【正文】 詩情。重點(diǎn)品讀：少小離家老大回難過：離開的時(shí)候還是小孩子，而回來的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。板書：悲喜交加還有兩句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？師問：如果你是村里的小孩子，看見了一個(gè)八十多歲的不認(rèn)識(shí)的老爺爺來了，你會(huì)怎么問??？師答：是啊，離開家鄉(xiāng)的日子實(shí)在太久了，以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來的客人啦。齊讀回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)10【設(shè)計(jì)理念】有趣，有效。能正確、流利地背誦古詩，做到有節(jié)奏，爭取有感情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；難點(diǎn)：在語境中理解詩句，感情背誦?！菊n前交流】方案一：背古詩，盡量做到字正腔圓。假如教師的方言與學(xué)生的不同，猜方言的形式，能迅速拉近師生的距離，并在不經(jīng)意間滲透“鄉(xiāng)音”，好玩又匠心獨(dú)具。請(qǐng)小朋友打開書，自己先讀一讀，爭取把每一個(gè)字讀正確。（1）讀題目。（3）朗讀整首詩，重點(diǎn)夯實(shí)詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。）4．能正確讀好每一個(gè)字，讓我們?cè)賮砭氉x整首詩，一定能讀得字正腔圓，更加悅耳。有的字可能換一個(gè)地方遇到，說不定就不熟悉了。（2）組詞，給“何”字?jǐn)U詞。]（3）仔細(xì)觀察這三個(gè)字，寫的時(shí)候需要提醒注意什么？（“音”字注意上寬下窄中橫長，間距勻稱日形長；“客”字要注意撇捺舒展，口部稍小。認(rèn)認(rèn)真真描一個(gè)寫兩個(gè)。三、猜測年齡，理解詩意1．生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，而且能把字寫漂亮了，讓我們把它送回詩句，再來正確、流利地讀一讀？（讀全詩）2．常言道：“書讀百遍，其意自現(xiàn)。老師能不能提高要求？你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？好，請(qǐng)你猜一猜，詩人賀知章寫這首詩的時(shí)候，大概是多少歲？（學(xué)生猜測年齡，教師板書。找到一個(gè)理由，就做上一個(gè)記號(hào)。4．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來展現(xiàn)。小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，到老了才回來，該會(huì)有多少感慨在心中?。≌?qǐng)你再讀一讀這行詩？這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。是啊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變，而且越來越深，越來越濃。鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。試著讀出這種感覺。看圖就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了?！薄?“相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”。這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是。）“?！保f明詩人不僅僅是引用原句，不是“笑問：‘客從何處來？’”，而是敘述，從中也能看出作者的身份，體會(huì)朗讀的語氣。]6．小結(jié)：通過大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：【賀知章是我國唐朝著名詩人。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。]（3）看了這段話，你還想說什么？一別就是50多年，離開家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”?？墒?，詩人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說話）7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩人一別就是50多年?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)?。。ū常└吲d：是啊，回到了做夢都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的.！難過：離開時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過。（齊誦）四、了解詩人，拓展補(bǔ)充1．那么有感情地背誦，知道詩人是怎么寫出這首詩的？（“偶”——偶然想到，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的，隨意寫下來的。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。過程與方法目標(biāo)：緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會(huì)作者的情感。教學(xué)過程：一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，激趣引入?？磥?，這個(gè)小朋友是想干什么呀？（生：請(qǐng)客。）小朋友就是他的客人。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來。）說說怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記 “客”。)二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。也可以留心一下“客”字在哪里?！巴瑢W(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒有？”3．指名讀字；師：“說說你是用什么方法記住這些字的？”4．同桌互相讀全詩：聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有？5．指名讀，生評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法。1．緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：師：老師剛才說這首詩中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問客從何處來”?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案。）2．品讀詩句，分享感受：預(yù)設(shè)一：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。預(yù)設(shè)三：不對(duì)不對(duì)！他不是客。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩。預(yù)設(shè)四：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。（生讀，語速稍快?？稍娙说哪甏筒煌恕６?，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，家鄉(xiāng)的39。（生讀詩句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長。（生有滋有味地讀起來，“回”字咬得特別重。生：兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。 四、以情引讀，讀中悟情。預(yù)設(shè)一：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語調(diào)讀。詩人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩人的心里一定會(huì)有些傷感。師：認(rèn)為他說得有理的跟他一起讀全詩?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意！）設(shè)計(jì)意圖：（圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來”？不是“客”！“客”為何“回”來？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，又落實(shí)了詩歌語言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩歌語言中悟詩情、品詩意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。賀知章那份濃濃的熱愛家鄉(xiāng)的深情也深深地打動(dòng)著我們，讓我們把這首詩、這份情永遠(yuǎn)記在心中。設(shè)計(jì)意圖：（在深入領(lǐng)會(huì)古詩的意境之后，背誦則變得輕而易舉。就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，也分享了大家對(duì)這首詩的感悟。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。設(shè)計(jì)意圖：（以“熱愛家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生多維度地獲取信息，并加深了對(duì)詩歌的理解和感悟。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。有困難找同學(xué)或老師幫忙。說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么?質(zhì)疑并適時(shí)解疑。我會(huì)說：賀知章小時(shí)侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來?！比?、朗讀感悟創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的`家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣?指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)(第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。