【正文】 紀(jì) 國(guó)的偉大作家。(3)《雷電頌》作者是，本文選自 《 》。二、現(xiàn)代文閱讀(44分)(一)(16分)……胡蝶確乎沒(méi)有。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。因?yàn)椴怀晒?，誰(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。然而很潔白,很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他。但他終于獨(dú)自坐著了。連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。屋上的雪是早巳就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷Ｔ跓o(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(2分)?(4分)。(3分)(二)閱讀楊保中的《借你一個(gè)微笑》。⑵一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。我站住，等他說(shuō)話。我靜靜地站著，希望他能開(kāi)口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。我牽著他的子到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。⑹“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?”⑺這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開(kāi)了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。他沒(méi)有感覺(jué)我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。見(jiàn)他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。我笑著讓他坐下。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開(kāi)手。他笑了：我不寫(xiě)條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧?！雹巍昂玫模乙欢ńo足您。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。自習(xí)時(shí)我見(jiàn)他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)。新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了這也是他憂郁的一個(gè)原因。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋?！彼f(shuō)，臉上沒(méi)有靦腆也沒(méi)有沮喪。他一邊擦一邊說(shuō)，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。⒁我說(shuō)是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。⒂我也高興起來(lái)，我說(shuō)我一定等你回來(lái)。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。，簡(jiǎn)述題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義。(2分)，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請(qǐng)概括作答。(2分)：⑴在小說(shuō)結(jié)尾，作者飽含深情地寫(xiě)道：“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。本文中作者沒(méi)有寫(xiě)李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，假如你是當(dāng)時(shí)的李俊，請(qǐng)將你的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。⑵在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。⑷鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來(lái)，后來(lái)只好請(qǐng)了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來(lái)代一段時(shí)間課。⑸三個(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知到了。⑹誰(shuí)知，無(wú)法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來(lái)她第一節(jié)課教給孩子們的古詩(shī)：⑺離離原上草，一歲一枯榮。孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無(wú)奈的挽留啊!⑼代課教師的腳步凝滯了。她成了第十一位老師。⑽我聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。⑾我終究沒(méi)能見(jiàn)到這位鄉(xiāng)村女教師。新來(lái)的教師對(duì)我說(shuō)：她患了絕癥，從北京回來(lái)的只是她的骨灰。⑿臨行時(shí)，這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒(méi)有第十二位教師的說(shuō)法。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說(shuō)。是什么，他沒(méi)有立即告訴我，當(dāng)時(shí)他只是微笑著對(duì)我說(shuō)：明天早晨，你就會(huì)知道。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……⒂我想起，今天是新生開(kāi)學(xué)的第一課。2分?！本渥又械摹靶暮迸c文中哪句話照應(yīng)?開(kāi)頭這樣寫(xiě)的目的是什么?3分“無(wú)法預(yù)料的情形發(fā)生了”指什么? 2分 段的“代課教師的腳步凝滯了”，為什么?她作出了怎樣的選擇? “第十一位”這個(gè)題目的含義? 2分春風(fēng)的輕柔、春雨的纏綿、春花的燦爛、春草的生機(jī)、春山的明凈、春水的清澈、春鳥(niǎo)的歡快，春天人們的忙碌，青蔥年華的滋味……親愛(ài)的同學(xué)，沐浴在春光中，不一樣的你自然有不一樣的體會(huì)，請(qǐng)你以《沐浴在春光中》為作文題目，抒寫(xiě)自己的感受。第四篇：語(yǔ)文下冊(cè)第二單元測(cè)試卷一、拼音世界。