【正文】 的童年。希望此次暑期實踐能為大山深處的留守兒童帶來更多的知識和快樂。針對家庭式義教，為確保教師資源合理配置，我們實行教師輪流制。第一課時上主科，副科老師協(xié)助；第二課時上副科，主科老師協(xié)助。在暑期社會實踐中，我僅僅是一名組織者，借此機會，我謹(jǐn)代表個人向本次籌備參與08暑期社會實踐的成員，由衷的表示感謝。有這么一群孩子，父母是他們最熟悉的陌生人，他們的心情無關(guān)春夏秋冬，他們的喜樂不在玩具多少，一切的幸福和快樂都來源于與爸爸和媽媽相處的分分秒秒真實的時間。從第一次觀看留守兒童題材的電影，第一次留心留守兒童這個話題起，這群和我們相似卻又特殊于我們的孩子就深深地吸引著我，他們過著怎樣的生活?他們渴望怎樣的情感?我的心里對于有朝一日能夠真正地走進他們，感受他們，幫助他們懷著很大的憧憬和期待。未承想，竟然在進入大學(xué)之后如夢般的獲得了曾經(jīng)惦念了好久的機會，在老師的指導(dǎo)意見下，在和一群志同道合的伙伴們幾番商議決策之后，我們拿出了“暑期走近留守兒童”的活動方案，由于地域的因素，我們將目的地定在了開封周圍的蘭考市。作為新時代的法科生，我們大家都希望自己的小行動能夠喚起社會中更大的共鳴，每個人都小心翼翼，細心縝密地策劃布置每一個環(huán)節(jié)，查閱資料，準(zhǔn)備具體的活動，心中的愿景是我們的到來能為他們的生活稍稍添上一抹色彩，成為他們童年中一道特別的彩虹。由開始的毫無頭緒到摸著石頭過河，我們經(jīng)歷了組織隊員，咨詢，查閱相關(guān)文獻，答辯，工作分配等過程。在答辯之前，我們曾在參與“三下鄉(xiāng)”還是“知行杯”的問題上糾結(jié)許久，知道老師建議我們選擇“知行杯”，我們卻覺得在一片“高大上”的項目面前，我們被刷下來的可能太大了。學(xué)長告訴我們，如果要做就不要考慮失敗，勇敢大膽的做，享受的是過程。前一階段的準(zhǔn)備工作的工作量不是太大，大家都未感到緊張，便盼著答辯結(jié)果下來。組長開始對我們暑期到實地訪問調(diào)查活動做了較為詳細的安排，我和另外一個小伙伴兒做訪問的工作。在前期的準(zhǔn)備活動中，我們有太多的問題去討論，磨合，解決，本以為不會順利的活動卻順順利利的開始了。3二、山東省農(nóng)村地區(qū)留守兒童的基本現(xiàn)狀及問題分析8政府要高度重視8社會要主動關(guān)心9學(xué)校要強化教育10四、調(diào)研總結(jié)11一、概述靜待祖國花朵綻放隨著改革開放的不斷深入和發(fā)展，越來越多的農(nóng)民走出鄉(xiāng)村進入城市，農(nóng)民工為城市的建設(shè)做出了積極貢獻。在越來越壯觀的民工潮的背后，我們付出的是一代空巢兒童的前途和未來的沉重代價，關(guān)注空巢兒童的狀況，刻不容緩。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，%。二、山東省農(nóng)村地區(qū)留守兒童的基本現(xiàn)狀及問題分析靜待祖國花朵綻放以菏澤市牡丹區(qū)牡丹辦事處張集行政村為例，分析留守兒童現(xiàn)狀及問題。東面是京廣高速公路，西面是菏澤市牡丹園，北面是日東高速公路，南面是菏澤市開發(fā)區(qū)，是牡丹區(qū)與山東省高速公路網(wǎng)絡(luò)的入口。行政村共有215戶820多村民。同時，隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，城市化進程的不斷加快，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實，農(nóng)村富余勞動力特別是青壯年不斷地向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)大量轉(zhuǎn)移，他們留守在家的子女已成為一個特殊的社會群體。從留守兒童管護的情況看，父母同時外出務(wù)工，由爺爺奶奶或外公外婆管護的81人，占總數(shù)的49%；由親戚朋友托管的占16%；與父親或母親一起生活的占45% ；從留守兒童的監(jiān)管人或監(jiān)養(yǎng)人狀況看，文化程度普遍偏低，有的甚至是文盲和半文盲。此外，由于家長長年在外務(wù)工，與學(xué)校聯(lián)系少，無法與老師一起對留守兒童進行教育，因而，大多留守兒童學(xué)習(xí)成績都不夠理想。留守兒童由于長期得不到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，他們一方面表現(xiàn)為焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力差；另一方面又表現(xiàn)為以自我為中心、做事任意妄為，這些對他們以后的人際交往、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理性格等都將產(chǎn)生不良影響。大部分父母打電話只問學(xué)習(xí)和生活，很少涉及思想動態(tài)。但大靜待祖國花朵綻放部分留守兒童卻很難享受到這基本的關(guān)愛，常常有話無處說，有苦無處訴，久而久之，就極易造成孤僻性格，產(chǎn)生冷漠心理，甚至畸形心態(tài)。