四、實(shí)踐活動(dòng)借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。六、拓展活動(dòng)課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會(huì)。兒童相見/不相識(shí)，笑問/客從何處來。理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦古詩。通過猜測賀知章做詩時(shí)的年齡，品讀詩句圖文，理解詩意。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。請(qǐng)小朋友打開書，自己先讀一讀，爭取把每一個(gè)字讀正確。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的，隨意寫下來的。（出示課件）二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音1．這首詩上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，可能有些小朋友會(huì)讀，甚至?xí)?，但是，真想把這首詩的每一個(gè)字都讀正確，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。（指導(dǎo)讀好“偶然 鄉(xiāng)音 鬢毛 衰老 客人 何處”開火車讀準(zhǔn)“鬢衰”。（學(xué)生猜測年齡，教師板書。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說明年紀(jì)小，“老大”說明年紀(jì)很大，說明至少50、60歲，而不會(huì)20歲。誰再來試試？（背景音樂）我仿佛看到，詩人在搖著腦袋，說——（齊讀）八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）體會(huì)作者悲的心情再讀一讀。（指導(dǎo)書寫“音”字第二橫長些）是啊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變，而且越來越深，越來越濃。（可以聯(lián)系插圖）家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。 ◆ 插圖——課文的插圖，畫著一個(gè)牽著馬的39?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了?！薄?“相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”。這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是。）（指導(dǎo)書寫“客” –寶蓋頭不要寫的4 太寬，撇捺要伸展開，“何”—橫要長些，口盡量向左，豎鉤起筆不要寫在橫的末端。]4．小結(jié)：通過大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：三、感悟詩情，讀出感情【補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。他30多歲離開家鄉(xiāng)去做官，直到84歲才告老還鄉(xiāng)?！浚?）讀介紹，問：詩人賀知章寫這首詩多少歲？（2）誰猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵(lì)?。ㄕ?qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書》）（3）看了這段話，你還想說什么？一別就是50多年，離開家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”?？墒?，詩人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說話）7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩人一別就是50多年。現(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)啊?。ū常└吲d：是啊，回到了做夢都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！難過：離開時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過。（齊誦）四、了解詩人，拓展補(bǔ)充1．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，請(qǐng)看另外一首：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。 2．在中國的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。（齊誦）五、板書設(shè)計(jì)25 古詩兩首回鄉(xiāng)偶書少小離 老大回鄉(xiāng)音無改 兒童不識(shí)思鄉(xiāng)情回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩大意。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑介紹背景。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。瞧。小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說說你從中了解到些什么？揭示題目：此時(shí)賀知章十分激動(dòng)，于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。據(jù)題質(zhì)疑：⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎？重點(diǎn)理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。⑵指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個(gè)詩句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容？引出并學(xué)習(xí)詩句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。這就是“少小離家老大回”的意思。③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。鬢毛：頭發(fā)衰：白了師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）指名說說詩句一的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。知道感情朗讀詩句一。請(qǐng)你讀讀詩句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們?cè)诟墒裁?？交流并小結(jié)：孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”指導(dǎo)感情朗讀。請(qǐng)同學(xué)用自己的話說說整首古詩的意思。小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)是怎樣的？（激動(dòng)）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩人賀知章還會(huì)說些什么，作些什么？賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”——賀知章也笑著激動(dòng)的說：“我呀也是這個(gè)村的人，很小的時(shí)候離開了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，你們歡迎我回來嗎？”孩子們聽了，高興的說：“歡迎您回來，老爺爺去我家做客吧！”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動(dòng)了，激動(dòng)得流著眼淚說：“謝謝你們，家鄉(xiāng)真好??！”（等等）師：小朋友們，這么動(dòng)人的你會(huì)忘記嗎？你愿意把它講給家長聽嗎？（要求學(xué)生把古詩背給家長聽，并用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。小朋友們，你聽說過“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動(dòng)的，又是喜悅的。教學(xué)反思：古詩《回鄉(xiāng)偶書》是唐詩中的極品，這首詩中的“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”在教學(xué)中孩子們顯得有點(diǎn)難以捉摸，卻對(duì)“笑問客從何處來”產(chǎn)生出會(huì)心的微笑。一些情況，讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷，從而對(duì)賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情，有了這種情感來學(xué)習(xí)對(duì)于理解詩句很有幫助。除此，在理解詩句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過表演詩中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里。在深入理解古詩的語言之后，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行續(xù)編故事孩子們編得很好，表演的也很好?；剜l(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)15一、創(chuàng)設(shè)情景，感情導(dǎo)入。二、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。誰來讀？檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生)，教師從旁鼓勵(lì)、指導(dǎo)。有哪些字你要提醒同學(xué)們的？解決三個(gè)生字。詩中描寫了一件什么事？你讀懂了什么？在小組中說說詩句的意思，可以說讀懂某一個(gè)字，某一句詩的意思 ，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。解決第一二句詩。誰能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語放進(jìn)這句詩中說說？(雖然但是)(4)再讀一讀，把這句讀好