【正文】 機(jī)和情緒情感的作用。本章重點(diǎn): (層次) 二、課程內(nèi)容 第一節(jié)意識(shí)的性質(zhì)一、什么是意識(shí)二、意識(shí)的狀態(tài) 第二節(jié)注意一、什么是注意二、注意與意識(shí)的關(guān)系三、注意的種類第三節(jié)生物節(jié)律、睡眠與夢一、生物節(jié)律二、睡眠與失眠三、夢 二、課程內(nèi)容 第一節(jié)動(dòng)機(jī)與行為一、動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生三、動(dòng)機(jī)的種類四、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率 第二節(jié)社會(huì)性動(dòng)機(jī)一、交往動(dòng)機(jī)二、成就動(dòng)機(jī)三、工作動(dòng)機(jī) 第三節(jié)動(dòng)機(jī)理論、一、本能理論二、匱乏與成長動(dòng)機(jī)理論三、認(rèn)知與期待理論 第四節(jié)情緒情感及其種類一、情緒情感的定義二、情緒與情感的區(qū)別三、情緒情感的種類四、情緒情感的表達(dá) 第五節(jié)情緒情感的功能一、情緒情感的動(dòng)機(jī)作用二、情緒情感的調(diào)控功能三、情緒情感的健康功能四、情緒情感的信號(hào)功能三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）動(dòng)機(jī)的概念與特征(二)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與作用(三)動(dòng)機(jī)的種類（四）社會(huì)性動(dòng)機(jī)（五）動(dòng)機(jī)理論（六）情緒情感的概念及二者的區(qū)別（七）情緒情感的種類（八）情緒情感的表達(dá)(九)情結(jié)情感的作用四、考核要求(一)動(dòng)機(jī)與行為識(shí)記:動(dòng)機(jī)、需要、誘因領(lǐng)會(huì):動(dòng)機(jī)的基本特征,動(dòng)機(jī)的功能、需要、第四節(jié)意識(shí)的特殊現(xiàn)象一、催眠二、心理促動(dòng)藥物的影響三、考核知識(shí)點(diǎn)(一)意識(shí)的概念(二)意識(shí)的狀態(tài)與注意的參與(三)生物節(jié)律的特點(diǎn)(四)睡眠的階段(五)失眠的種類(六)夢的特征與研究(七)催眠的概念、催眠狀態(tài)下的心理特征、催眠理論四、考核要求（一）意識(shí)的性質(zhì) 識(shí)記:意識(shí)、無意識(shí)領(lǐng)會(huì):意識(shí)的四種不同狀態(tài),注意與意識(shí)狀態(tài)的關(guān)系（二）生物節(jié)律識(shí)記：生物節(jié)律、日節(jié)律 領(lǐng)會(huì)：生物節(jié)律與睡眠（三）睡眠與失眠領(lǐng)會(huì)：腦電波與睡眠的階段,失眠的種類在城的種類！:i。了解視覺系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)的基本構(gòu)造,以及視覺聽覺產(chǎn)生的機(jī)制。本章重點(diǎn): 、聽覺的機(jī)制 本章難點(diǎn): 、知覺的過程 誘因與動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的關(guān)系,動(dòng)機(jī)的種類 應(yīng)用:說明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系 〈二〉 社會(huì)性動(dòng)機(jī)識(shí)記:交往動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、工作動(dòng)機(jī) 領(lǐng)會(huì):成就動(dòng)機(jī)的成分,工作動(dòng)機(jī)理論應(yīng)用:影響成就動(dòng)機(jī)高低的因素,社會(huì)性動(dòng)機(jī)在人們生活、學(xué)習(xí)、工作中的意義(三)動(dòng)機(jī)理論識(shí)記:本能理論、匱乏動(dòng)機(jī)、成長動(dòng)機(jī)、認(rèn)知與期待理論領(lǐng)會(huì):馬斯洛的需要層次應(yīng)用:用匱乏與成長動(dòng)機(jī)理論、認(rèn)知與期待理論解釋人們?cè)谧非竽繕?biāo)過程中的現(xiàn)象(四)情緒情感的概念識(shí)記:情緒情感、心境、應(yīng)激領(lǐng)會(huì):情緒與情感的區(qū)別,情緒情感表達(dá)的方式應(yīng)用:如何保持良好的心境（五）情緒情感的功能 應(yīng)用:說明情緒情感在生活、學(xué)習(xí)和工作中的作用第八章人格一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí),要求理解人格的基本概念與特性,了解人格的不同結(jié)構(gòu)成分,掌握人 格的兩個(gè)主要理論,了解各種人格差異,了解人格的測評(píng)方法,理解影響人格的重要因素。