(4分)NBHL Qn ______ ______ ______ ______，畫(huà)“√”。n y225。 sh249。(28分)，寫(xiě)詞語(yǔ)。n běi jīnɡ ch225。nt224。nɡ yīn w232。(4分)金 全 過(guò) 這()色()里()家()去。(4分)例：(各種各樣的)花兒()天安門(mén)()小路。(2)我對(duì)跳舞產(chǎn)生了濃厚的()。(4)請(qǐng)你把字寫(xiě)()些。(12分)例：毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。________________________________________________________________________。，送給每天都很忙的媽媽。四、回憶課文，回答問(wèn)題。(3分)()。__________________，花落知多少。(13分)樹(shù)醫(yī)生一棵老樹(shù)生了病，有些葉子黃了。他用嘴這里敲敲，那里敲敲，找到了生蟲(chóng)子的地方，就啄一個(gè)洞。吃完蟲(chóng)子，張開(kāi)翅膀飛走了。這個(gè)醫(yī)生就是啄木鳥(niǎo)。第二自然段共有()句話。(6分)()舌頭()蟲(chóng)子()葉子?(3分)________________________________________________________________________六、口語(yǔ)交際。(15分)想一想，月亮?xí)托切钦f(shuō)些什么呢?發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話。異請(qǐng)?jiān)谄匆舾駜?nèi)寫(xiě)出加點(diǎn)漢字的讀音（5分）踱步 挾著 詣王 則為枳 戍輪臺(tái)根據(jù)下列詞意寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)（5分）比喻老年人所剩的日子不多了，隨時(shí)會(huì)死去。（）比喻行動(dòng)與目的正好相反。（）比喻念念不忘，夢(mèng)中還牽掛縈繞。詩(shī)人杜甫感時(shí)恨別，移情于物，觸目傷懷。詩(shī)人杜甫憂愁萬(wàn)慮，抒發(fā)了苦痛無(wú)法排解之情。吟誦《過(guò)零丁洋》中“，”，詩(shī)人文天祥寫(xiě)出自己幾十年的風(fēng)雨歷程。你在課外一定背誦過(guò)許多愛(ài)國(guó)的或眷念故鄉(xiāng)的古詩(shī)詞，請(qǐng)仿照以上46句句式，寫(xiě)出你最喜歡的兩句名句并寫(xiě)出作者。這首詩(shī)巧妙地把現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境聯(lián)系起來(lái)。詩(shī)中“風(fēng)吹雨”三個(gè)字照應(yīng)了詩(shī)題，又引出了下一句。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？二、閱讀（一）閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題（4分）聞官軍收河南河北 杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。該詩(shī)處處表現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情，可以說(shuō)“無(wú)一字不喜，無(wú)一字不悅”，從詩(shī)中找出表現(xiàn)詩(shī)人喜悅的字詞來(lái)。酒酣，吏二縛一人詣王?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，葉徒相似，其實(shí)味不同。今民生于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使工善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。楚人以晏子短，為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子。今臣使楚，不當(dāng)從此門(mén)入。見(jiàn)楚王，王曰：“齊無(wú)人耶？使子為使。嬰最不肖，故宜使楚。（1分）1用“/”劃分下列句子的朗讀停頓。（2）得 無(wú) 楚 之 水 使 民 善 盜 耶 ？1解釋下列句中加點(diǎn)的詞。得無(wú)楚之水土使工善盜耶？圣人非所與熙也，寡人反取病焉。1從以上兩篇短文中，你覺(jué)得晏子是怎樣的一個(gè)人？他取得勝利的根本原因是什么？（2分）1乙文中可引出的成語(yǔ)很多，你能寫(xiě)出一個(gè)并解釋出來(lái)嗎？（2分）（二）閱讀下面的文章，回答1722題（16分）鈴聲，對(duì)于一個(gè)作慣了教員的，有時(shí)很好聽(tīng)，有時(shí)候很不悅耳。他不怕學(xué)生質(zhì)問(wèn)，所以也不怕鈴聲。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書(shū)的時(shí)節(jié)，他的手也沒(méi)有發(fā)顫。鈴聲響了。他似乎不曉得往哪里走呢。低著頭，他進(jìn)了講堂。上了講臺(tái)，把顫動(dòng)著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來(lái)。他們的臉都是白的，沒(méi)有任何表情，像是石頭刻的。淚開(kāi)始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他的聲音，好像一根魚(yú)刺似的橫在了喉中。他希望學(xué)生們問(wèn)他點(diǎn)什么。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。今天，今天，不上了！”學(xué)生們的眼睛開(kāi)始活動(dòng)，似乎都希望他說(shuō)點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見(jiàn)?？墒?，他說(shuō)不出來(lái)。大家的眼失望地追著他。他邁門(mén)檻，沒(méi)邁利落，幾乎絆了一跤。他長(zhǎng)嘆了一口氣，沒(méi)再到休息室去，沒(méi)等和別的班的學(xué)生會(huì)面，他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的。（2分）1祁瑞宣教師上的這一堂課，課堂氣氛和人物情緒同以往有何不同，請(qǐng)分別用兩個(gè)詞概括。（4分）“民族的春花”指：“真正的苦痛”指：2《最后一課》與本選段都是通過(guò) 反映作為亡國(guó)奴的痛苦心情，前者通過(guò) 反映感情，后者側(cè)重于，對(duì)韓麥爾先生的描寫(xiě)側(cè)重于 描寫(xiě)，而對(duì)祁瑞宣則側(cè)重于 描寫(xiě)。你能從自己的生活積累中再舉一例，概括講講事例嗎？你能再寫(xiě)一條愛(ài)國(guó)的名言或警句嗎？句言或警句：再舉一例：（50字左右）四、寫(xiě)作（20分）用上下面的詞語(yǔ)，設(shè)定一種情境，比如“奧運(yùn)會(huì)上”，寫(xiě)一篇短文