【正文】 表示5個2連加。學(xué)生匯報，教師板書并評價。（預(yù)設(shè)：學(xué)生改成32=5）這樣改可以嗎？要改成32怎么辦？（寫多個幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡便方法）說明：為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。）三、鞏固練習(xí)開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+7+7+7+6+6+3+3+4+5+55+5為什么3+3+4+5+55+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？（設(shè)計意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數(shù)的和。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、拓展練習(xí)（一）用乘法解決游樂園中的問題。再把算式寫下來，然后小組交流。（學(xué)生活動，小組匯報，師適時評點(diǎn)各小組的表現(xiàn)，并獎勵獎品。隊伍。（設(shè)計意圖：設(shè)計開放性的練習(xí)力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意味到乘法來自生活，數(shù)學(xué)無處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。（設(shè)計意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂。 ⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解乘法的含義五、教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）我們?nèi)タ纯此麄冊诟墒裁?？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。現(xiàn)在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數(shù)一數(shù)。6個3：你是數(shù)了數(shù)這里面3的個數(shù)，她用了一句話，說出了這個算式的意思。因為有6個3相加，所以是6x3。乘號在讀的時候，我們讀：乘誰來讀讀這個算式。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？（3）想一想，寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過山車。真棒！掌聲鼓勵一下。2．教材簡析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。從中我們可以清晰得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。3．教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（3）口述乘法算式的意義。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點(diǎn)撥，上臺階時給予鋪墊。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。，設(shè)疑導(dǎo)新。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣?！胺觥钡健胺拧?，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路?！袄?的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知?！币豢?、二數(shù)“，到運(yùn)用”一看、二數(shù)的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。3．合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。第二個層次是綜合練習(xí)。4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。三、教學(xué)程序設(shè)計1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)游飿穲@走一走，你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的39。)對啊，你們很會觀察。二、探索新知師：走進(jìn)動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?預(yù)設(shè)：(1) 學(xué)生直接說出“乘法”，教師表揚(yáng)，然后問：乘法該怎么寫呢?(2) 如學(xué)生說不出來，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。你會讀這個算式嗎?(指名讀)認(rèn)識乘號認(rèn)識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。乘號該怎么讀?(讀“乘”)24還可以寫成——教師板書：42，指名讀算式。你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。板書的同時提問：53表示什么?師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。)三、鞏固拓展我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)乘法算式(45=20)或(54=20)想想說說。教師說學(xué)生寫算式。7個8相加。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫乘法算式比較簡單。游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了。教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。3+2+4。全班交流。初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和的計算用乘法比較簡便，認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情景中體會乘法乘法運(yùn)算的意義教學(xué)時間：第7周 星期3教學(xué)程序 時限 教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)訓(xùn)練 5 每天一練準(zhǔn)備1．出示游樂場情景圖。把學(xué)生的注意力引向畫面。適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？（2）交流計算方法和結(jié)果。談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。2．交流。（2）小組為單位交流。并把算式寫在紙上。3．乘法。（2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。 ③把乘法算式寫完整。④告訴學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。實(shí)踐應(yīng)用 1．教科書第46頁的做一做。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。2．練習(xí)九的第1題。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。課堂小結(jié) 1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。質(zhì)疑問難 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發(fā)現(xiàn)？第三篇：乘法的初步認(rèn)識教案《乘法的初步認(rèn)識》一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P44～46乘法的初步認(rèn)識二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件三、教學(xué)目標(biāo)⑴ 在認(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。⑶感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。我們一起來看看他們擺了什么?。浚ǔ鍪緮[圖形的課件）二、初步感知這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來，真了不起。他們擺了幾個這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？（1）匯報：怎樣列式？板書（雨傘：4+4+4+4 三角形：3+3+3+3+3+3 五角星：5+5+5）這么多數(shù)加在一起寫的時候感覺怎么樣？那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下（2）學(xué)生討論，板書有代表性的想法。（3）說一說你能用這種方法說說另外兩個算式的意思嗎？ 生：4個4 3個5引出乘法剛才啊，小朋友開動腦筋，想辦法讓這么長的加法算式變短了，那你知道數(shù)學(xué)家們是怎么樣想的嗎？板書：6*3 這種表示方法叫乘法 板書課題：乘法三、探究新知感知乘法看來很多小朋友已經(jīng)知道了一些關(guān)于乘法的知識了，那看到這個乘法算式你有什么問題要問嗎？*：乘號教師小結(jié)：3表示加數(shù)3 6表示3的個數(shù)，數(shù)數(shù)共有6個3相加。學(xué)習(xí)乘法的讀、寫（1）*: 這個乘號像什么？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數(shù)學(xué)家就把加號一彎，創(chuàng)造了另外的符號——乘號。（2）6個3相加既可以寫成6*3，也可以這樣寫：板書3*6 怎么讀 那么這兩個算式在這里都表示6個3相加。小火車的小朋友一共有多少個？請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5*4或4*5 2+2+2+2+2+2=6*2或2*6 3+3+3+3=4*3或3*4 a、請生讀讀.（先讀加法算式，再讀乘法算式）四、鞏固練習(xí)剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。哇，剛才小朋友用什么來鼓掌的？我們每個人有幾個手指頭？（10）6個小朋友一共有幾個手指頭？板書：6個10 6*10或10*6那我再問大家一個問題：你有幾只眼睛？ 我們班有一共有幾只眼睛？請生閉上眼睛師拍手讓學(xué)生說說再讓學(xué)生練習(xí)（課件）出示判斷題（課件）五、課堂小結(jié)小朋友們，今天這節(jié)課我們到游樂園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節(jié)課我們學(xué)會了乘法，知道許多相同的數(shù)加在一起，就可以用乘法來表示，而且特別簡便！。（二）過程與方法通過多種數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。二、目標(biāo)解析本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時乘法便呼之欲出了。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，小棒等五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．創(chuàng)設(shè)情境出示教材第46頁游樂園主題圖。（二）自主探究，合作交流1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義（1）出示問題一：小飛機(jī)里共有多少人？（2）學(xué)生自主解決問題。預(yù)設(shè)一：一個一個地數(shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個人圈一圈）預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個3相加）（4）認(rèn)識相同加數(shù)。出示問題二：小火車?yán)锕灿袔讉€人？數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人？圈一圈：每節(jié)車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？寫一寫：6+6+6+6=24說一說：表示幾個幾相加的和是多少？觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加，加數(shù)都相同。（1）出示問題三：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？?）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？（3）學(xué)生列出算式：（4）按要求列算式：如果這列過山車再長些，需要10個2 相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。（2）學(xué)會乘法算式的讀寫，認(rèn)識乘號。②小組內(nèi)交流：100個2相加，怎樣用乘法算式表示？③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個連加算式。（教材第51頁你知道嗎？）（3）比較每組乘法算式和加法算式。）②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？5．認(rèn)識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。（3）認(rèn)識乘法各部分的名稱。（三）鞏固練習(xí)，深化理解。擺一擺，說一說，再填一填。2．變式練習(xí)（1）教材第48頁做一做第3題。（2）教材第50頁練習(xí)九第9題。（3）游樂園中哪個問題不能用乘法解決？為什么？3．綜合練習(xí)（1）教材第51頁練習(xí)九第13題根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。（四）暢談收獲，總結(jié)課題1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？2．總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情