應(yīng)用:描述各種人格差異的特征(三)認(rèn)知方式 識(shí)記:認(rèn)知方式領(lǐng)會(huì):各種認(rèn)知方式差異的特點(diǎn)應(yīng)用:在教育中如何發(fā)揮不同學(xué)生認(rèn)知方式的優(yōu)勢(四)人格測量領(lǐng)會(huì):人格測量的主要方法(五)人格形成的影響因素 領(lǐng)會(huì):影響人格形成的因素(四)社會(huì)知覺識(shí)記:社會(huì)知覺的一般概念,社會(huì)知覺的特性 領(lǐng)會(huì):社會(huì)知覺的基本過程第四章 記憶與學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí),要求理解記憶的基本過程、記憶的類別、記憶系統(tǒng)中各成分的特點(diǎn)及關(guān)系,應(yīng)用:在教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征第九章人際交往與社會(huì)影響一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí),要求掌握人際交往的基本過程和特點(diǎn),人際喜歡和吸引的條件,人際關(guān)系的測量方法,群體的特征和結(jié)構(gòu),群體對(duì)個(gè)了解遺忘的規(guī)律及主動(dòng)遺忘的作用、記憶與學(xué)習(xí)的關(guān)系,掌握提高記憶能力的方法及學(xué)習(xí)策略。本章重點(diǎn): 本章難點(diǎn): 二、課程內(nèi)容第一節(jié)人際交往概述一、人際交往的心理需要二、人際交往的理論第二節(jié)人際溝通與人際吸引一、人際溝通二、人際吸引的條件三、人際關(guān)系的測量第三節(jié)群體及其對(duì)個(gè)人行為的影晌一、群體的一般特性二、社會(huì)影響三、考核知識(shí)點(diǎn)〈一〉 人際關(guān)系理論〈二〉 人際交往的心理需要(三)溝通的過程和模式(四)人際喜歡和吸引的條件〈五〉人際關(guān)系測量的原理與步驟(六)群體的概念和特征（七）群體對(duì)個(gè)體行為的影響四、考核要求〈一〉 人際交往概述 識(shí)記：人際關(guān)系的概念(一)記憶的概念與基本過程(二)記憶的類型(三)記憶系統(tǒng)(四)遺忘及遺忘曲線(五)遺忘的原因及其影響因素(六)提高記憶能力的方法(七)學(xué)習(xí)的策略與萬法(一)記憶概述 識(shí)記:記憶領(lǐng)會(huì):記憶的過程,記憶的類型(二)記憶系統(tǒng)識(shí)記:感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶領(lǐng)會(huì):感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶的特征與區(qū)別,記憶系統(tǒng)間各成分的關(guān)系應(yīng)用:說明短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的條件,長時(shí)記憶儲(chǔ)存與建構(gòu)的特征、(三)遺忘 識(shí)記:遺忘領(lǐng)會(huì):遺忘曲線,遺忘的原因,有意遺忘的作用應(yīng)用:如何提高記憶能力(四)學(xué)習(xí)識(shí)記:學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì):學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)的分類,學(xué)習(xí)與記憶的關(guān)系應(yīng)用:學(xué)習(xí)的策略第五章 思維與創(chuàng)造性一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí),要求掌握思維的基本概念和過程,思維的基本特性,概念形成的過程與問題解決的實(shí)質(zhì)和步驟,形成問題解決的有關(guān)理論模式,了解問題解決的影響因素,掌握想像和創(chuàng)造性的概念、測量、影響因素等,掌握問題解決能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性訓(xùn)練的基本方法本章重點(diǎn): 、過程和機(jī)制 、理論模式和方法步驟 領(lǐng)會(huì)：三維人際關(guān)系理論,人際交往的心理需要〈二〉 人際溝通和吸引識(shí)記:溝通的概念、溝通的要素和模式 領(lǐng)會(huì):人際喜歡和吸引的條件測量的基本步驟〈三〉 群體及其對(duì)個(gè)體行為的影響識(shí)記: 群體的概念、群體的功能，社會(huì)助長，從眾，去個(gè)體化領(lǐng)會(huì):群體對(duì)個(gè)體行為的影響簡單應(yīng)用:從眾與服從的原因及其影響因素第十章,心理健康一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí),要求了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn),掌握壓力、挫折、焦慮等概念,理解和掌握壓力、挫折、焦慮的處理策略,掌握培養(yǎng)健康個(gè)性的基本方法和途徑。