九年級(jí)語文上冊(cè)11沁園春雪教案新人教版-閱讀頁(yè)
2024-11-04 17:07本頁(yè)面
【正文】 天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。）作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起，它統(tǒng)領(lǐng)了哪些景物，作者為何選取這些景觀？（“望”字領(lǐng)起；選取“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原等景觀；“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展，中國(guó)人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)下闋內(nèi)容揣摩詞句,體會(huì)詩(shī)詞語言的凝練、準(zhǔn)確和“詩(shī)化”形象的豐富內(nèi)涵。”承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國(guó)的壯麗山河而傾倒之情。他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。（“惜”字的豐富含義。肯定他們是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華欠缺。）作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？（作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用）找出全詞點(diǎn)明主旨的句子。）三、小結(jié)上闋寫北方的雪景，先寫眼前的實(shí)景，再寫想象的虛景，畫面雄麗，視野開闊，氣勢(shì)宏大，氣魄豪邁。下闕評(píng)論歷史人物，贊美當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄。前者是借景抒懷之作，贊美祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個(gè)場(chǎng)面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事。五、理解《沁園春 雪》的藝術(shù)特色（小組討論）這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？（上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱 愛祖國(guó)山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國(guó)的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說而寓情于議，蘊(yùn)涵詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。我先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見車鋪外邊的幾輛自行車車縫間的水泥地上丟著一塊臟抹布，待走到近來，才看清那塊抹布就是昨天的貓咪，它酣酣地睡在不潔凈的洋灰地上，身子蜷成一團(tuán)，癟癟的小肚皮一起一伏的。第⑩段畫線句對(duì)流浪貓的描寫生動(dòng)形象，富有感情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。初試小牛刀（1）自己選句，賞析（2）小組交流例：山舞銀蛇，原馳蠟象賞析:運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)偶的修辭方法，把山、原人格化，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象傳神的把冰雪覆蓋的群山寫活了使之生機(jī)勃勃，非常壯觀。拓展：交流關(guān)于“雪”的詩(shī)句并賞析七、作業(yè)：《目標(biāo)檢測(cè)》預(yù)習(xí)《雨說》八、板書設(shè)計(jì)沁園春雪毛澤東上闕北國(guó)風(fēng)光望長(zhǎng)城：惟余靜想象看紅裝素裹冰封雪飄大河：頓失分外妖嬈群山：舞動(dòng)動(dòng)高原：奔馳實(shí)虛總分下闕江山多嬌惜秦始皇漢武：略輸主旨數(shù)風(fēng)流人物英雄競(jìng)折腰唐宗宋祖：稍遜還看今朝成吉思汗：只識(shí)過渡評(píng)古頌今教學(xué)課后記：第五篇：九年級(jí)語文上冊(cè) 雪教案 新人教版 雪教案教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶二、體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。教學(xué)重點(diǎn)一、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)步驟第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課：北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。2．齊讀一遍。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練1．學(xué)習(xí)上闋。解題思路：分三層。2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：①前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？ 解題思路：總寫北國(guó)雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。3．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）三．梳理、總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)這首詞的層次與思路。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡(jiǎn)意深，請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩(shī)與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？解題思路：柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。四布置作業(yè)：背誦、默寫這首詞。
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