【正文】 不在，在創(chuàng)造中學習數學。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。（設計意圖：與家庭教育相結合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。為學生架起了生活和數學的橋梁，同時感受到“數學生活”的快樂。 ⑵在與相同加數連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。四、教學重點、難點理解乘法的含義五、教學過程一、情境導入同學們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）我們去看看他們在干什么？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案?，F在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數一數。6個3：你是數了數這里面3的個數，她用了一句話，說出了這個算式的意思。因為有6個3相加，所以是6x3。乘號在讀的時候，我們讀：乘誰來讀讀這個算式。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？（3）想一想，寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過山車。真棒！掌聲鼓勵一下。2．教材簡析：學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內容。教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學的一條主線。3．教學目標：通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。（3）口述乘法算式的意義。其中識別相同加數是本節(jié)課的關鍵。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現新知，探究新知。，設疑導新。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。這樣把數學與生活實際聯起來，使學生感到生活中處處有數學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣?！胺觥钡健胺拧保瑢W探究葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路?！袄?的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。”一看、二數“，到運用”一看、二數的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。3．合理設計練習導練，強化新知。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經過反復多次，循序漸進的實際應用。第二個層次是綜合練習。4．指導學生學會歸納總結。這樣由新課開始想學什么到結束時回憶總結學會什么，這種做法，對整課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。三、教學程序設計1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養(yǎng)了學生的思維能力。認識乘號，會讀、寫乘法算式。感受數學與生活的密切聯系，體悟生活中處處有數學。教具準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情景師：小朋友，今天老師帶你們去動物樂園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?學生根據觀察到的情景回答。師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的39。)對啊，你們很會觀察。二、探索新知師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?預設：(1) 學生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?(2) 如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。你會讀這個算式嗎?(指名讀)認識乘號認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。乘號該怎么讀?(讀“乘”)24還可以寫成——教師板書：42，指名讀算式。你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。板書的同時提問：53表示什么?師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調只有求相同加數的和的時候才能直接用乘法算。)三、鞏固拓展我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)乘法算式(45=20)或(54=20)想想說說。教師說學生寫算式。7個8相加。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點了?師：2點了。教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后根據上面學生抱的人數寫出乘法算式。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。3+2+4。全班交流。初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數的和的計算用乘法比較簡便，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。教學重點：在具體情景中體會乘法乘法運算的意義教學時間：第7周 星期3教學程序 時限 教學內容基礎訓練 5 每天一練準備1．出示游樂場情景圖。把學生的注意力引向畫面。適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學生自由發(fā)言，提出問題。（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？（2）交流計算方法和結果。談話：同學們會用小棒擺圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。2．交流。（2）小組為單位交流。并把算式寫在紙上。3．乘法。（2）說明：算幾個同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）根據學生的回答，板書： 6 3②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。 ③把乘法算式寫完整。④告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數3，寫作：36=18。（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。請學生說一說自己是怎樣想的。學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。實踐應用 1．教科書第46頁的做一做。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。2．練習九的第1題。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。同時，培養(yǎng)學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。讓學生獨立完成，可以直接填書上。5．練習九的第4題。讓學生獨立思考，填寫。課堂小結 1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2．教師總結：通過這節(jié)課學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。質疑問難 通過這節(jié)課的學習，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發(fā)現？第三篇：乘法的初步認識教案乘法的初步認識教案乘法的初步認識教案1一、教學目標（一）知識與技能在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。（三）情感態(tài)度和價值觀感受加法與乘法的密切聯系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。因此，經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。2．師生交流（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項目，從圖中你能發(fā)現哪些數學信息？（2）你能提出哪些數學問題？【設計意圖】從學生喜聞樂見的游樂園入手，讓學生自己觀察、交流，從中發(fā)現數學信息，提出數學問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學生的學習積極性。（3）匯報交流。預設二：三個三個地數。觀察加法算式，有什么特點？（加數相同，都是3）有幾個這樣的數相加？（5個）2．感受相同數連加與幾個幾之間的聯系，初步感知乘法的意義。）3．加深體驗，感受學習乘法的必要性。（1）明確乘法的意義：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。④介紹乘號的來歷。①你喜歡哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。（1）出示問題四：一共有多少個氣球？（2）學生獨立列式計算，匯報板書?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。1．基本練習（1）教材第48頁做一做第1題。（2）教材第48頁做一做第2題先說一說，再填一填。直接將加法算式改寫成乘法算式。根據幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。（2）教材第51頁練習九第14題運用乘法與加法間的關系，計算乘法算式的得數。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。（板書）【設計意圖】通過歸納總結，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。乘法的初步認識教案2一、教材分析：學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵．二、教學目標：1．使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．2．培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．3．滲透數學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數學的積極性．教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式．三、教學重點：識別相同加數．四、教學難點：理解乘號前后兩個數所表示的不同意義．五、教法和學法1．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現溫故知新的教學思想．2．運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識．3．創(chuàng)設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程．六、教學過程1．抓準新舊知識的聯系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發(fā)出來的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而為學習乘法做了孕伏．（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作列連加算式找出相同加數的個數寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識號．認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．2．教學新課（1）擺紅花．新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）讓學生數一數一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓學生模仿老師在桌上擺3個2朵，最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：①有幾個相同加數連加？②可用乘法算式來表示嗎？（板書23＝6）③認識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數？乘號后表示什么數？提問后教師領讀2乘以3，它表示3個2相加得6，叫學生自己再讀兩次．（2）擺正方形．教師在投影儀上擺，學生在桌上擺．3個擺一排，共擺4排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書4個3）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書34＝12）．（3）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書45）5個4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學生寫在作業(yè)本上，指名學生回答后，板書45＝20）（4）分析比較，揭示本質．指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