本章重點(diǎn) 本章難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì):推理的一般過程,問題解決的一般過程,問題解決的理論模式和方法步驟（四）想像和創(chuàng)造性培養(yǎng)識(shí)記:想像的概念,創(chuàng)造性的概念 領(lǐng)會(huì):創(chuàng)造性的測量和鑒別第六章 智力一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí),要求理解智力的基本概念及智力的不同類型,理解智商與智力的關(guān)系，了解智力的個(gè)體差異與發(fā)展特征,了解智力測驗(yàn)的指標(biāo)與經(jīng)典性智力測驗(yàn),掌握智力的各種理論觀點(diǎn),掌握遺傳、環(huán)境、教育在智力發(fā)展中的作用。考試命題要覆蓋到各章,適當(dāng)突出重點(diǎn)章,體現(xiàn)本課程的重點(diǎn)。(三)合理安排試題的難易程度。每份試卷中,不同難易度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為易占20%,較易占30%,較難占30%,難占20%。在各個(gè)能力層次中都存在著不同的難度,切勿混淆。各種題型的具體形式可參見本大綱的附錄。二、單項(xiàng)選擇題:感覺閾限與感受性之間是什么關(guān)系?(B) 三、簡答題:知覺的基本特性有哪些? 選擇性、整體性、理解性、恒常性。四、論述題:舉例說明如何根據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 記分說明:說出2種動(dòng)機(jī)理論以上可得三分之一的分,說出4條措施以上可得三分之一的分,舉例得當(dāng)又可得三分之一的分。張小平感到憤怒,他想對(duì)抽煙人發(fā)火,但卻發(fā)現(xiàn)對(duì)方是滿口粗言穢語的大漢,所以,張小平又決定忍氣吞聲算了。這時(shí),張小平已經(jīng)到了忍無可忍的地步,他怒氣沖沖地找到了值班經(jīng)理,大聲地指責(zé)他沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任。、學(xué)習(xí)和工作上有什么意義?第二章:意識(shí)、注意、生物節(jié)律、日節(jié)律。? 。第四章:記憶、感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶、圖式、學(xué)習(xí)。? ? ?影響遺忘的因素有哪些? 。?問題解決的途徑和方法有哪些? ? ?推理有哪些形式? ?什么是創(chuàng)造性思維? 。,智力與能力的關(guān)系又如何? ? 4．如何解釋人與人之間在智力上存在的個(gè)別差異? 。第七章：動(dòng)機(jī)、需要、誘因、成就動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)、情緒、心境、激情、應(yīng)激、道德感、理智感、美感。? ? ? 第八章:人格、人格特質(zhì)、認(rèn)知方式、氣質(zhì)、性格、投射測驗(yàn)。?對(duì)照各種人格差異的特點(diǎn)分析自己的人格特征。什么是人際溝通?它的基本功能是什么?簡述非語言溝通的類型和功能。群體極化和群體思維會(huì)對(duì)群體決策造成什么影響?從眾與服從有什么區(qū)別?比較從眾與服從的原因。?挫折后的反應(yīng)有哪些?如何應(yīng)對(duì)挫折? 。,說明如何克服焦慮。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境。（怎樣創(chuàng)設(shè)問題情影響遷移的主要因素：1相似性、2原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)：3學(xué)習(xí)的心向和定勢原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的主要影響表現(xiàn)在：1首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)2其次，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用。如何進(jìn)行有效知識(shí)概括：1配合運(yùn)用正例和反例2正確運(yùn)用變式3科學(xué)地進(jìn)行比較。