（三）生活狀況方面：與其他的孩子相比，留守兒童由于常年跟年邁的祖輩們或其他親友生活在一起，一般疏于管教，更多的是溺愛，要什么，給什么，吃零食明顯比父母在家的兒童多的多。缺少父母的悉心照顧，使正處在生長發(fā)育期孩子的營養(yǎng)與起居缺乏科學(xué)的安排，在營養(yǎng)狀況和衛(wèi)生健康方面難以得到完全保障，這些都不利于孩子的身體健康成長。（四）道德行為方面：在兒童的成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有著重要的引導(dǎo)作用。使得他們一般難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。有些孩子，到處稱霸，對父母的血汗錢毫不珍惜，肆意浪費。他們擔(dān)心孩子夏天到河里游泳，擔(dān)心孩子打架斗毆，擔(dān)心孩子觸電等等。三、解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的對策和建議靜待祖國花朵綻放農(nóng)村勞動力的區(qū)域性流動必將產(chǎn)生一代又一代的留守兒童，為使農(nóng)村留守兒童都能接受良好教育、身心健康成長，必須構(gòu)建一個政府、社會、家庭、學(xué)校四位一體的良好教育管理格局。一是要建立健全政策機制。應(yīng)大力加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學(xué)校寄宿條件，保證農(nóng)村外出務(wù)工者子女“不但有學(xué)上，而且能夠上好學(xué)”。要堅持政府積極主導(dǎo)、部門分工協(xié)作的原則，共同擔(dān)負起解決農(nóng)村留守兒童問題的重任。三是要加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，增加農(nóng)民本地就業(yè)機會。因本地沒有更多的就業(yè)崗位，只好外出務(wù)工。（二）社會要主動關(guān)心針對農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境較差的問題，應(yīng)充分調(diào)動社會各方面的力量，為他們健康成長創(chuàng)造較好的外部環(huán)境。二要大力加強農(nóng)村文化體育場所建設(shè)，突出整治好校園周邊環(huán)境，重點加強網(wǎng)吧、電子游戲室等規(guī)范經(jīng)營，最大程度地減少對孩子們的精神污染。靜待祖國花朵綻放（三）學(xué)校要強化教育學(xué)校教育是促進農(nóng)村留守兒童健康成長的主渠道。同時，學(xué)校還應(yīng)針對留守兒童品行偏差和心理障礙問題，開設(shè)心理教育課，并加強對留守兒童生活技能的教育培養(yǎng)，包括相關(guān)的安全、生活常識、生理衛(wèi)生和心理健康等知識，使留守兒童逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立堅強的道德信念。婦聯(lián)、教育等有關(guān)部門要加大農(nóng)村家庭教育工作力度，加強對留守兒童父母和臨時監(jiān)護人的家庭教育指導(dǎo)。家長學(xué)校要適應(yīng)形勢的發(fā)展，開辦臨時監(jiān)護人培訓(xùn)班。外出務(wù)工的父母有條件的應(yīng)盡量攜帶子女到務(wù)工地附近學(xué)校入學(xué)，沒條件的應(yīng)慎重穩(wěn)妥地選好委托監(jiān)護人，做到經(jīng)常與學(xué)校、委托監(jiān)護人及留守孩子聯(lián)系，多渠道多方式地對留守孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面狀況加以關(guān)心和教育，最大程度地保證對孩子委托監(jiān)護的到位。必要時應(yīng)可能多地回家看望孩子，與孩子進行面對面的情感交流。作為農(nóng)民工問題副產(chǎn)品而出現(xiàn)的農(nóng)村留守兒童問題，在近期較長的一段時間內(nèi)還會繼續(xù)存在下去。幫助弱勢群體，共同建設(shè)和諧社會。欣喜的是，他們努力的結(jié)果是得到社會的關(guān)注——各級各地以不同的方式關(guān)愛留守兒童。對該問題的解決，不僅要深化戶籍制度改革，給農(nóng)民工子女在接受教育方面以平等的國民待遇；而且要進一步發(fā)揮家庭、社區(qū)、學(xué)校、基層政府以及基層自治組織和社會群團組織的職能作用，推動由理論研究、法制建設(shè)、資源配置、組織整合、輿論監(jiān)督、學(xué)校教育、社會工作、家庭教養(yǎng)等8個方面綜合組建的緩解留守兒童問題的社會支持體系，切實解決目前農(nóng)村留守兒童在思想、學(xué)習(xí)和生活、身體等方面面臨的諸多問題，使他們與其他兒童一樣“同在藍天下，共同成長進步”，健康地成長為建設(shè)社會主義新農(nóng)村和社會主義新城市的