【正文】 根小棒可以用2來表示，那么把左右手的小棒合起來并在一起，簡單地說就是把1和2合起來，1和2合起來我們可以用加法來計(jì)算，就是1+2，“加”用“+”表示。這個(gè)算式讀作：1加2等于3。（5）今天我們認(rèn)識(shí)了2個(gè)新朋友，你打算怎樣記住它“小結(jié)：表示把2部分的東西合起來用加法計(jì)算。（1）這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？（2）請(qǐng)學(xué)生說說圖的意思：生：3個(gè)紅氣球，1個(gè)藍(lán)氣球，合起來有4個(gè)氣球。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】完成課本P23的做一做。說說圖一再填空。動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。寫一寫。你能幫小雞找到自己的家嗎？還有1只小雞沒有家，你能給它建一座房子嗎？用5個(gè)△擺出不同的加法算式 【提高練習(xí)】看算式先畫○，再寫出得數(shù)。在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會(huì)到生活中有很多問題要用減法來解決。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。（）2 4 52（）1（）（）2（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課故事導(dǎo)入，揭示課題（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會(huì)計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）生：一共3根師：你是怎樣想的？ 生：1+2=3或2+1=3 師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問題的孩子）師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。揭示課題：（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3—1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。（3）解釋：減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。預(yù)設(shè)2：有3個(gè)小朋友，后來走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個(gè)氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個(gè)氣球給大家。（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。完成書第26頁第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。算一算。掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。5 2 4 1 3口算53= 2+1= 3+2= 54= 32= 4+1= 31= 1+3= 2+3= 1+1= 2+2= 1+4=（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課談話導(dǎo)入同學(xué)們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準(zhǔn)備了2個(gè)桃子做早餐。提問：（1）開始靈靈一共有幾個(gè)桃子？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）（3）出示空盤子，問用什么卡片來表示？學(xué)生舉起空卡片。認(rèn)識(shí)0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什么，誰能告訴大家？尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點(diǎn)）那么0和1比，誰大?(10,0（1）觀察0的形狀像什么？（2）示范0的寫法，講解書寫要點(diǎn)：0要封口，要圓滑沒有棱角才好看。（3）出示書第29頁青蛙圖。左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會(huì)列式嗎？（4）小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個(gè)書架上0或0加上一個(gè)數(shù)，結(jié)果都是那個(gè)數(shù)。所以50=5（6）小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去0還是原來那個(gè)數(shù)。我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。中?。ㄈ┚毩?xí)鞏固 【基礎(chǔ)練習(xí)】數(shù)一數(shù)，寫一寫。書第29頁做一做。學(xué)生做前，先引導(dǎo)理解題意。填一填?！咎岣呔毩?xí)】用5個(gè)圈做套圈，可能會(huì)出現(xiàn)哪些請(qǐng)況？請(qǐng)你列出不同算式。二：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過觀察教學(xué)圖，動(dòng)口、動(dòng)手。過程與方法讓學(xué)生通過看、數(shù)、擺、說等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言的表達(dá)能力。三：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：8和9的基數(shù),序數(shù)含義,8和9的書寫突破方法：讓學(xué)生一邊數(shù)一邊擺的過程中親歷知識(shí)的形成，體會(huì)8和9難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義 突破方法：讓學(xué)生在游戲的過程中去感受序數(shù)的意義。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐并觀察的方法。我們呀！可以用我們的方式來表示8和9。51頁。七：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，你認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友，你認(rèn)為最有趣的是什么呀？你還有疑問嗎？八：布置作業(yè)練習(xí)8和9的寫法預(yù)習(xí)課本上8和9的組成。0在生活中應(yīng)用廣泛，在此之前，學(xué)生對(duì)“0”已有初步的感知。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，能主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)0的有關(guān)加減法。例如：引導(dǎo)學(xué)生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動(dòng)畫情境讓學(xué)生從視覺上初步感知0的第一個(gè)含義，表示什么也沒有；接著，讓學(xué)生猜罐子里的硬幣加深對(duì)印象；最后，還讓學(xué)生舉例說明，用放磁鐵強(qiáng)調(diào)。二、充分放手，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生看圖列出有關(guān)算式，再舉生活中例子讓學(xué)生列有關(guān)算式，最后讓學(xué)生自己舉出類似的算式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。由于學(xué)生首次到學(xué)校五樓多媒體教室上課對(duì)周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對(duì)教室大得多我沒帶擴(kuò)音器，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出紀(jì)律較渙散、注意力集中時(shí)間較短，減少了課堂教學(xué)的有效性。二、調(diào)控課堂的能力需要進(jìn)一步的提高。但在本節(jié)課的課堂教學(xué)過程中，因?yàn)榭紤]到課件的問題，所以在個(gè)別環(huán)節(jié)顯得啰嗦?？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學(xué)顯得啰嗦。第五篇：《610的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)反思《６－１０的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)反思在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件演示出大括號(hào)，讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。3．?dāng)?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。學(xué)生通過自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過觀察，自己找出數(shù)量是9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字9的形成過程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