呼吹、久久地摩挲、淚光閃閃）嘎羧為什么會有這樣的情緒反應(yīng)？再聯(lián)系下文說說你的感動。）引讀體會。生：嗄羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似地甩出象房去，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。生：沒想到，嗄羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼里淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友。許多人都泣不成聲。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嗄羧嘴邊。點撥引導(dǎo)：最令你感動的細節(jié)是什么？嘎羧為什么要繞著寨子走三圈？如果它會說話，此時此刻會說些什么？請拿起筆在書上這句話旁邊寫一寫。多么有情有義的嘎羧??！讓我們有感情地朗讀這段話。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到那塊龜形礁石上親了又親；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。點撥引導(dǎo)：嘎羧為什么要走到打洛江畔？哪些細節(jié)特別令你感動？讓我們體會一下此時此刻嘎羧的內(nèi)心世界吧?！锔惺芨卖惹f嚴死去的情景——嗄羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。（挖一陣就喘息一陣、從早晨一直挖到下午、終于挖出了、繼續(xù)挖……）嘎羧為什么要這么費力地給自己挖象冢？它為什么不走到祖先留下的象冢去？帶著我們的感動和體會，有感情地朗讀這段話。點撥引導(dǎo)：嘎羧一只眼睛睜得老大，凝望著天空，臨終的時刻，嘎羧還在看什么？它仿佛看見了什么