先修課程：幼兒心理學(xué)一、課程的性質(zhì)、目的、任務(wù)《（學(xué)前）教育心理學(xué)》是一門專業(yè)理論課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《幼兒心理學(xué)》課程的礎(chǔ)上，進(jìn)一步在專業(yè)理論上的提升和拓展。通過學(xué)習(xí)，可以 了解最新的學(xué)習(xí)理論；可以學(xué)到指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的具體方法。二、考試要求本門課程考核要求由低到高共分為“了解”、“掌握”、“運(yùn)用”三個(gè)層次。三、考試內(nèi)容與具體要求第一章緒論深刻理解《幼兒教育心理學(xué)》的學(xué)科性質(zhì)，掌握《幼兒教育心理學(xué)》研究內(nèi)容、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)第二章學(xué)習(xí)理論對(duì)理論的理解:各理論主張、代表人物、理論評(píng)價(jià)應(yīng)用：理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)應(yīng)用理論分析實(shí)踐中的一些具體方法的應(yīng)用、解釋實(shí)踐中的一些具體問題?？荚噧?nèi)容：第一節(jié)社會(huì)性概述社會(huì)性發(fā)展概念第二節(jié)幼兒社會(huì)能力與學(xué)習(xí)一、社會(huì)能力及其構(gòu)成二、社會(huì)能力的價(jià)值三、社會(huì)能力影響細(xì)節(jié)四、教師如何指導(dǎo)幼兒社會(huì)能力發(fā)展第三節(jié)幼兒同伴關(guān)系一、社會(huì)測量法二、幼兒同伴關(guān)系類型三、指導(dǎo)幼兒同伴關(guān)系第七章幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與培養(yǎng)了解創(chuàng)造性內(nèi)涵、幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)；掌握和應(yīng)用幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的途經(jīng)和方法考試內(nèi)容：第一節(jié)幼兒創(chuàng)造性概述一、創(chuàng)造性含義二、幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)第二節(jié)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征第三節(jié)幼兒創(chuàng)造性的影響因素與教育培養(yǎng)一、幼兒創(chuàng)造性影響因素三、幼兒創(chuàng)造性的教育培養(yǎng)第八章 幼兒的語言學(xué)習(xí)與教學(xué)了解：幼兒是如何學(xué)語言的；掌握和應(yīng)用：幼兒學(xué)習(xí)語言的有效策略。三、36歲幼兒語言發(fā)展的有效促進(jìn)?？荚噧?nèi)容：第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)概述一、幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)含義。第二節(jié)有效評(píng)價(jià)的特征與目標(biāo)一、有效的幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特征二、幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)第三節(jié)幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法一、幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本方法三、幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的綜合方法第十章幼兒園班級(jí)管理與環(huán)境創(chuàng)設(shè)了解：幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)和特點(diǎn)；掌握和應(yīng)用：管理的具體方法，初步學(xué)會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)。等。平時(shí)考核主要看出勤、課堂筆記、課堂聽講、平時(shí)作業(yè)等情況。方案（二）：根據(jù)課程考核改革方案，如開展了研究性、探究性教學(xué)試點(diǎn)改革的班級(jí)，平時(shí)成績由平時(shí)作業(yè)、出勤與聽課等綜合而成，在總成績中占40%。執(zhí)筆人：李國強(qiáng)二О一四年二月